用好數(shù)學(xué)小游戲 搭建活力大課堂

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲;活力課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A "【文章編號(hào)】1005-6009（2015）01-0068-01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！睂?shù)學(xué)小游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既能體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，搭建出一個(gè)寬松而有活力的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

1.課伊始而趣即生。

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)挠螒蚩梢允箤W(xué)生產(chǎn)生迫切的求知欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師在黑板上出示了這樣一組數(shù)列：1、2、3、1、2、3、1、2、3……讓學(xué)生做數(shù)字接龍游戲：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師說(shuō)第幾個(gè)數(shù)，學(xué)生來(lái)猜它是幾。學(xué)生的熱情被激發(fā)了，課堂氣氛十分活躍，但學(xué)生的回答多數(shù)是猜想的，往往有差錯(cuò)。然后師生互換角色，讓學(xué)生說(shuō)第幾個(gè)數(shù)，由教師來(lái)猜它是幾。當(dāng)教師一一答對(duì)時(shí)，學(xué)生感到奇怪，迫不及待地想知道教師是怎樣做到的。教師把數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地包裝在游戲中，使學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中開(kāi)心地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了事半功倍的效果。

2.讓難點(diǎn)不再難。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)知矛盾的焦點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以靈活多變的游戲活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，必定有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程順暢有效，同時(shí)課堂上妙趣橫生，師生情感融為一體。例如：教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，可設(shè)計(jì)“對(duì)號(hào)入座”的游戲，利用全班學(xué)生的學(xué)號(hào)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。先讓全體學(xué)生起立，教師說(shuō)：“認(rèn)為你的學(xué)號(hào)數(shù)字是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉手，并按從小到大的順序報(bào)號(hào)入座。”教師一一板書(shū)后，再用同樣的方法讓學(xué)生報(bào)合數(shù)，最后還有一位學(xué)生站著，教師故作不解地問(wèn)：“你怎么沒(méi)坐下？”“我是1號(hào)！1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)?！薄安坏扔?的自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)分為哪幾類？”“最小的質(zhì)數(shù)是幾？”“最小的合數(shù)是幾？”學(xué)生在游戲中輕松愉快地學(xué)會(huì)了相關(guān)概念，并弄清了容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中突破難點(diǎn)并沒(méi)有固定不變的模式，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效地設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、獨(dú)立思考，并從中獲得數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.讓作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)。

在數(shù)學(xué)課堂中，鞏固練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。精心設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)很多有趣的練習(xí)游戲，如：“數(shù)學(xué)撲克算24點(diǎn)”“猜謎語(yǔ)”“對(duì)口令”“開(kāi)火車”“奪紅旗”“找朋友”“摘蘋果”“小動(dòng)物找家”“小貓釣魚(yú)”“小小郵遞員”等，把枯燥乏味的練習(xí)變成豐富多彩的游戲，讓學(xué)生樂(lè)于參與，開(kāi)心練習(xí)。

總之，把數(shù)學(xué)小游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是一件非常有意義的事情。因此，教師要用好數(shù)學(xué)小游戲，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，演繹出無(wú)限的精彩！

（作者單位：福建省廈門市高林中心小學(xué)）