思想政治教育與心理健康教育契合的可行性和必要性

郭婉茹，方鴻志

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

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思想政治教育與心理健康教育契合的可行性和必要性

郭婉茹，方鴻志

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

思想政治教育在高校具體實踐過程中，往往容易忽視學(xué)生的心理需求和個性的發(fā)展，很難形成接受主流價值觀的健康心理基礎(chǔ)；而心理健康教育容易浮于形式，難以真正起到培養(yǎng)大學(xué)生正確思想觀念的作用。只有使思想政治教育與心理健康教育相互借鑒，共同進步，發(fā)揮教育合力，才能培養(yǎng)出符合社會需要的人才。

思想政治教育；心理健康教育；契合

在新時期，高校不僅要注重對學(xué)生進行政治觀、道德觀及世界觀、人生觀、價值觀等基本內(nèi)容的教育，還要在尊重大學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解他們的心理需求，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中成長、成才。為實現(xiàn)這一目的，就應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)高校思想政治教育和心理健康教育兩門課程的契合，使二者在內(nèi)容和方法上相互借鑒，并實現(xiàn)不斷充實和創(chuàng)新的目的。

一、思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)涵解析

1.思想政治教育的內(nèi)涵

“思想政治教育是指社會或社會群體運用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動[1]?！睆倪@個概念可以看出，思想政治教育過程是一個由內(nèi)化到外化的過程，即個人將社會的要求內(nèi)化為自己思想，再外化為自己的行動。思想政治教育的目的是提高受教育者的思想政治覺悟和道德品質(zhì)，注重對人進行政治觀、道德觀和“三觀”教育，主要解決人的思想領(lǐng)域、政治領(lǐng)域和道德生活中的是非曲直、善惡美丑，以及如何提升人的思想覺悟和道德水平等問題。不可否認(rèn)，每個人在思想上都可能存在不同程度的問題，通過充分發(fā)揮思想政治教育的個體功能，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿。

2.心理健康教育的內(nèi)涵

關(guān)于健康，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)所下的定義是：“健康不僅指沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是身體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好的完美狀態(tài)[2]?！庇纱丝梢缘贸觯汉饬恳粋€人健康狀況的基本標(biāo)準(zhǔn)是心理無疾病，能保持積極樂觀的心態(tài)。心理健康教育，是通過向受教育者提供專業(yè)的心理健康理論，幫助他們解決心理問題，提高心理健康水平。目前，為了解決大學(xué)生心理壓力問題，很多高校都開設(shè)了心理健康教育課程，以此作為提高大學(xué)生心理健康水平的重要途徑。這里所說的心理健康教育，是指學(xué)校為提高學(xué)生的心理健康水平而提供的專門的具有針對性、制度化、規(guī)范化的知識和服務(wù)。通過心理健康教育，可以使受教育者提高自身的心理素質(zhì)，學(xué)會正確調(diào)節(jié)不良情緒并嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，樹立積極健康的陽光心態(tài)，正確認(rèn)識挫折和克服挫折，促使他們在接受知識的同時健康地成長。

二、思想政治教育與心理健康教育契合的可行性

目前，素質(zhì)教育是我國教育界一個十分重要的議題，越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到推行素質(zhì)教育的緊迫性、重要性。思想政治教育和心理健康教育分別從學(xué)生的思想層面和心理層面著手，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，成為素質(zhì)教育的重要組成部分。二者在教育內(nèi)容、教育方法和終極培養(yǎng)目標(biāo)等方面具有一致性。

1.二者的范疇一致

思想政治教育注重從思想上培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)；心理健康教育則以心理作為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生心理是否積極健康。但在認(rèn)識論層面上，無論是人的思想還是心理都是認(rèn)識過程中不可忽視的重要階段，它們分屬于認(rèn)識過程的理性階段和感性階段。思想政治教育最明顯的特點表現(xiàn)為它的階級性，其目的是使人們對當(dāng)前我國的國情、黨情等客觀實際都要持有明確的政治方向、政治立場、政治觀點和政治敏銳性。就當(dāng)前來說，我國的思想政治教育，即指對馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系等一系列重大原則問題的教育。相對而言，處于認(rèn)識感性階段的心理也同樣是人腦對客觀實際的反映，并通過個體的行為表現(xiàn)出來。通過心理健康教育，可以使人們以積極健康的心態(tài)對待客觀世界并形成正確認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上形成正確的行為方式。因此二者同屬于意識領(lǐng)域，都是在人腦對客觀世界反映的基礎(chǔ)上形成正確的觀念，并將其外化為正確的行為的教育活動。

