“微創(chuàng)新”視角下數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的構(gòu)建

【關(guān)鍵詞】微創(chuàng)新;家庭作業(yè);主動(dòng);放開;留白

【中圖分類號(hào)】G623.5 "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A "【文章編號(hào)】1005-6009（2015）01-0066-02

很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的印象就是做題。在新課改背景下，有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)在內(nèi)容與形式上進(jìn)行“微創(chuàng)新”，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多樣化，讓學(xué)生從枯燥乏味的家庭作業(yè)中解放出來，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并意識(shí)到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)生動(dòng)、科學(xué)有用的。“微創(chuàng)新”的關(guān)鍵是從小處著眼，貼近學(xué)生的心理，從一點(diǎn)一滴做起以達(dá)到由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行“微創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的體驗(yàn)為中心，在形式與內(nèi)容上不斷進(jìn)行構(gòu)建、豐富和完善。

1.從被動(dòng)到主動(dòng)，構(gòu)建差異的“生命場(chǎng)”。

高效的數(shù)學(xué)作業(yè)要給予學(xué)生自主選擇的余地和充分發(fā)揮的空間，在滿足不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需求時(shí)，最大限度地幫助學(xué)生提高和發(fā)展邏輯推理能力、空間想象能力及問題解決能力。

（1）自選家庭作業(yè)。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平各不相同。教師應(yīng)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)家庭作業(yè)的難易程度自主選擇適合自身的題目。通過給予學(xué)生自主的“選擇權(quán)”，讓不同層次的學(xué)生都能在原有的認(rèn)知水平上獲得進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。

（2）自制家庭作業(yè)。這類家庭作業(yè)以學(xué)生個(gè)人或小組為主體整理某一單元、階段或?qū)W期的知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生自己喜歡的方式完善和豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問題的能力。如二年級(jí)期末復(fù)習(xí)長度單位，教師讓學(xué)生課前整理長度單位的知識(shí)。通過創(chuàng)作交流，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率，還認(rèn)識(shí)了其他長度單位，知道了在網(wǎng)上搜索能快速知曉任何單位之間的換算。

2.從開放到放開，構(gòu)建探索的“實(shí)踐區(qū)”。

數(shù)學(xué)是一門開放的學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)回歸生活與各學(xué)科有機(jī)整合在一起的時(shí)候，就會(huì)散發(fā)出迷人的芬芳。

（1）體驗(yàn)型家庭作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的心理特征和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)體驗(yàn)型家庭作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)去完成作業(yè)。如學(xué)習(xí)完“20以內(nèi)的加減法”后，布置“超市購物”的情境作業(yè)，讓學(xué)生在家長的陪同下逛超市，探索“20元錢可以買哪些喜歡的商品”，讓學(xué)生在具體的生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

（2）操作型家庭作業(yè)。這種家庭作業(yè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和問題解決的能力，旨在讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦與親身體驗(yàn)的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如認(rèn)識(shí)單位“升”之前，教師可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)型數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家制作一個(gè)容量為1升的容器，在制作容器的過程中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在頭腦中建立起“1升”的具體表象。

3.從著墨到留白，構(gòu)建創(chuàng)造的“加工廠”。

數(shù)學(xué)作業(yè)要給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間去發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┮詫W(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作交流為主的“留白式”作業(yè)。

（1）數(shù)學(xué)小報(bào)。讓學(xué)生以畫圖和文字結(jié)合的形式表達(dá)他們自己心目中的數(shù)學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和收集、處理信息的能力。如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，就可以布置他們以數(shù)學(xué)小報(bào)的形式介紹簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）數(shù)學(xué)論文。讓學(xué)生以數(shù)學(xué)小論文的形式記錄下生活中的數(shù)學(xué)問題，可以促使他們用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活。如一位學(xué)生寫了這樣一篇數(shù)學(xué)小論文——《姚明一步能跨多遠(yuǎn)？》：今天的數(shù)學(xué)作業(yè)很有意思，老師告訴我們姚明的一條腿大約長140cm，求他一步最多能跨多遠(yuǎn)。課后我和同桌展開了激烈的討論。突然，他大喊：“姚明一步最多跨280cm，前提是他會(huì)劈叉！”我很好奇，便問：“你怎么知道的？”他得意地笑著說：“三角形兩邊之和大于第三條邊，姚明兩腿長之和一定大于他所跨出的一步，就算他會(huì)劈叉，也就只能跨出280cm?！蔽一腥淮笪?，原來姚明邁出的這一步，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)這么有趣??！

教師要有持續(xù)的創(chuàng)新能力，以學(xué)生為中心逐步進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的“微創(chuàng)新”，讓作業(yè)形式豐富多樣，讓作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校）