“編?！笔柏?br/>——一個(gè)編輯成長(zhǎng)的心路歷程

王 華 生

(河南大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，河南 開封 475001)

“編?！笔柏?br/>——一個(gè)編輯成長(zhǎng)的心路歷程

王 華 生

(河南大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，河南 開封 475001)

河南大學(xué)學(xué)報(bào)走過了八十多年的歷程，我在學(xué)報(bào)這個(gè)崗位上也已工作了30個(gè)春秋。人生能有多少個(gè)30年?的的確確，這期間有著太多太多自己情感的寄托與投入……總之，在不知不覺中心里總是多了一些什么，不吐不快。

一、走進(jìn)河大學(xué)報(bào)

1985年我大學(xué)畢業(yè)。說到來學(xué)報(bào)工作，當(dāng)初我還真的沒有這樣的奢望，老老實(shí)實(shí)地說，不敢有。對(duì)于一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)，除了隨便涂鴉了一篇畢業(yè)論文以外，沒有任何學(xué)術(shù)資歷、剛剛步入社會(huì)的我這個(gè)年輕人來說，《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》是何等莊嚴(yán)、何等神圣的地方。記得在大學(xué)的一次黨史課上，我的一位老師曾經(jīng)講到他的一篇論文被《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》采用，但一些內(nèi)容被編輯刪改得如何如何，盡管他的口氣好像略帶些埋怨，但我聽得出來，那是由于文章被采用而內(nèi)心發(fā)出的一種自信和驕傲。這在當(dāng)時(shí)引起了我怎樣的崇敬和羨慕啊(這是我第一次近距離地接觸和感知學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)研究)！后來，我費(fèi)了很大周折，想方設(shè)法買到了那一期學(xué)報(bào)，并且珍藏了很久。我記得清清楚楚，那是我得到的(也是見到的)第一本《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》，準(zhǔn)確地說，是我得到和見到的第一本學(xué)報(bào)！也許是一種機(jī)緣，1985年大學(xué)畢業(yè)，我被留校分配到學(xué)報(bào)編輯部，我竟走進(jìn)了河南大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部，成為其中的一員。

二、開明的領(lǐng)導(dǎo)，自由飛翔的平臺(tái)

我感謝河大學(xué)報(bào)，我真心地慶幸我走進(jìn)了河南大學(xué)學(xué)報(bào)這個(gè)編輯隊(duì)伍，在這里有我許許多多的良師益友。當(dāng)時(shí)(20世紀(jì)80年代)的河大學(xué)報(bào)，說它藏龍臥虎一點(diǎn)也不為過。在當(dāng)時(shí)，不要說河南大學(xué)，就是全國(guó)不少大學(xué)里的一般院系來說有那么一兩個(gè)教授，就算是很不錯(cuò)了，有相當(dāng)一些院系沒有教授，只有極少副教授，而河南大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部在11位編輯人員中竟有教授5人，并且，這些人都是河南大學(xué)大師級(jí)的人物。這在全國(guó)當(dāng)時(shí)也只此一家，是沒有其他學(xué)報(bào)編輯部可以比肩的，談起這些，每每令許多同仁羨慕不已。河南大學(xué)在算不上一流高校的情況下，而編輯學(xué)研究獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，開全國(guó)風(fēng)氣之先，這完全得益于這些大師的自信與實(shí)力。成長(zhǎng)在這樣的環(huán)境里，想不進(jìn)步都難。

這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的核心、領(lǐng)導(dǎo)是宋應(yīng)離老師。他采取的是無為而治、彈性式領(lǐng)導(dǎo)的方式，無為而無不為。在我心里宋老師有幾點(diǎn)印象非常深刻：他是一個(gè)大家公認(rèn)的好領(lǐng)導(dǎo)，平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、素樸無華，既沒有架子，也不張揚(yáng)，看上去再平常不過了，但在我的印象中，他卻又是一個(gè)極富主見，最能料事的人，一句話，心里很有數(shù)。只要他認(rèn)為該做的事，好事，一定能做成；相反，只要他認(rèn)為不該做的事，你就是再折騰，也別想掀起什么風(fēng)浪，就像農(nóng)村人常說的一句話：鞭桿不動(dòng)氣死鞭梢搖。并且，在作任何重大決策以前，宋老師總是能夠讓每個(gè)人充分表達(dá)自己的意見和建議，常常是不同意見之間爭(zhēng)得面紅耳赤，但是大家心里卻是愉快的、舒暢的。因此，有宋老師坐鎮(zhèn)，編輯部多年風(fēng)和日麗，陽光燦爛，除了工作就是科研，一派太平盛世的景象。

