談實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中的運(yùn)用

吳正英

（張家港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 張家港 215000）

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程是財(cái)經(jīng)類中職學(xué)校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及的知識(shí)面廣、理論性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，使得這門課程的教學(xué)效果一直不是太理想，究其原因，主要是由于理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密所致。我們只有認(rèn)真研究中等財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，弄清“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)規(guī)律，切實(shí)在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，才能使教師輕松教、學(xué)生愉快學(xué)，達(dá)到初級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1 什么是實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是教育家陶行知所提倡的“在學(xué)中做、在做中學(xué)”的教育理論。它是一種以“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”為主要形式，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行新知識(shí)的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；傳授知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用；由學(xué)生親自進(jìn)行項(xiàng)目制作，做到學(xué)以致用；讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，并做到融會(huì)貫通；最終通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成功制作，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力和分析問題、解決問題能力，真正達(dá)到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中的重要意義

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的運(yùn)用，可提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

財(cái)經(jīng)類中職學(xué)生，來自初中畢業(yè)生，他們多為高中未考取，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，部分學(xué)生邏輯性思維能力較差，形象性思維能力較強(qiáng)。在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)中，如果老師只在課堂上講如何做賬、做報(bào)表，學(xué)生上課記筆記，長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥不感興趣，而失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。因此。只有將實(shí)訓(xùn)教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中，讓學(xué)生在做賬、報(bào)表制作中增加興趣，學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法，讓枯燥的知識(shí)變成有趣的體驗(yàn)，讓抽象的理論得到實(shí)踐的驗(yàn)證，才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣。根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程應(yīng)重視應(yīng)用性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，適當(dāng)降低理論的深度，特別要在教學(xué)中貫穿業(yè)務(wù)實(shí)作的練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握，特別是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的運(yùn)用是體現(xiàn)實(shí)用性教學(xué)的需要

在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程中實(shí)施項(xiàng)目實(shí)踐的目的，就是讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。讓實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿于整個(gè)模塊教學(xué)法的始終，一切圍繞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的欲望；講授知識(shí)時(shí)一切圍繞相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行，體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性和理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的緊迫性。如會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)，通過學(xué)生對(duì)原始憑證的了解和熟悉及賬務(wù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。總之，一切以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為中心，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)的系統(tǒng)性，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在中職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程中的運(yùn)用

3.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)得是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)某一階段教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和應(yīng)用，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)授課教師有較高的要求，教師所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要涵蓋某一階段教學(xué)目標(biāo)所涉及的知識(shí)。考慮大多數(shù)學(xué)生所具有的知識(shí)水平和實(shí)現(xiàn)任務(wù)的能力，使學(xué)生在真實(shí)的問題情境下應(yīng)用舊知識(shí)、探索新知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固、加深和遷移。如對(duì)于原始憑證的講授，可制作實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的原始單據(jù)，讓學(xué)生熟悉了解業(yè)務(wù)活動(dòng)中開出的不同發(fā)票及單據(jù)，根據(jù)不同的原始憑證其賬務(wù)處理也是不同的，讓學(xué)生明白不同業(yè)務(wù)活動(dòng)下發(fā)票的填寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)填開不同的發(fā)票和單據(jù)。所選定的案例，其業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容一定要具有普遍性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)過程就是解決實(shí)際問題的過程，實(shí)訓(xùn)時(shí)所涉及的內(nèi)容，使學(xué)生在探索實(shí)施時(shí)能充分應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己的思維。通過解決實(shí)訓(xùn)中的各種問題，使所學(xué)知識(shí)和技能得到加深與鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力和實(shí)際操作能力同步提高，從而達(dá)到該模塊的教學(xué)目的。

3.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程

實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的特點(diǎn)是“以用促學(xué)”，教師提供實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，學(xué)生產(chǎn)生探索求知的欲望，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作要求，在教師的適時(shí)指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和技能，在實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，并及時(shí)得到探究過程中的反饋信息，自覺調(diào)整或修改探索新知識(shí)的方法和途徑。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生有明確的任務(wù)和目標(biāo)，一切學(xué)習(xí)的探索過程圍繞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行，學(xué)生完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制作，也就達(dá)到了教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施一般分為5個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）教師介紹本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，并講授相關(guān)的理論知識(shí)，明確操作內(nèi)容和基本步驟，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和相關(guān)知識(shí)的了解。

（2）學(xué)生閱讀模擬實(shí)訓(xùn)習(xí)題要求，弄清實(shí)訓(xùn)要求，查閱教材，明確如何著手進(jìn)行。

（3）學(xué)生根據(jù)模擬習(xí)題集的要求進(jìn)行操作，嚴(yán)格規(guī)范自己的操作流程，保證技能、技巧的正確形成。

（4）學(xué)生完成書面作業(yè)，此作業(yè)反映了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問題。通過實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)的完成，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

（5）教師進(jìn)行驗(yàn)收，檢查作業(yè)，提出問題，并與學(xué)生進(jìn)行討論、更正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到本實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)要求。

3.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，但在實(shí)施過程中也對(duì)教師提出了較高的要求。它要求教師要有良好的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及良好的教學(xué)組織能力，善于發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

總之，教師要在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，針對(duì)部分反應(yīng)能力差的學(xué)生，應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行幫助指導(dǎo)，使其真正學(xué)會(huì)操作，而不是不懂裝懂，抄襲其他同學(xué)的作業(yè)應(yīng)付了事，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

[1]諶勇.談當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)[J].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(3).

[2]賀亮輝.會(huì)計(jì)環(huán)境與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告[J].時(shí)代財(cái)會(huì)，2001(7).