初中新課程化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計分析

邱明華

【摘 要】 初中化學(xué)是初中教學(xué)中的重要組成部分，具有較強的實驗性，雖然知識結(jié)構(gòu)簡明，內(nèi)容較少，但對于初次接觸的初中生來說，具有一定難度。所以，為了提高教學(xué)效率，老師應(yīng)做好實驗教學(xué)設(shè)計，以加深學(xué)生對教材知識的理解。本文就初中新課程化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計進行探析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中新課程;化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計

初中化學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，具有較強的實踐性，所以，老師在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的理解能力，應(yīng)將理論知識和實驗教學(xué)相結(jié)合，才能起到實際教學(xué)效果。由于初中生正處在智力發(fā)育的初級階段，所以，每個學(xué)生對知識的接受能力也具有較大的差異，所以，老師在進行化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)注意到此點，才能保證所講知識被學(xué)生完全理解，才能提高課堂教學(xué)效果。本文就初中新課程化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計進行如下分析。

1.初中新課程化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計中需要注意的地方

以下就以二氧化碳與水反應(yīng)為例，對初中新課程化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計進行說明。

1.1設(shè)計原則

（1）實驗設(shè)計具有科學(xué)性。由于初中生剛接觸到化學(xué)知識，對一些概念還很陌生，所以，老師在實驗課程設(shè)計時，需要以課本理論知識為基礎(chǔ)，以保證實驗內(nèi)容的科學(xué)性。然后應(yīng)結(jié)合學(xué)生的理解能力，對實驗步驟嚴格選取?；瘜W(xué)實驗是反應(yīng)客觀事實的，所以，實驗步驟要符合邏輯事實，才能保證試驗達到教學(xué)效果。另外，在實驗設(shè)計時，不光要保證實驗內(nèi)容及實驗步驟的科學(xué)性，還要使實驗器材符合實驗內(nèi)容，才能保證實驗難度在學(xué)生可接受范圍之內(nèi)，從而保證了實驗整體的科學(xué)性。

（2）實驗設(shè)計要有創(chuàng)新性。實驗是對課程理論知識的檢驗，需要以課本知識為基礎(chǔ)，但不能照搬，還要具有創(chuàng)新性，才能吸引學(xué)生注意力，進而達到提高課堂教學(xué)的目的。如，在二氧化碳和水反應(yīng)的試驗中，可以在顯色劑的試劑瓶中添加適量熒光試劑，使反應(yīng)后的溶液色澤更加鮮艷，從而吸引了學(xué)生的注意力，對實驗內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

（3）實驗設(shè)計具備可行性。在實驗設(shè)計中加入一定的創(chuàng)新點，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的濃厚興趣，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，是值得提倡的。但創(chuàng)新點不能憑空想象出來，而是要有理論基礎(chǔ)的，這樣才能使實驗設(shè)計具有可操作性。另外，實驗設(shè)計的可行性還表現(xiàn)在實驗內(nèi)容符合學(xué)生知識范疇，能夠被學(xué)生所接受及理解。如果超出他們的知識范疇，再新穎的設(shè)計思路，也不會吸引學(xué)生的眼球。

（4）實驗設(shè)計應(yīng)符合安全性原則。做實驗的前提是保證安全性，這種安全性不僅表現(xiàn)在實驗器材的安全性，還表現(xiàn)在操作步驟的安全性，只有同時滿足這兩個方面，才能保證整個實驗過程的安全性。要做到此點，老師除了深入理解實驗操作步驟，還要對實驗器材質(zhì)量進行嚴格檢查，才能保證實驗過程安全。

