核心素養(yǎng)背景下的高中政治課程教育

劉潔

摘 ? ?要： 本文針對(duì)核心素養(yǎng)背景下的高中政治教學(xué)，簡(jiǎn)述了高中政治核心素養(yǎng)的含義，分析了高中政治教學(xué)在核心素養(yǎng)背景下開展的重要意義及高中政治教學(xué)存在的問題，提出高中政治教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng) ? ?高中政治 ? ?政治認(rèn)同

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育下的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才的重要教學(xué)策略。就當(dāng)前高中政治課程來說，除了在課堂上以教材為主展開的理論知識(shí)傳授教學(xué)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、理性精神、法制意識(shí)、公共參與能力等，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有正確思想觀、價(jià)值觀的人。

一、高中政治核心素養(yǎng)含義

核心素養(yǎng)是指一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展應(yīng)該具備的品格和能力的綜合。具體到學(xué)科教學(xué)上，學(xué)科核心素養(yǎng)就是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)后，應(yīng)該擁有的帶有學(xué)科特點(diǎn)的品質(zhì)和能力。如高中政治課程，通過政治學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備政治認(rèn)同感，也就是擁有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，發(fā)揚(yáng)祖國(guó)精神的價(jià)值觀;具備政治核心素養(yǎng)還應(yīng)該具備理性精神，也就是堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是;具備法治意識(shí)，自覺遵守國(guó)家法律，并積極參與到法制國(guó)家建設(shè)中，遵紀(jì)守法，正確行使權(quán)力，自覺履行義務(wù);具備公共參與能力，主動(dòng)參與到社會(huì)事務(wù)、社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，履行社會(huì)責(zé)任，參與社會(huì)建設(shè)，行使當(dāng)家做主的權(quán)利，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個(gè)合格的社會(huì)公民。

二、在核心素養(yǎng)背景下開展高中政治課程教學(xué)的重要意義

現(xiàn)代教學(xué)要求把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有完整人格和社會(huì)能力的人，在核心背景下開展教學(xué)，順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，是培養(yǎng)學(xué)生必要品格和能力，適應(yīng)社會(huì)的必要條件。在核心背景下開展高中政治課程，在傳統(tǒng)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行更多、更深層次的思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的三觀，具備足夠的政治認(rèn)同感、理性精神、法治意識(shí)及公共參與能力。在發(fā)展社會(huì)中越來越需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，越來越需要培養(yǎng)有思想、有社會(huì)參與能力、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，高中政治課程在核心素養(yǎng)背景下開展具有重要意義。

三、核心素養(yǎng)背景下高中政治課程教育尚存問題

（一）教師還沒認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。

核心素養(yǎng)概念正式提出還沒多久，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，某些高中教師還沒引起重視，在教學(xué)中沒有將核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)行貫通，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有合理穿插核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，以至于學(xué)生在核心素養(yǎng)背景下接受政治知識(shí)難以形成該有的政治核心素養(yǎng)。在教學(xué)中比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不是學(xué)習(xí)思想，以至于教學(xué)內(nèi)容安排還是以強(qiáng)化學(xué)生的政治理論知識(shí)為主。

（二）教師素質(zhì)有待提高。

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，在政治教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師的素質(zhì)和教學(xué)能力直接決定核心背景下的政治教學(xué)效果。當(dāng)前存在政治教師不能科學(xué)理解政治核心素養(yǎng)的含義，不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及培養(yǎng)要求科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式，導(dǎo)致核心背景下的政治教學(xué)效果甚微，學(xué)生接受不到政治核心素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)，難以具備政治核心素養(yǎng)。

（三）學(xué)生存在一定的問題。

受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)影響深刻，在學(xué)習(xí)中學(xué)生比較缺乏積極性，還不能很好地適應(yīng)教學(xué)改革下的教學(xué)課堂，針對(duì)教師的教學(xué)安排，學(xué)生參與積極性有待提高，與教師之間的配合度有待提高。

四、核心素養(yǎng)背景下開展高中政治課程教育的方法

（一）強(qiáng)化文化知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的政治文化基礎(chǔ)。

在高中政治教學(xué)中打下良好的文字基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提，只有在足夠的知識(shí)基礎(chǔ)下才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。核心背景下的高中政治需要政治理論知識(shí)傳授和核心素養(yǎng)培養(yǎng)兩者兼顧，教師不能忽略學(xué)生政治文化知識(shí)掌握。政治是文科學(xué)科，涉及大量背誦，學(xué)生比較反感枯燥乏味的大量背誦，針對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)常常存在記憶模糊、難以背誦、不去背的情況，教師針對(duì)這種情況必須嚴(yán)格監(jiān)督，在教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)定期考察，加深學(xué)生的記憶印象，另外需要傳授給學(xué)生一些記憶方法，比如針對(duì)難記的知識(shí)點(diǎn)，采用小本摘錄下來，方便攜帶，有事沒事的時(shí)候拿出來看看，先使眼睛形成記憶，再使大腦形成記憶。總之，教學(xué)中針對(duì)政治文化知識(shí)的掌握，教師不能馬虎，必須做好嚴(yán)格監(jiān)督和指導(dǎo)。

