淺析原型范疇理論在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梁管錢

【摘 要】 原型范疇理論作為認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論核心，有著非常重要的作用。本文通過(guò)對(duì)原型范疇理論的理解，合理分析了這一理論在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并從中得到了啟發(fā)?；瘜W(xué)作為實(shí)驗(yàn)型的學(xué)科，和原型范疇理論有許多相像的地方，也正是因?yàn)橛辛诉@些“吻合”的共同點(diǎn)，才能將原型范疇理論與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生們帶來(lái)精彩的課堂內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】原型范疇理論;高中化學(xué);教學(xué)

高中的基礎(chǔ)化學(xué)課堂，與原型范疇理論有著很多相同點(diǎn)。為了讓課堂更加的精彩，教師們可以將原型范疇理論帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)理解的更加深刻。好的原型可以讓教學(xué)效果事半功倍，所以在將原型范疇理論帶入課堂時(shí)，教師們也應(yīng)注意選擇合適的原型。通過(guò)討論研究我們可以發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)教學(xué)中，有很多值得注意的問(wèn)題，怎樣才能讓學(xué)生們更好的掌握課堂知識(shí)，是每一位教師都需要思考的問(wèn)題。如果原型范疇理論可以給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響，那么原型范疇理論的應(yīng)用，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就十分有必要。

一、原型范疇理論的認(rèn)知

（一）原型范疇理論的理解應(yīng)用

作為范疇理論的成員，原型范疇理論十分具有代表性，也是其中最典型的成員。范疇的邊界十分模糊，所以許多家族成員都有著一定的相似性。作為批判經(jīng)典范疇理論發(fā)展開(kāi)來(lái)的原型范疇理論，雖然已經(jīng)有很豐滿的羽翼，但是卻受到了很多的限制，但這些問(wèn)題并不妨礙它在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用。原型范疇理論對(duì)教學(xué)有一定的影響，相比于其他的范疇，原型范疇理論更適合在教學(xué)中應(yīng)用，也很容易被學(xué)生們理解接受，這也是它作為范疇理論的獨(dú)特意義。

（二）原型范疇理論的特征

1.典型的范疇成員

眾所周知，范疇成員之間雖然有著些許差異，但彼此之間也有著相似的聯(lián)系，界限十分模糊。而原型范疇理論雖然打著批判經(jīng)典范疇理論的旗號(hào)，但卻是范疇內(nèi)最典型的成員，有著十分顯著的特征。憑著這樣的優(yōu)勢(shì)，原型范疇理論擁有了不同的典型性，也正是因?yàn)檫@樣的典型性，讓這一理論在教學(xué)中有了立足之地，為教學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)。

2.范疇理論有一定的相似性

雖然范疇理論的范圍很廣，但實(shí)際上，家族中的各個(gè)分支理論，也是有一定相似性的。原型范疇理論雖然具有一定的典型性，但也和其他的范疇理論分不開(kāi)。這一點(diǎn)，也可以稱作是“家族特征”。雖然理論不相同，但范疇家族之間的必然聯(lián)系，也將各個(gè)理論緊密的聯(lián)系到了一起。所以，原型范疇理論可以合理的融入教學(xué)，也是因?yàn)槌说湫托酝?，它與其他的范疇理論一樣，有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知。

3.原型范疇理論具有開(kāi)放性

雖然原型范疇理論既有典型性，又有家族相似性，但實(shí)際上，范疇的邊界還是有些模糊的。從這個(gè)觀點(diǎn)中我們可以看出，范疇理論是可以相互滲透的。它們之間雖然有著不相同的組成條件，但卻不能簡(jiǎn)單的就被區(qū)分開(kāi)來(lái)。這也就是表明，范疇之間并不分散，而是擁有剪不斷的連續(xù)體。當(dāng)然，這并不能否認(rèn)范疇理論的原則性，只是這些理論在各司其職的同時(shí)，依然有著一定的必然聯(lián)系。

二、原型范疇理論在化學(xué)中的應(yīng)用

（一）化學(xué)課程的基本構(gòu)架

作為一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)從分子、原子層次上對(duì)物質(zhì)進(jìn)行了細(xì)微的研究，是相對(duì)比較謹(jǐn)慎的一門(mén)學(xué)科。而它的基本構(gòu)架就是根據(jù)這些細(xì)微的知識(shí)，學(xué)習(xí)物質(zhì)元素的基本性質(zhì)。在這樣的情況下，原型范疇理論的應(yīng)用，就顯得十分重要?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科主要是研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)之間的變化。化學(xué)的教學(xué)方式和原型范疇理論有許多的相似之處，所以把原型范疇理論融入課堂，也能夠讓課堂內(nèi)容更加的充實(shí)和完善。雖然原型范疇理論可以運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，但對(duì)于“原型”的選擇，也十分值得推敲。

（二）原型范疇理論使用的注意事項(xiàng)

雖然原型范疇理論和化學(xué)教學(xué)有一定的聯(lián)系，但在引用至課堂時(shí)，也需要遵循一些基本的原則。首先，課堂上所選擇的“原型”，要有一定的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，選擇好的原型可以讓教學(xué)事半功倍，學(xué)生們也可以根據(jù)這樣的“原型”更好的理解知識(shí)點(diǎn)中的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)雖然是一門(mén)變化莫測(cè)的學(xué)科，但基礎(chǔ)理論還是有跡可循的，所以只有選擇好的原型，才可以讓知識(shí)更加完善。還有一點(diǎn)需要注意的就是，教學(xué)“原型”應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的例子。比如說(shuō)，在講到分子概念時(shí)，可以選擇水分子作為“原型”為大家講解分析。水是人們生活中不可或缺的重要物質(zhì)，大家非常熟悉，而選擇這樣熟悉的原型來(lái)分析知識(shí)，可以讓學(xué)生們更好的理解概念。反之，如果選擇的原型大家并不清楚，學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)直線下降，這也就是很多人反饋的“聽(tīng)不懂”現(xiàn)象。所以，想要將原型范疇理論合理的運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，教師們需要進(jìn)行非常充分的前期準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

原型范疇理論對(duì)于解決問(wèn)題有著啟發(fā)性的作用。很多學(xué)者認(rèn)為，在解決問(wèn)題時(shí)，可以使用原型思維進(jìn)行合理分析，并根據(jù)問(wèn)題特征尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，這足以證明原型范疇理論獨(dú)特的存在意義。而將原型范疇理論運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，也是原型范疇理論的又一大作用。加入原型范疇理論，教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得更加充實(shí)，有吸引力，學(xué)生們更容易“聽(tīng)得懂”。雖然與經(jīng)典范疇理論有一定的差異，但原型范疇理論更適用于教學(xué)當(dāng)中。教師們?cè)谶x擇教學(xué)原型時(shí)，除了要選擇典型、熟悉的例子，也需要考慮學(xué)生們對(duì)原型的接受程度，如果原型太過(guò)深?yuàn)W，不如選擇稍遜一點(diǎn)的簡(jiǎn)單原型，這樣才更容易被大家接受。教學(xué)中加入原型范疇理論，也是希望給學(xué)生們帶去充實(shí)的課堂內(nèi)容，希望大家更好的理解知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)知識(shí)自然不能一蹴而就，但好的課堂教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的基本途徑。只有充分掌握課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)才能夠節(jié)節(jié)高升。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉霞.原型范疇理論在九年級(jí)化學(xué)化學(xué)符號(hào)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2012

（作者單位：鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)）