提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略探析

李立君+龍海君

【摘 要】 高中數(shù)學課堂教育關乎著學生實際學習質(zhì)量，因而在日常教學中就應該采取合理的教學方式提高高中數(shù)學課堂教學有效性?；钴S的課堂氣氛以及開放的教學模式是高中數(shù)學良好的開展日常教學的關鍵。因而在日常教學中教師要采取合理的方式活躍課堂氣氛，構(gòu)建討論式課堂，從而真正提升高中數(shù)學課堂教學有效性，保證高中數(shù)學課堂教育質(zhì)量，滿足學生對于知識的需求。

【關鍵詞】高中數(shù)學;情景化教育;課堂有效性

前言

數(shù)學教育的關鍵在于提升學生數(shù)學能力，而課堂教育在整個高中數(shù)學教育中占有相當大的比重。高中數(shù)學課堂教育由于教育方法的不當導致實際教育質(zhì)量無法滿足學生對于知識的需求，因而在日常教學中就需要采取合理的方式，構(gòu)建開放的教育平臺，從而保證高中數(shù)學教育質(zhì)量。數(shù)學教育由于其本身的特有性質(zhì)就需要采取開放的教育方法，通過討論提升學生自我學習能力，從而真正體現(xiàn)出高中數(shù)學教育的價值。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.高中數(shù)學課堂氣氛過于死板

課堂教育必須擁有活躍的課堂氣氛才能夠起到應有的教學效果，因而在高中數(shù)學課堂中就要構(gòu)建活躍的課堂氣氛。數(shù)學學科由于本身的復雜特性，學生實際學習中容易出現(xiàn)困難，這就導致高中數(shù)學課堂常常存在死板的教學氣氛，很大程度上影響了高中數(shù)學課堂教學的有效性。高中數(shù)學教育需要一個活躍的、開放的數(shù)學教學環(huán)境，而死板的課堂氣氛無法滿足高中數(shù)學對于課堂教育的環(huán)境要求，從而阻礙了高中數(shù)學課堂教育的有效進行，影響了高中數(shù)學課堂教育質(zhì)量。

2.日常教學中學生學習勁頭不足

高中數(shù)學課堂存在一種現(xiàn)象，那就是學生日常學習勁頭明顯不足，這種現(xiàn)象可能是有很多種原因?qū)е碌?，但是有一點學生學習勁頭不足嚴重影響著學生的學習。高中數(shù)學關鍵在于提升學生學習能力，而僵化的教育模式不但沒有滿足學生對于知識的需求，反而影響學生的學習勁頭，這對于高中數(shù)學教學的開展造成相當大的影響。而日常教學中學生不能保證有一個良好的學習狀態(tài)，那么任何教育方法都難以開展，因而要想提升高中數(shù)學課堂教育的有效性，就必須提高學生實際學習興趣。

3.高中數(shù)學教學方式過于單一化

高中數(shù)學課堂教學有效性得不到保障很大的原因也在于高中數(shù)學教學方式過于單一化，傳統(tǒng)的教學方式一般都是進行灌輸式教育，這就導致學生學習的實際學習效果難以得到保障。例如在日常教學中教師總是在課堂上全盤將知識講述給學生，導致學生產(chǎn)生長期依賴性，匱乏的自主學習能力，導致學生實際學習效率明顯不高。由此可見單一的教學方式已經(jīng)無法滿足高中數(shù)學教學需求，探索更加有效的教學方式對于提升高中數(shù)學課堂教學的有效性就顯得非常有必要了。

二、提升高中數(shù)學課堂教學有效性的方法

1.增加提問的層次性，逐步提升學生學習能力

要想提高高中數(shù)學課堂的有效性，就需要針對不同的學生采取不同的教學方式。在日常教學中可以適當?shù)脑黾犹釂柕膶哟涡?，滿足不同學習能力學生的學習需求。對于同一學生也要進行分層次的提問，從而逐步提升學生的學習能力，這樣的教學方式才能夠滿足日常教學需求。逐步增加的提問不僅能夠有效的提升學生的學習興趣，而且能夠通過不同層次的提問滿足學生對于知識的需求，從而讓高中數(shù)學課堂教育質(zhì)量得到保障。

2.融入情景化教學，強化學生理解能力

高中數(shù)學教育需要更多的運用情景化教育模式，由于學生在高中時期已經(jīng)擁有了一定的理解能力和辨別能力，因而在日常教學中就要合理運用情景化教學模式。情景化教育模式有利于提高數(shù)學教育的應用能力，同時也有助于提高學生的理解能力。這有助于讓學生通過更加真實的學習方式，提高數(shù)學的實際應用能力和實際操作能力。例如進行概率這章知識的教學時就可以采取實際狀況分析的情景化教育方法，讓學生通過解決實際問題提升學習能力。這樣情景化教育在學習中不但滿足了他們的對于學習需求，也讓他們的實際應用能力得到提高，那么日常教學質(zhì)量也就得到了保障。

3.運用討論小組，提高學生自我學習能力

討論總是能產(chǎn)生意想不到的效果，因而在高中數(shù)學課堂教學中就要適當建立合適的討論小組，讓學生通過討論進行日常的數(shù)學學習。討論能夠讓學生自我完善對于某一知識點的理解，也能讓學生暴露出實際學習中的問題，這對于教師制定針對性的教學方法有相當大的指導意義。高中數(shù)學課堂教學要想提升學生自我學習能力，那么學生之間的互助性學習就非常有必要。學生通過相互之間的互助性學習，在討論中強化知識，從而真正提升學生的自我學習能力。

三、結(jié)語

總之高中數(shù)學課堂教育要想提高有效性，就需要采取不同的教學方式滿足學生對于知識的需求，通過不同的學習方法讓學生提升自我學習能力，讓高中數(shù)學教學質(zhì)量得到保障。數(shù)學教育需求教師投入更大的精力，因而在教學中一定要注意不斷的完善教學方法，通過學生和教師的共同努力提高數(shù)學教育質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]楊娟.緊扣教學活動要素特性，實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學[J].數(shù)理化學習.2010（10）

[2]沈花.凸顯主體特性，實現(xiàn)高中數(shù)學的有效教學[J].新課程（教育學術）.2010（09）

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗第一中學）