1.2設(shè)計方法

初中化學(xué)實驗主要有兩類，一類是探究性實驗，另一類是驗證性實驗。后者是前者的基礎(chǔ)，前者是在后者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。前者是指學(xué)生通過對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在深刻領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，所設(shè)計的一類實驗方案。最終目的是對教材知識進行拓展及推廣，需要學(xué)生對基礎(chǔ)知識具有深入的理解，所以具有一定難度。探究性實驗在設(shè)計之前，除了需要學(xué)生對基本知識具有深入理解之外，還需要他們具備提問題的能力，所以，該實驗設(shè)計對學(xué)生素質(zhì)要求較高，需要他們具有廣泛的課外知識，還要具有勤于思考的品質(zhì)，更要具備探索的精神。而后者是對課本已有實驗的一種重復(fù)驗證，不具備難度，只要實驗結(jié)果和原來的相符合，說明實驗過程達到了教學(xué)要求。雖然如此，但也不能機械的對課本上的步驟照搬照抄，不對操作步驟進行思考。相反，學(xué)生應(yīng)在原實驗步驟的基礎(chǔ)上，通過深入領(lǐng)會及思考，對實驗過程適當調(diào)整，才能使實驗結(jié)果更加符合實驗要求。

基于初中生初次接觸化學(xué)，對化學(xué)實驗充滿興趣，同時由于基礎(chǔ)知識較為缺乏，所以容易產(chǎn)生望而卻步的心理。所以，老師在實驗設(shè)計時，應(yīng)當以驗證性實驗為主，先培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，再根據(jù)他們對知識的掌握情況，適當?shù)脑O(shè)計些探究性實驗，以滿足他們的好奇心，從而實現(xiàn)高效的教學(xué)目的。

2.化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計案例

以下就以水和二氧化碳的反應(yīng)為例，對初中實驗設(shè)計進行說明。

實驗材料：蒸餾水、二氧化碳、試管、石蕊試液、干燥石蕊試紙（試紙上噴紫色石蕊試液再曬干）、酒精燈及其它一些實驗器材。

實驗方案設(shè)計：準備三個帶有彎管及口塞的試管，第一支試管加入1/3體積水，第二支試管加入1/3體積水，第三支試管裝入干燥石蕊試紙;每個試管配備一盞酒精燈。之后，在第一支試管中加入幾滴紫色石蕊試液，蒸餾水由無色變?yōu)樽仙?第二支試管和第三支試管，不滴石蕊試液;第一支試管通入CO2， 第二支試管不通CO2， 第三支試管通入CO2。 通入二氧化碳之后，觀察變色過程，然后點燃酒精燈，加熱試管，再觀察顏色變化。

實驗結(jié)果觀察：通入二氧化碳之后，可以觀察到第一支試管由紫色變?yōu)榧t色，而沒有滴入石蕊試液的試管沒有發(fā)生顏色變化，干燥石蕊試紙也沒有發(fā)生顏色變化;當用酒精燈加熱之后，可以觀察到變紅的試管，紅色逐漸褪掉，最后仍舊為紫色;而另外兩支試管中仍沒有顏色變化。

實驗結(jié)果分析：由于二氧化碳和水反應(yīng)之后生成碳酸，碳酸是一種弱酸，能使紫色石蕊試液變紅，所以當?shù)稳胧镌囈旱脑嚬苤型ㄈ攵趸贾?，便出現(xiàn)紅色;沒有滴入石蕊試液的試管及干燥石蕊試紙由于沒有顯色劑或者沒有反應(yīng)物，而不出現(xiàn)變色。由于碳酸是一種弱酸，不穩(wěn)定，所以用酒精燈加熱之后，分解為二氧化碳，所以紅色逐漸褪去。

3.結(jié)語

初中化學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，具有較強的實踐性，所以在教學(xué)時，老師應(yīng)將理論知識和實驗設(shè)計結(jié)合在一起，才能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，從而實現(xiàn)了新課程對化學(xué)教學(xué)的要求。本文就初中新課程化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計進行分析，希望具有參考價值。

【參考文獻】

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[2]鄭志壯.高中新課程化學(xué)實驗教學(xué)弱化的思考[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報，2012，24（1）：93-95

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）