（二）在高中政治教學(xué)中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)灌輸式教學(xué)的影響，大多數(shù)學(xué)生缺乏自主思考和自主學(xué)習(xí)能力，在課堂上只是被動(dòng)接受知識(shí)，盲目記筆記，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況不能正確認(rèn)識(shí)，不能形成自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)體系。教學(xué)改革要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、獨(dú)自處理事情的能力。在教學(xué)中，教師需要多設(shè)置學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，例如設(shè)置課堂教學(xué)提問，讓學(xué)生針對(duì)課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)提出疑惑;例如，設(shè)置有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，刺激學(xué)習(xí)積極性;例如，設(shè)置師生角色互換的游戲，針對(duì)某一堂政治教學(xué)，學(xué)生在講臺(tái)上授課，教師坐在講臺(tái)下聽課，使教師明白學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生明白教師的教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)雙方自我完善。另外，教師還需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

（三）合理安排課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感。

在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感可以從以下幾方面著手：第一，教師需要提前準(zhǔn)備資料，堅(jiān)持在每次政治課堂教學(xué)進(jìn)入主題之前，利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行差不多五分鐘的時(shí)政播報(bào)，讓學(xué)生始終關(guān)注政治熱點(diǎn)，對(duì)國(guó)家政治形成認(rèn)同感;第二，教師需要不斷完善自己，仔細(xì)研讀教材，抓住教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的內(nèi)容，在教學(xué)中借助教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)講解，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感，比如針對(duì)高中不同階段的政治課本“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”，科學(xué)篩選其中內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等都是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展社會(huì)主義民主政治、促進(jìn)共同發(fā)展等也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同感的重要內(nèi)容;有時(shí)還可以安排政治選題，讓學(xué)生積極討論，分析問題，體會(huì)社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)的優(yōu)越性。

（四）善用教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

針對(duì)學(xué)生理性精神培養(yǎng)，教師可以利用辯論教學(xué)。例如，針對(duì)每一單元的政治學(xué)習(xí)總結(jié)，在學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)整理的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的疑惑點(diǎn)組織辯論活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析、思考能力。例如，針對(duì)是精神決定了人們的物質(zhì)，還是物質(zhì)決定了人們的精神的問題，考慮到學(xué)生之間存在很大的歧義，可以組織一場(chǎng)辯論活動(dòng)，學(xué)生分為三撥，論點(diǎn)正反方及裁判方，教師則作為主持人，按照相關(guān)步驟進(jìn)行。在正式開始辯論活動(dòng)之前，學(xué)生查閱大量資料，互相討論，科學(xué)分析。在辯論互動(dòng)中，正反雙方思想碰撞，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)問題有更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)問題具備更加理性的分析，對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤能夠理智反思。

（五）把握教材內(nèi)容，善用多媒體教學(xué)。

在政治教學(xué)中，教師除了仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的核心素養(yǎng)元素，在教學(xué)中重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生感悟相關(guān)思想之外，還需要善用教學(xué)工具。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的有效工具，可以為學(xué)生提供多方面的教學(xué)資源，在政治教學(xué)中可以結(jié)合多媒體，播放一定的視頻，搜索一些新聞信息等，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)政治、認(rèn)識(shí)社會(huì)。例如，在法治意識(shí)培養(yǎng)上，教師需要善用法律案例，引導(dǎo)學(xué)生分析，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，或者播放法律相關(guān)視頻，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》中涉及法律的內(nèi)容，“征稅和納稅”一節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以在備課的時(shí)候準(zhǔn)備有關(guān)偷逃稅款的案例，然后在課堂教學(xué)上利用多媒體軟件播放出來，幫助學(xué)生樹立依法納稅、做個(gè)合格守法公民的基本法律意識(shí)。

（六）組織一定的社會(huì)實(shí)踐，增加學(xué)生的公共參與能力。

核心素養(yǎng)背景下的高中政治教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力，政治教材涉及培養(yǎng)學(xué)生公共參與能力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，教師除了需要在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上特別關(guān)注，設(shè)置一定的課堂教學(xué)活動(dòng)之外，還需要讓學(xué)生走出教室，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過真正的社會(huì)實(shí)踐，體味社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是社會(huì)的一員，有責(zé)任參與到社會(huì)建設(shè)中，行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，教師可以這樣做：向?qū)W生表明參與社會(huì)活動(dòng)的重要意義，在得到學(xué)生積極響應(yīng)和學(xué)校允許情況下，教師利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)，例如到福利院或者孤兒院做活動(dòng)，或者幫助環(huán)衛(wèi)工人等，活動(dòng)結(jié)束之后，進(jìn)行個(gè)人感受總結(jié)，教師科學(xué)評(píng)價(jià)，指出他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中存在的問題，給予學(xué)生行為肯定的同時(shí)，指出某些需要完善的地方，以便學(xué)生明白如何正確參與社會(huì)，如何正確建設(shè)社會(huì)。另一方面，對(duì)于學(xué)生來說，參加實(shí)踐活動(dòng)到了社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)到了自己有義務(wù)建設(shè)和諧社會(huì)，體會(huì)到了幫助別人的快樂。

五、結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下的高中政治課程教育，一方面需要強(qiáng)化學(xué)生的文化知識(shí)，另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要善用教學(xué)方法，把握教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將多媒體設(shè)備充分利用起來，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。另外，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，核心素養(yǎng)背景下高中政治教學(xué)需要教師不斷探索，學(xué)生積極配合。

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