基于網絡技術的高中物理教學模式研究

崔立群

【摘 要】計算機技術和網絡技術的高速發(fā)展改變了人們的生活方式，也為教育教學的改革提供了更多的可能。利用網絡技術開展教學活動，不但能改善教學環(huán)境，還能有效提高學生的學習效率。本文針對網絡技術的特點，對網絡技術條件下的高中物理教學模式進行了分析，以期推動高中物理教學改革，促進學校教學水平的進一步提高。

【關鍵詞】網絡技術;高中物理;教學模式

1.前言

隨著網絡技術的快速發(fā)展和興起，我國的教育空間得到了極大的擴展，基于網絡技術的教學模式逐漸開展起來，實現了教育資源的共享并促進了個性化教育的實施。與傳統的教學模式相比，網絡教學能很好地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和通過主動探索獲取信息的能力，進而提高了學生的學習能力和綜合素養(yǎng)，為學生將來的學習打下良好的基礎。

2.基于網絡技術的高中物理教學的實施條件

網絡教學的開展必須滿足硬件條件和軟件條件，硬件方面需要有校園網、代理服務器、配有多媒體控制系統的教師機和滿足每個學生學習的學生機，所有電腦都需要連接到校園網上。軟件方面則需要網絡資源庫的支持，其中包括：多媒體素材庫、網絡課件庫、教學資料庫、智能題庫和虛擬實驗室等，學生和教師可以從網絡資源庫中自由下載學習資料和課件資源，或是利用網絡平臺進行問題交流和溝通。

3.基于網絡技術的高中物理教學模式

3.1基于網絡技術，打造師生互換的物理課堂

傳統的高中物理課堂通常是以教師為主，教師在教學過程中只是簡單的對學生進行物理知識的講授，忽視了物理教學的實踐性，學生對物理知識的學習僅限于課本中知識點和基本原理，與學生的實際生活脫節(jié)，學生提不起學習的興趣，學習效率也得不到提高。要改變這一現狀必須對當前的物理教學模式進行改革，而網絡技術正為這種改革提供了可能，通過師生角色互換，幫助師生建立良好的互動關系，提高學生學習的積極性。在網絡技術支持下，教師需要對學生的主體地位進行充分的認識和肯定，利用網絡資源讓學生對物理知識充分發(fā)揮想象，以加深學生的印象。同時針對課堂教學內容進行總結分析，并讓學生根據課后習題自行講解知識點，加深學生對相關知識點的理解，從而提高高中物理課堂的教學效率。

例如，在勻速直線運動的課堂教學中，物理教師可以事先準備好相關的網絡資源，例如圖片和幻燈片等，然后在課堂上為學生邊播放邊對定義和內容進行講解，使學生具有對勻速直線運動的初步了解和印象。隨后再進行相關公式的講解，并根據教學內容為學生布置習題，讓學生通過習題加深對勻速直線運動的認識。當學生完成以后，教師隨機抽選學生對習題進行講解，并利用多媒體展現自己的解題思路，通過這種方法，不但可以提高學生的主動性及探索、分析和解決問題的能力，還能有效促進高中物理課堂教學的信息化和網絡化，提高物理教師的課堂教學效率。

3.2基于網絡技術，實現物理課堂的遠程教育

在網絡技術的支持下，高中物理教學實現了對空間和時間的突破，推動了遠程教育的開展。與傳統教學方式相比，遠程教育具有更高的靈活性，教師可以利用網絡，開展視頻教學，通過實時授課的方式將課程內容通過視頻傳達給學生，使學生的學習不必再受到地點和時間的限制，學生的學習興趣和學習能力因此得到了有效的提高。

例如，牛頓第三定律是高中物理的重要知識點，教師在講授這一課程之后，可以利用周末為學生復習，加深學生對相關知識點的掌握。教師可以利用網絡為學生建立一個全班同學共同使用的網絡平臺，規(guī)定時間實施遠程授課。學生可以在這個網絡平臺上與教師開展平等的交流和溝通。減少了面對面交流時的顧慮，學生能夠更好地提出自己的問題，教師也由此增加了對學生的了解，為今后開展個性化教學提供了良好的基礎。因此，在高中物理教學中開展基于網絡技術的遠程教育，不但使學生的課余時間得到充分的利用，提高了學生的物理學習效率，還拉近了教師和學生間的距離，增強了教師的責任感，有效的提高了教師的教育教學水平和教學效率。

3.3基于網絡技術，創(chuàng)造氛圍輕松的物理課堂

高中物理教師在進行物理課堂教學時，通常采用填鴨式教學模式，即對物理現象的單純的分析和對物理概念的總結，或是過分強調知識點，對知識點進行簡單重復，并要求學生進行機械記憶。這種教學模式過于死板，教學氛圍過于凝重，學生在學習過程中感受不到學習的樂趣，只會增加對物理學習的恐懼和厭惡，不利于正確學習觀念的培養(yǎng)。因此教師必須改變以往的教學模式，采用網絡技術和多媒體進行教學，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中進行學習，從而提高對物理學習的興趣。

例如，教師在進行重力知識的授課前，可以利用網絡搜集整理相關資料并制作成相關課件，比如牛頓通過蘋果掉落的現象解決了重力起源的問題等，然后在課堂教學過程中展示出來。這樣的課件既生動又有趣，能夠豐富學生的知識，使學生對重力知識有了更直觀和更深刻的了解。同時，教師可以根據在網絡上搜索到的與重力相關的益智題開展游戲或知識競賽，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性，促進了課堂教學效率的提高。

4.結束語

網絡技術為當今的學校教學提供了極大的便利，促進了教學改革的發(fā)展。高中物理課堂的有效實施必須充分利用網絡技術和網絡資源，建立遠程教育系統，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生進行自主探索、分析、交流和解決問題，提高學生的學習能力和獲取信息的能力，培養(yǎng)出符合信息化社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，從而推動我國教育事業(yè)和社會經濟的發(fā)展。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省濱?？h明達中學）