2.二者在教育內(nèi)容上存在一致性

在教育內(nèi)容上，二者都包括理想、信念、意志、品德等內(nèi)容。在參觀“復(fù)興之路”展覽時，習(xí)近平總書記提出要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。為了實現(xiàn)這一偉大夢想，必須引導(dǎo)人們樹立正確的“三觀”，有堅定的理想信念，使“中國夢”融入學(xué)生的血液并轉(zhuǎn)化為為之努力的熱情，這是思想政治教育中理想、信念、意志等教育內(nèi)容本身能夠發(fā)揮的作用。心理健康教育關(guān)注學(xué)生的心理，目的是幫助他們形成積極的心態(tài)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)其行為。健康的心理不僅反映在他們能否保持積極的心理品質(zhì)，以及在日常工作、生活和學(xué)習(xí)中當(dāng)面對挫折時能否做到不逃避、不退縮，以積極的心態(tài)去樂觀面對，而且還體現(xiàn)在受教育者能否自覺樹立崇高的理想、堅定的信念和堅韌不拔的意志去積極應(yīng)對挫折。樂觀的心態(tài)和恰當(dāng)?shù)男袨榭刂屏?，能使個體的行為目標(biāo)更加明確并為之努力。而崇高的理想、堅忍不拔的意志能使人心中產(chǎn)生明確的目標(biāo)感，并增強人們行為動力的強度，使目標(biāo)更易實現(xiàn)。

3.二者在某些教育方法上存在一致性

二者采用的教育方法多樣，且在實踐中某些方法可以共用。首先，二者作為一門理論課程，都必須通過理論灌輸?shù)耐緩?，為學(xué)生奠定良好的理論基礎(chǔ)；其次，兩種教育活動都十分重視實踐鍛煉(團體訓(xùn)練)等方法的運用；最后，隨著社會的發(fā)展，人們的主體意識明顯提高，但是人們在實現(xiàn)自我發(fā)展的同時，必然會經(jīng)歷一些心理震蕩和精神苦悶等，這就需要在開展思想政治教育和心理健康教育活動時，對受教育者進行咨詢輔導(dǎo)(心理咨詢)，使其走出困惑順利發(fā)展。

4.二者有共同的終極培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段，在高校開展思想政治教育活動時，教育工作者除了采用傳統(tǒng)的課堂講授方式外，還在積極探索創(chuàng)新其他教育途徑，如：通過一系列的名人講座引導(dǎo)感化學(xué)生；開展形式多樣的社會實踐活動，在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為。但無論采用何種方式都是在為實現(xiàn)其最終目標(biāo)，即促進人的全面發(fā)展而努力。心理健康教育力求達(dá)到使學(xué)生能夠有健全的人格、良好的心境，正確悅納自我，有良好的人際交往能力和社會適應(yīng)能力，并最終促進受教育者全面發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的目的。目前，在高校對學(xué)生進行心理健康教育時，多采用心理學(xué)理論和技術(shù)來提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力、情緒控制能力、人際交往能力等。在一些學(xué)校已經(jīng)或者正在建立學(xué)生心理咨詢室。此外，一些高校還積極采用社團活動、戶外拓展訓(xùn)練等有效途徑加強心理健康教育。總而言之，二者作為一項育人工程，盡管在某些教育方式上不盡相同，但其終極培養(yǎng)目標(biāo)，都是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、思想政治教育與心理健康教育契合的必要性

1.二者契合能更好地彰顯思想政治教育的價值

“思想政治教育的價值，是指其能否滿足教育對象的需要和社會發(fā)展需要”[3]。二者相契合，使心理健康教育的內(nèi)容和方法能適當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝谓逃顒又?，并且在教育過程中使思想政治工作者能更加注重從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，有選擇性地采用心理健康教育的方法和技術(shù)，這樣能夠有效地緩解大學(xué)生個體成長與社會發(fā)展之間的沖突和矛盾，使二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到思想政治教育主體和客體和諧共處的目標(biāo)，更好地實現(xiàn)和彰顯思想政治教育的價值，堅定大學(xué)生思想政治教育工作在社會主義和諧社會建設(shè)過程中的地位和作用。

2.二者契合是豐富思想政治教育內(nèi)容的需要

任何一項教育活動內(nèi)容都是以它的目標(biāo)和任務(wù)為基礎(chǔ)來設(shè)置的,并隨著目的和任務(wù)的變化而變化。思想政治教育活動也不例外，它以促進人的全面發(fā)展和提高人的思想道德為目的。因此，必須使思想政治教育的內(nèi)容與這一目的保持一致才能使思想政治教育更有針對性，才能達(dá)到使受教育者的思想品德水平與社會要求相符的目的。此外，在設(shè)置內(nèi)容時要注重教育對象的內(nèi)心需要，根據(jù)教育對象的層次性、思想的復(fù)雜性來確定和實施不同的教育內(nèi)容。過去的思想政治教育偏重于高層次的價值觀教育，常輕視心理、情感的基本需求，這種做法忽略了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，導(dǎo)致教育內(nèi)容往往脫離學(xué)生的個體需要，使思想政治教育工作單薄無力、成效不高。心理健康教育是在遵循人的心理變化規(guī)律的基礎(chǔ)上開展的，主要注重培養(yǎng)學(xué)生管理情緒、面對挫折、建立良好的人際關(guān)系等方面的能力，滿足大學(xué)生的心理和情感需求。因此，二者的契合不但豐富了思想政治教育的內(nèi)容，更填補了內(nèi)容的空缺，使其兼顧了大學(xué)生的心理問題和思想品德問題，使大學(xué)生能夠全面健康地成長成才。

