遼寧省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問題和對策研究

趙 巖，張 悅沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

遼寧省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、問題和對策研究

趙 巖，張 悅
沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

為緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，遼寧省把創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)就業(yè)的重要措施，陸續(xù)出臺了一系列政策措施支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。為了解我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查等研究方法，分析影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素，掌握遼寧省對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持程度，并通過對存在問題的深入剖析，積極探求促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策，以期更好地、有針對性地做好我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。

大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；對策

人力資源和社會保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人，再創(chuàng)歷史新高。遼寧省教育廳數(shù)據(jù)顯示，2014年遼寧省大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為27.6萬人。而2010年，遼寧省高校畢業(yè)生人數(shù)為24萬人；2011年為25.9萬人；2012年為25.9萬人；2013年為26.6萬人，5年來，遼寧省高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升。為緩解嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，遼寧省陸續(xù)出臺了一系列政策措施，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)就業(yè)的重要措施。為了解遼寧省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，分析影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素以及掌握遼寧省對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持程度等，筆者于2014年4月至10月對遼寧省部分高校進(jìn)行了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查研究。

一、研究對象和調(diào)查方法

通過走訪、實(shí)地考察、問卷調(diào)查等形式，主要圍繞遼寧省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀展開。筆者選取樣本為東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、遼寧職業(yè)學(xué)院，包括普通本科、三本、專科等層次的遼寧省5所學(xué)校的大一至大四的學(xué)生，以及正在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生。從樣本涉及的方面來看，樣本覆蓋面廣，具有一定代表性，可以總結(jié)我省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的總體情況。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷600份，收回578份，問卷回收率為

96.3%，其中有效問卷570份。

二、調(diào)研結(jié)果及現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)意愿和動機(jī)分析

有效問卷中，在問及“若就業(yè)壓力大是否選擇自主創(chuàng)業(yè)”時，有79.8%的學(xué)生明確表示“是”，而11.9%的學(xué)生明確表示“否”，說明遼寧省大學(xué)生群體的市場意識較強(qiáng)，有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)頭腦，創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)；在問及“是否具有自主創(chuàng)業(yè)的想法時，有81.2%的學(xué)生考慮過自主創(chuàng)業(yè)?？梢?，很多大學(xué)生都較早地深思、規(guī)劃自己的未來，有過創(chuàng)業(yè)的想法；在問及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的是什么”時，有25.9%的學(xué)生選擇“實(shí)現(xiàn)理想”，22.4%的學(xué)生選擇“緩解就業(yè)壓力”，說明我省大學(xué)生不是單純認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑和選擇，而是希望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價值?？梢姡瑑r值觀的改變是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的根本原因。

（二）創(chuàng)業(yè)教育分析

在問及“是否將創(chuàng)業(yè)教育滲透在教學(xué)中、學(xué)校是否開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程、學(xué)校是否為學(xué)生提供高實(shí)踐性的短訓(xùn)課程”時，有53.8%的學(xué)生的回答是“否”；在問及“是否有專門大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中心”時，有51.3%的學(xué)生回答是“否”；更有58.9%的學(xué)生認(rèn)為高校未將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課程。說明目前遼寧省高校對創(chuàng)業(yè)教育并未引起足夠的重視，在課程設(shè)置、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面并未給大學(xué)生以足夠的支持，創(chuàng)業(yè)教育跟不上緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要，未能為提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力發(fā)揮積極的推動作用。

（三）影響創(chuàng)業(yè)的因素分析

在問及“影響創(chuàng)業(yè)因素時”（多選），有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，74.6%的學(xué)生認(rèn)為是“資金不足”，71%的學(xué)生認(rèn)為是“創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠”，54.6%的學(xué)生認(rèn)為是“缺乏社會關(guān)系”。這一結(jié)果表明，對于剛開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，面臨的主要問題是缺乏資金。由此可見，資金問題是自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生最先遇到的困難，阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的第一因素是資金匱乏。同時，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠和缺乏社會關(guān)系所占比例也較高，兩者也不容忽視。針對“學(xué)校是否設(shè)有基金支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)”和“學(xué)校是否對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行財政撥款”兩個問題時，回答“否”的比例分別是61.5%和56.4%。說明目前遼寧省高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持還不容樂觀，對創(chuàng)業(yè)資金的需要與創(chuàng)業(yè)資金投入不足的矛盾依然存在?？梢姡髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的重要來源是獲得學(xué)?；蛘畡?chuàng)業(yè)基金的支持。

（四）創(chuàng)業(yè)政策了解程度分析

在問及“對創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策了解程度”時，45.5%的學(xué)生選擇了“偶爾關(guān)注”，29.3%的學(xué)生選擇了“不愿意主動了解”。這說明雖然自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的熱情高、意愿強(qiáng)，但是創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力極其缺乏；另一方面，也反映出創(chuàng)業(yè)政策普及力度不夠，普及范圍不廣。可見，學(xué)校在鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時，應(yīng)當(dāng)加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，認(rèn)真宣傳、講解創(chuàng)業(yè)政策在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的重要輔助作用，讓自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生真正了解國家相關(guān)政策，將創(chuàng)業(yè)服務(wù)落到實(shí)處。