宋老師對(duì)待下屬極其寬厚，在他做領(lǐng)導(dǎo)的幾年里，從不讓一般編輯坐班，也不讓值班，給他們工作和科研提供充分的空間和自由，暑假和年假也是如此。需要值班時(shí)，全都由他們幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來承擔(dān)，沒編輯的什么事。他就在老六號(hào)樓(原圖書館大廳)一個(gè)大概不足五六平方的小房子里辦公(正對(duì)著編輯部的門口，像個(gè)門衛(wèi)室)，一把普普通通的桌子，一張普普通通的椅子，再加上一個(gè)連普通都算不上的不大的小書架，就這么點(diǎn)東西，上班下班，一年四季，年年如此。

宋老師為人處世堪為楷模，工作總是默默無聞地去做，名利面前卻總是悄悄地走開。當(dāng)時(shí)，他既做主任、主編，又是一般編輯中的一員，每一期都承擔(dān)著和一般編輯相同的編輯和校對(duì)任務(wù)。除此之外，每一期稿件在付印之前，他還都要親自認(rèn)真通讀一遍(我真不知道他是從哪里來那么多的精力和勁頭)，發(fā)現(xiàn)一些問題，然后用電話通知中牟印刷廠一一改正，之后才能付印。那時(shí)候，我從中牟印刷廠定稿回來后做的第一件事情就是將定稿送到宋老師手里，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候他一定是在他那個(gè)小小的辦公室里等著我。

宋老師說話很平和，一點(diǎn)也不強(qiáng)人所難，但只要是他想做的事，又是一定能夠做成功的。就拿編輯學(xué)研究來說，在河南大學(xué)這所普普通通的高校里，河南大學(xué)學(xué)報(bào)“編輯學(xué)研究”能領(lǐng)全國(guó)風(fēng)氣之先，宋老師是第一功臣！他既是積極的參與者，又是最有力的組織者和永遠(yuǎn)也不知疲倦的推動(dòng)者，并且?guī)资耆缫蝗?。在他坐?zhèn)編輯部的幾年里，周四下午學(xué)習(xí)，編輯學(xué)研究是必談的話題。我們很多人都是那個(gè)時(shí)候在他的鼓動(dòng)下步入編輯學(xué)研究領(lǐng)域的。在我心里，宋老師是河南大學(xué)編輯學(xué)研究的第一領(lǐng)頭人！他的作用是其他任何人都難以替代的。

就是這么一個(gè)普普通通的老人，在一個(gè)普普通通的大學(xué)里，一間普普通通的五六平方的辦公室里，組織、領(lǐng)導(dǎo)和指揮著一個(gè)極其不普通的團(tuán)隊(duì)，撐起了我國(guó)編輯學(xué)研究的一片天地。在宋老師治理下的學(xué)報(bào)編輯部，天是藍(lán)的，空氣是清新的，心情是舒暢的，工作是高效的，科研成果是豐碩的。他為我們營(yíng)造了一個(gè)極其融洽和諧的工作和生活環(huán)境，為我們搭建了一個(gè)充分發(fā)揮每個(gè)人聰明才智的廣闊研究平臺(tái)。那是一個(gè)美好的時(shí)代，一個(gè)令人向往和終生難以忘懷的時(shí)代，在內(nèi)心深處我將它稱之為河南大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部的“宋應(yīng)離時(shí)代”。

三、張揚(yáng)的個(gè)性，和諧的群體

正是因?yàn)樵缒旰哟髮W(xué)報(bào)編輯部采取的是一種尊重個(gè)性、彈性式領(lǐng)導(dǎo)方式，進(jìn)而形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)高效、張弛有度的和諧群體，一大批高質(zhì)量的編輯學(xué)研究成果如《文化締構(gòu)編輯觀》《信息智化編輯觀》《編輯學(xué)通論》《中國(guó)期刊發(fā)展史》《中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)簡(jiǎn)史》《編輯社會(huì)學(xué)》等，就是在那一時(shí)期完成并出版發(fā)行的。

那又是一個(gè)個(gè)性極其張揚(yáng)的時(shí)期，幾位大師，每個(gè)人有每個(gè)人的研究領(lǐng)域和范圍，并且在各自的研究領(lǐng)域做出了極為不平凡的業(yè)績(jī)。不僅如此，而且每位大師個(gè)性鮮明，極具個(gè)人之魅力。這其中有文筆犀利、創(chuàng)新不已的王振鐸教授；文雅平和、博學(xué)多識(shí)的司錫明教授；敢說敢當(dāng)、一身正氣的胡益祥教授；謙虛謹(jǐn)慎、誨人不倦的張如法教授。

