案例教學(xué)在工程管理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】案例教學(xué)在工程管理教學(xué)中起到了不可頂替的作用，本課程的教學(xué)主要是分析案例教學(xué)的特點(diǎn)，并且指出案例教學(xué)法適用與本課程的教學(xué)。著重分析案例教學(xué)在工程管理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)出現(xiàn)的問題提出一定的建議。

【關(guān)鍵詞】工程管理信息系統(tǒng)；教學(xué)案例；合理應(yīng)用

在工程管理教學(xué)開展過程中，需要教師具備綜合性技術(shù)能力，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及土木工程等專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，相比其他學(xué)科來說，工程管理專業(yè)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于人才的培養(yǎng)也更加趨向于綜合性、復(fù)合型。同時(shí)，該學(xué)科除了注重對(duì)理論知識(shí)的引導(dǎo)，也注重對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)，有其自身的獨(dú)特性、邏輯性以及務(wù)實(shí)性等特點(diǎn)。

一、案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.菅造良好課堂氣氛

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入越來越高，工程建設(shè)在這一時(shí)期成為最繁榮的行業(yè)。隨著這個(gè)專業(yè)也成為了熱門專業(yè)，對(duì)于高校的課程改革帶來極大的促動(dòng)作用。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，案例教學(xué)的特點(diǎn)就是打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性、單一性，使得師生之間真正建立起了互動(dòng)教學(xué)的關(guān)系。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生們的心理需求，以此作為角色扮演的分配，促使學(xué)生們?cè)诎咐虒W(xué)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目沙盤模型模擬演練中，從最開始的角色扮演，到討論、宣講環(huán)節(jié)，學(xué)生們自主投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得課堂教學(xué)氛圍異?；鸨?，學(xué)生們紛紛將自己的觀點(diǎn)展現(xiàn)出來，提高了學(xué)生們語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只是負(fù)責(zé)將教學(xué)內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生，讓學(xué)生明白如何去做。這樣的教學(xué)方式，在一定程度上打消了學(xué)生們的探索積極性，進(jìn)而影響了一定的學(xué)習(xí)效果。表現(xiàn)在工程管理專業(yè)內(nèi)容上，則更是明顯，因?yàn)槠鋵?shí)際問題的解決并非一種途徑，可能有很多的解決辦法，傳統(tǒng)教學(xué)模式是限制了學(xué)生們的思維發(fā)展空間。例如，在工程招投標(biāo)報(bào)價(jià)學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)于投標(biāo)方案的設(shè)計(jì)有千奇百怪，組織學(xué)生們進(jìn)行討論、分析，使得學(xué)生們發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生們也許會(huì)擦出不一樣的火花。

二、工程管理專業(yè)案例教學(xué)的組織以及實(shí)施方法

1.培訓(xùn)和實(shí)踐并舉，切實(shí)提高教師整體素質(zhì)

為了迎合新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該將此次改革看作是一次機(jī)遇，做好心理準(zhǔn)備，迎接巨大的挑戰(zhàn)。應(yīng)用案例教學(xué)方法與工程管理專業(yè)課堂教學(xué)過程中，就是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，教師要充分利用好，徹底改變那些因?yàn)楣ぷ髫?fù)荷過重、課堂教學(xué)探索時(shí)間過多等現(xiàn)象，對(duì)新的教學(xué)手段有效的利用，發(fā)揮其重要的推動(dòng)價(jià)值，為建筑施工未來的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。很多學(xué)院教師利用假期有限的時(shí)間走進(jìn)對(duì)口企業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解企業(yè)發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)。通過在企業(yè)中收集到了各種實(shí)踐資料，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究和合理的運(yùn)用，進(jìn)而為案例教學(xué)提供最基礎(chǔ)的資源信息。將這些資源通過科學(xué)的加工、整理以及修改，變成為更加典型、規(guī)范化的案例，應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，促使學(xué)生們掌握更多的實(shí)踐能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。

近年來，我國(guó)每年都會(huì)針對(duì)高職教育的教師提供專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，組織各地區(qū)具有高技術(shù)能力的教師相互交流，也有的高校與國(guó)外一些高校簽訂交換學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得我國(guó)接受了先進(jìn)的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)教學(xué)提供有利的教育支持保障。

2.強(qiáng)化學(xué)生和教師的雙向主動(dòng)意識(shí)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，大部分時(shí)間都有教師所支配，學(xué)生們只是被動(dòng)式的接受知識(shí)，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間幾乎沒有。案例教學(xué)的應(yīng)用，改變了這一現(xiàn)象問題，為師生之間建立交流、互動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的雙向驅(qū)動(dòng)力量，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們的獨(dú)立自主能力，解決了學(xué)生過分依賴教師的難題。教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)，在探索中培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。教師要從教、學(xué)上徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。

3.建立工程管理類課程案例教學(xué)資源庫

教學(xué)中案例的編寫以及篩選是案例教學(xué)應(yīng)用的重要前提，如果案例篩選的不恰當(dāng)對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生一定的影響作用。首先案例的編寫應(yīng)該是由專業(yè)學(xué)習(xí)骨干教師對(duì)工程管理類專業(yè)課程進(jìn)行研究，制定出所學(xué)案例教學(xué)的需求點(diǎn)和統(tǒng)一的規(guī)劃，進(jìn)而形成統(tǒng)一的設(shè)計(jì)思路。然后再由專業(yè)課程教師對(duì)案例進(jìn)行搜索和整理。對(duì)于整理出來的案例信息資源經(jīng)過帶頭人以及專業(yè)骨干教師的分析、研究，將一些行之有效的案例上傳校內(nèi)資源共享。不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)的幫助，也為更多的學(xué)生提供，使其掌握更多的氣實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，為以后學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)參與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也要充分參考畢業(yè)后學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)意見，對(duì)案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，滿足社會(huì)發(fā)展的需求以及對(duì)學(xué)生提供最大的幫助。同時(shí)，教師也逐漸豐富了自身專業(yè)知識(shí)水平。另外，不同學(xué)院的工程管理專業(yè)之間也可以組織相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。促使教師對(duì)案例資源掌握的更加透徹，實(shí)現(xiàn)起來更加輕車熟路。教師也要不斷提高自己專業(yè)技能，通過案例的收集、加工、整理以及編寫適合學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，不斷形成自身特有的知識(shí)架構(gòu)體系，用來彌補(bǔ)和完善工程管理專業(yè)案例教學(xué)的不足，進(jìn)而為提高高職教師的綜合素質(zhì)水平提供有利的條件。

綜上所述，不同的教學(xué)方法適應(yīng)不同的課堂教學(xué)模式，高職學(xué)院教師要懂得迎合新課改提出的新標(biāo)準(zhǔn)，尋找案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的相互融合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效果。

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