三、遼寧省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲與自主創(chuàng)業(yè)成功率不高存在矛盾

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面多數(shù)大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)存有很大的畏難情緒，信心和勇氣不足，認(rèn)為在項(xiàng)目、資金、社會關(guān)系等方面都存在不可克服的障礙；另一方面，也有部分大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)想得過于簡單，只要碰到困難和挫折就一蹶不振。這說明與不斷高漲的創(chuàng)業(yè)熱情相比，我省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力是不容樂觀的，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能以及抗打擊等方面的能力普遍不高。大學(xué)生面對自主創(chuàng)業(yè)不知道從何著手，不知道如何判斷和選擇有價值的項(xiàng)目，缺乏科學(xué)和理性的分析，對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的選擇和把握是盲目跟從市場，由于在沒有準(zhǔn)確分析市場的情況下盲目跟從，因此極易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（二）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的渴望與目前高校創(chuàng)業(yè)教育無法滿足學(xué)生需求存在矛盾

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就目前高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來

看，創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，還未能形成既成熟又系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。許多高校還沒有開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，即使開設(shè)的，也基本沒有形成完備的課程教育體系，例如很少有專業(yè)教材和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師等。有些高校的創(chuàng)業(yè)教育還僅僅局限在針對參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生和選修晚課的學(xué)生，還有部分高校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性認(rèn)識不夠，在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)、孵化基地建設(shè)上投入不足，因此還有待于進(jìn)一步營造和培養(yǎng)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的首要問題是創(chuàng)業(yè)資金缺乏

通過調(diào)查了解，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原始資金多數(shù)來源于個人的打工所得和父母的積累，或者通過銀行小額貸款等途徑獲得，創(chuàng)業(yè)資金的擁有量極少，常常導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，即使有合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，卻由于難以找到啟動資金，無法開啟創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)資金缺乏已經(jīng)成為阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首要問題。

（四）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)探索的積極性與政府政策、保障等方面的措施落實(shí)不到位之間存在矛盾

通過調(diào)查了解到，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，不斷面臨啟動資金缺乏、準(zhǔn)入政策不徹底、保障措施落實(shí)不到位等問題，創(chuàng)業(yè)環(huán)境艱難，極大地超出了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的心理承受能力。從某種意義上說減弱了參加自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的信心，減緩了自主創(chuàng)業(yè)前進(jìn)的步伐。

四、促進(jìn)遼寧省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策

（一）更新創(chuàng)業(yè)教育觀念，建立“三位一體”的責(zé)任機(jī)制

我省高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，普及程度不高，在一定程度上創(chuàng)業(yè)教育僅僅是一種新的教育觀。我國許多發(fā)達(dá)地區(qū)高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)處于領(lǐng)先地位，教育理念較為先進(jìn)、課程設(shè)置較為合理、配套措施較為齊備。因此，我省創(chuàng)業(yè)教育要多向這些地區(qū)的高校學(xué)習(xí)，解放思想，實(shí)事求是，逐步探索建立集高校創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)人、學(xué)院創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人、學(xué)院創(chuàng)業(yè)工作執(zhí)行人“三位一體”的責(zé)任機(jī)制，將創(chuàng)業(yè)工作成績納入學(xué)校、學(xué)院、個人考核評價制度，從思想上、行動上提高高校對創(chuàng)業(yè)工作的重視程度。

（二）推行“模塊”創(chuàng)業(yè)教育模式，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育的“模塊”應(yīng)包括課程設(shè)置與實(shí)踐活動兩大部分。

1.課程設(shè)置。只有將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)建設(shè)有效結(jié)合起來，真正落實(shí)到課程設(shè)置中，并納入高校人才培養(yǎng)體系，才能使創(chuàng)業(yè)教育得到真正落實(shí)。課程的設(shè)置應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)觀念和理念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和知識、創(chuàng)業(yè)流程和創(chuàng)業(yè)管理等四個方面的內(nèi)容。

2.實(shí)踐活動。實(shí)踐活動不僅是創(chuàng)業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)，更是課程設(shè)置的深化。應(yīng)包括3大板快和8個項(xiàng)目。3大板塊包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、校外創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)園。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)包括：創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)模擬活動、創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化班、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽；校外創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)包括：社會調(diào)查、掛職鍛煉；創(chuàng)業(yè)園即創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)模擬訓(xùn)練；校外創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感知，尋找差距；在此基礎(chǔ)上，最終進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行真正創(chuàng)業(yè)。

（三）建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶植體系，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1.政府和高校雙向?qū)Υ髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)增加資金投入。自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，其所需資金需要學(xué)校和政府雙方面的投入。每年，學(xué)校應(yīng)劃撥一定比例的資金作為支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)資金，并重點(diǎn)獎勵積極參與自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。政府要通過財政撥款創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，提供小額貸款，對有經(jīng)濟(jì)效益和社會效益并且市場前景較好的項(xiàng)目，政府要積極牽線搭橋、著重培育，也可運(yùn)用現(xiàn)代商業(yè)模式—風(fēng)險投資為這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展提供更廣闊的平臺，多角度、全方位解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏資金的問題。

