構(gòu)建交互式電子白板環(huán)境下的學(xué)生參與式課堂

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;學(xué)生參與式課堂;情感參與;行為參與;思維參與

【中圖分類號(hào)】G623.5 "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A "【文章編號(hào)】1005-6009（2015）01-0065-01

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)中，存在四個(gè)要素——教師、學(xué)生、教材和技術(shù)，如何智慧地調(diào)節(jié)這四個(gè)要素是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這四個(gè)元素中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教材是主線，技術(shù)則是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要媒介。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，以其豐富多彩的資源體系、精彩多變的呈現(xiàn)方式、多種維度的互動(dòng)方式，給課堂注入了新的生機(jī)與活力。近年來(lái)，筆者圍繞交互式電子白板交互、開(kāi)放的特質(zhì)，努力思考并實(shí)踐學(xué)生主動(dòng)參與式課堂的構(gòu)建，取得了可喜的成效。

1.用交互式電子白板展開(kāi)情境互動(dòng)，喚起學(xué)生的情感參與。

生動(dòng)的教學(xué)情境對(duì)小學(xué)生有巨大的感染力和感召力。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)交互式電子白板及其配套的軟件工具，讓生動(dòng)的情境畫卷喚起學(xué)生的情感參與。例如：教學(xué)蘇教版一下《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》一課，可以以當(dāng)前學(xué)生最喜愛(ài)看的動(dòng)畫片——《喜羊羊與灰太狼》的故事情境導(dǎo)入，隨機(jī)使用白板軟件自帶的蒙版、探照燈等工具讓學(xué)生與每個(gè)學(xué)習(xí)伙伴見(jiàn)面。交互式電子白板中的幕布功能，既能橫著拉也能豎著拉，在局部展示的過(guò)程中，還可以運(yùn)用放大效果和探照燈效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.用交互式電子白板推進(jìn)平臺(tái)互動(dòng)，活躍學(xué)生的行為參與。

通過(guò)交互式電子白板、投影機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)搭建的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的科學(xué)互動(dòng)、師與生的良性互動(dòng)以及學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的有機(jī)互動(dòng)。交互式電子白板具有很強(qiáng)的靈敏度，可以讓學(xué)生直接用手指在上面進(jìn)行操作。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)還可以調(diào)用幾千個(gè)按不同學(xué)科分類的圖片和視頻資料，為教師備課、上課提供了豐富的素材。此外，軟件還具備記錄和存儲(chǔ)功能，方便師生進(jìn)行總結(jié)與反思。例如：在《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》一課的復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)，筆者利用交互式電子白板的分類工具，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的圖形分成平面圖形和立體圖形兩類。上課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在白板上用手指把圖形拖到相應(yīng)的類別中。此游戲還具有簡(jiǎn)單的判斷功能，分對(duì)了，圖形會(huì)進(jìn)入漩渦;分錯(cuò)了，圖形會(huì)退回原位，互動(dòng)性非常強(qiáng)。

3.用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維參與。

每一個(gè)電子白板課件可以附帶一個(gè)資源包，教師把可能用到的教學(xué)資源放在里面，可以根據(jù)課堂教學(xué)中的生成，隨時(shí)調(diào)用這些資源，利用感應(yīng)筆或手指在白板上進(jìn)行即時(shí)操作或標(biāo)注，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的最大化，提高學(xué)生思維的深度和寬度。例如：教學(xué)蘇教版一下《認(rèn)識(shí)三角形》一課，筆者根據(jù)學(xué)生的操作和匯報(bào)，利用白板自帶的無(wú)限克隆、線、圖形等工具生成了本課要認(rèn)識(shí)的“三角形”，讓學(xué)生直觀地觀察三角形的特點(diǎn)，并運(yùn)用拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等互動(dòng)功能比較折出的兩個(gè)三角形是否一樣大。再如：讓學(xué)生在白板上畫三角形的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)三角形的邊不封閉的情況。此時(shí)，隨機(jī)使用放大鏡工具，放大畫錯(cuò)的地方，并用直線工具及時(shí)改正，可以加深學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)化的電子白板環(huán)境讓教師、學(xué)生和媒體技術(shù)形成了相互溝通、相互聯(lián)系的整體。我們將努力發(fā)掘信息環(huán)境下交互式電子白板的教學(xué)價(jià)值和育人功能，深度構(gòu)建信息化的和諧課堂，讓每個(gè)學(xué)生煥發(fā)出人性中最智慧的光輝。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市靖海實(shí)驗(yàn)小學(xué)）