3.二者契合是創(chuàng)新思想政治教育方法的需要

目前，在思想政治教育方法上還存在很多弊端，一些教師對某些教育方法照搬照抄，使教育的效果不佳。例如：理論灌輸法是教育活動中常用的方法，這其中“灌輸”指的是該方法的本質(zhì)，而不是它的具體操作方式。但是在實際運用這種方式時，大多數(shù)教師只是將理論知識機械地傳達(dá)給學(xué)生，使這種方式變得死板低效；還有一些教育者偏重于追求方法本身的花樣，卻忽略了學(xué)生的心理需求，使一些方法只停留在形式上而沒有達(dá)到實際效果。但心理健康教育克服了這些不足，它主要依靠心理學(xué)理論對大學(xué)生進行疏導(dǎo)和溝通，彌補了思想政治教育方法的不足。如：思想政治教育多采用群體授課的方式，而心理健康教育多采用個體教育，如個別談心、心理咨詢等方法；心理健康教育在實施過程中，教師一般以傾聽為主，設(shè)身處地地去體會學(xué)生當(dāng)時的心情，并誘導(dǎo)其發(fā)泄出來；在教育過程中，二者的地位是平等的，通過交流達(dá)到情感的共鳴，這些方法正是思想政治教育工作欠缺的。所以，在思想政治教育過程中引入心理健康教育的方法，重視學(xué)生的心理需求，能更好地將育“德”與育“心”結(jié)合起來，使思想政治教育工作更加人性化，易于使受教育者主動接受，能有效地增強思想政治教育的科學(xué)性。

4.二者契合為心理健康教育的發(fā)展提供了時機

二者的契合，不是此消彼長，而是相互促進，不但能提高思想政治教育的實效性，而且也為心理健康教育的發(fā)展提供了理論保障。思想政治教育以馬克思主義理論為指導(dǎo)，這些理論為思想政治教育的發(fā)展不斷地注入新鮮血液，使思想政治教育全面發(fā)展起來。而心理健康教育無論是教育內(nèi)容方面，還是教育方法方面，都與思想政治教育有很多相同之處。從某種程度上講，心理健康教育可以作為思想政治教育的一部分而存在，也必須堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)。

總而言之，新時期的大學(xué)生，面對激烈的社會競爭，在學(xué)習(xí)、生活和工作中時常會產(chǎn)生不同程度的心理問題或心理障礙。如果單純依靠思想政治教育或心理健康教育往往是治標(biāo)不治本，將二者契合不僅可以彌補思想政治教育在教育過程中忽視的問題，滿足學(xué)生的心理需求，還可以使學(xué)生在形成健康心理的基礎(chǔ)上形成高尚的道德品質(zhì)。因此尋求二者的契合是十分必要的，這不僅是增強思想政治教育科學(xué)性、時效性的重要途徑，也是目前實施素質(zhì)教育的客觀要求。

[1]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2006.

[2]佘雙好.心理咨詢與心理健康教育[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2007.

[3]張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2001.

(責(zé)任編輯 祁 剛 校對 伯 靈)

The Feasibility and Necessity of the Matching of the Ideological and Political Education and Mental Health Education

GUO Wan-ru,FANG Hong-zhi

(Faculty of Marxism,Bohai University,Jinzhou 121000,China)

In the process of the implementation of the ideological and political education,we are always easy to ignore students′ psychological needs and the development of personality,and it is also difficult to form the health psychological foundation to receive the mainstream values.While the mental health education is difficult to really play the role in cultivating college student′ correct ideas.Only by making the ideological and political education and mental health education matched,can we cultivate the talents who meet the social demands.

ideological and political education;mental health education;match

2014-11-20

國家社會科學(xué)基金項目(13BKS088)；遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項課題(JG13ZXY13)

郭婉茹(1989-)，女，山西晉城人，碩士研究生。

方鴻志(1965-)，女(滿族)，遼寧錦州人，教授，博士，主要從事思想政治教育、思想政治教育與心理健康教育研究。

10.13888/j.cnki.jsie(ss).2015.02.029

G641

A

1672-9617(2015)02-0270-03