2.建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師（創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師）制度，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師“傳幫帶”作用。通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)（創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師）的悉心指導(dǎo)，可以使創(chuàng)業(yè)學(xué)生少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。一是通過系列活動，將創(chuàng)業(yè)指

導(dǎo)教師與創(chuàng)業(yè)學(xué)生結(jié)對。二是創(chuàng)新“傳幫帶”形式，探索“孵化企業(yè)＋創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)＋投融資支持”的方式，指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式。三是提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的待遇，如可給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師與“碩士研究生導(dǎo)師”相同的待遇和獎勵標(biāo)準(zhǔn)，提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的熱情，真正發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“傳幫帶”的作用。

3.建立遼寧省大學(xué)生三級創(chuàng)業(yè)孵化基地。應(yīng)按照“建三級基地，分三步走”的戰(zhàn)略，完成我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地系統(tǒng)工程建設(shè)。“建三級基地”即建立省、市（縣）級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和在各高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，“三步走”即學(xué)校讓在校生百分之百接受創(chuàng)業(yè)教育→百分之二十左右的大學(xué)生參加高校組織的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)→百分之五左右的大學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基地。通過三步走，有計(jì)劃、有步驟地發(fā)展我省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)事業(yè)。

（四）搭建大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障平臺

1.建立創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)平臺。在創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)上，建立或引進(jìn)專門的中介機(jī)構(gòu)和咨詢公司，幫助大學(xué)生完善創(chuàng)業(yè)意向、籌集創(chuàng)業(yè)資金、敲定創(chuàng)業(yè)方案。加快建設(shè)集基礎(chǔ)設(shè)施、成果轉(zhuǎn)化（轉(zhuǎn)讓）、決策管理等多項(xiàng)功能于一體的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，重點(diǎn)完善和培育服務(wù)意識強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)效益高、有潛質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)和咨詢公司，樹立典型，推廣示范。

2.構(gòu)建后續(xù)支持平臺。如何減小創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，完善自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的社會保障制度，解除創(chuàng)業(yè)帶來的后顧之憂顯得極為重要。一是實(shí)行失業(yè)保險金制度，將自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生納入國家失業(yè)保障管理體系，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不僅可以獲得保障金，還可以申請就業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用。二是完善基本養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險制度，讓自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生也能獲得養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險。因此，政府不僅僅要支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，更需要不斷完善相關(guān)的社會保障制度，為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生構(gòu)建安全的心理屏障，真正解決他們的后顧之憂。

3.創(chuàng)造市場環(huán)境平臺。創(chuàng)造公平、健康的市場環(huán)境平臺極為重要。一要進(jìn)一步簡化機(jī)關(guān)辦事程序，提高政府辦事效率，盡可能減少自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心理障礙。二要禁止任何部門干預(yù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)正常經(jīng)營，堅(jiān)決制止“四亂”，即亂收費(fèi)、亂培訓(xùn)、亂罰款、亂檢查。三要打破行業(yè)壟斷經(jīng)營，除國家明文禁止的行業(yè)外，要允許創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)入，給與自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生平等競爭的權(quán)力，為創(chuàng)業(yè)者提供較好的市場環(huán)境，真正給自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生以關(guān)懷和信心。

4.搭建廣泛宣傳平臺。政府和高?？赏ㄟ^多種渠道廣泛宣傳國家和遼寧省積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各類政策措施，讓大學(xué)生心中有數(shù)、心中有底。可通過報告、參觀考察等方式，用創(chuàng)業(yè)成功的典型事例啟發(fā)和鼓舞學(xué)生。同時，不斷增加新的宣傳內(nèi)容，在各個環(huán)節(jié)為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更有效的支持。

自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值的重要載體，是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，涉及到政府、社會、高校、教師、家庭、大學(xué)生以及各類軟硬件條件的配套運(yùn)行。全社會都要積極行動起來，共同關(guān)注和服務(wù)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，真正幫助他們解決就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的問題。

[1]張文學(xué).武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究報告[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（4）.

[2]陳芳.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障體系研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（12）.

[3]葉國愛.高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對策建議[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（6）.

[4]謝鋼.淺談構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系[J].商場現(xiàn)代化，2009（2）.

[5]查穎.“塊、層結(jié)合”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2009（1）.

（責(zé)任編輯：劉向宏）

趙巖（1978-），男，遼寧鐵嶺人，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，碩士，研究方向：高等教育管理、大學(xué)生思想政治教育；張悅（1982-），女，遼寧營口人，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題《遼寧省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與政策建議》（項(xiàng)目編號：JG13DB032）；2014年遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展立項(xiàng)課題《提高遼寧高校大學(xué)生就業(yè)能力的策略研究》（項(xiàng)目編號：2014lslktzijyx-039）的研究成果。

2014-12-09

G64

A