王振鐸教授是我國(guó)編輯學(xué)研究領(lǐng)域創(chuàng)新成果最多的專家學(xué)者之一，1986年他發(fā)表了《文化締構(gòu)編輯觀》，從社會(huì)文化締構(gòu)的宏大視域論述了編輯活動(dòng)的目的和本質(zhì)，給編輯學(xué)以寬廣的研究視域。之后他又先后發(fā)表了《符號(hào)建模編輯論》《編輯出版與編輯學(xué)、出版學(xué)》等論文，1997年又與他人合作出版了《編輯學(xué)原理論》，提出了編輯學(xué)的三條基本原理，即文化締構(gòu)原理、符號(hào)建模原理和訊息傳播原理。2010年5月，王振鐸教授又出版了《編輯學(xué)原理與媒體創(chuàng)新》，系統(tǒng)研究了出版文化史論、編輯學(xué)理、媒體創(chuàng)新、編輯出版與教育、編輯審讀與評(píng)論等五大方面，系統(tǒng)勾畫了編輯學(xué)理論體系。綜觀王振鐸教授的編輯學(xué)理論研究，能夠深深感受到他學(xué)術(shù)創(chuàng)新的勇氣和寬廣的學(xué)術(shù)視域。他所提出的文化締構(gòu)編輯觀、編輯學(xué)的三條基本原理、編輯活動(dòng)“六元”論，以及一系列編輯學(xué)研究的范疇和概念，盡管一直存在一些爭(zhēng)論和質(zhì)疑，我們一時(shí)也很難判定它在編輯學(xué)理論大廈中的準(zhǔn)確定位(這要由今后長(zhǎng)期的編輯學(xué)理論發(fā)展的實(shí)踐來檢驗(yàn)和決定)，但是，他在編輯學(xué)研究領(lǐng)域里的不斷創(chuàng)新和開拓性研究卻是不容置疑的，并且對(duì)我們今后的編輯學(xué)理論研究具有諸多借鑒、啟發(fā)的價(jià)值和意義。

司錫明教授是我很敬重的一位老人，他修身正行，文雅平和，很有一些中國(guó)古代知識(shí)分子的風(fēng)范。他知識(shí)極為淵博，不僅在大學(xué)時(shí)代讀過四五個(gè)專業(yè)，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文、地理無所不通，而且他對(duì)專業(yè)知識(shí)以外的社會(huì)、人生等各個(gè)領(lǐng)域都有自己異于一般人的非凡的見解。他閱歷豐富，慧眼獨(dú)具，很能抓住事物的本質(zhì)，用一句話概括出一個(gè)學(xué)科最本質(zhì)東西和特征，寥寥數(shù)語，就能點(diǎn)開困擾你許久的難題。和他在一起，即便是閑聊，也往往能夠得到意想不到的啟發(fā)和收獲。司先生編輯學(xué)研究著作不多(他的專業(yè)主要是在地理學(xué)方面)，但刊發(fā)于《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》1988年第2期上的《信息智化編輯觀》(后來在由王振鐸先生和他主編的《編輯學(xué)通論》中又作了進(jìn)一步的闡釋與完善)卻很見先生寬闊的研究視域和深厚的研究功力。它是一座編輯學(xué)研究領(lǐng)域里的地標(biāo)性建筑，而我們(準(zhǔn)確些說是我)后來所做的一些研究，只不過是在這些大師留下的地標(biāo)之間，見縫插針，做些修補(bǔ)性的工作。司錫明先生所提出的“信息智化原理”(信息的感知、原生信息的智化、次生信息的智化、復(fù)合信息的智化、信息智化的基本規(guī)律)；編輯的三大特性(編輯的橫斷控制性、編輯的縱觀雙導(dǎo)向性、編輯效果的潛隱性)；編輯同教學(xué)和科研的共腱性等理論，有些已為后來的學(xué)者所接受并作了進(jìn)一步的研究和闡發(fā)，有些則還是一塊等待我們開發(fā)的寶藏。后來先生曾有意讓我參與協(xié)助他進(jìn)行一些編輯學(xué)方面的研究，遺憾的是，一方面由于我自知自己功力太淺，學(xué)識(shí)準(zhǔn)備實(shí)在不足，與大師一起研究?jī)?nèi)心確實(shí)有些露怯；另一方面由于后來的職稱評(píng)定，我急于把精力轉(zhuǎn)向那些立竿見影的應(yīng)景之作，這件事情也就一拖再拖，后來先生也就退休離開了學(xué)報(bào)，否則，也許先生會(huì)有更多重量級(jí)的成果留存于編輯學(xué)研究領(lǐng)域，我也會(huì)從先生那里獲得更多的真知與灼見。

在我的心里，胡益祥教授為人正直，不計(jì)名利得失，疾惡如仇，敢說敢當(dāng)，極具個(gè)人風(fēng)格與魅力。他說話和講課都很有氣場(chǎng)，我曾經(jīng)聽過一節(jié)他給編輯學(xué)研究生所講的“論劉知幾的編輯觀”，其縱橫捭闔之氣勢(shì)，隨心所欲之從容，足見其學(xué)識(shí)之淵博，研究功底之深厚。在20世紀(jì)80年代，他就完成了《中國(guó)古代編輯史》的撰寫，送去出版社出版時(shí)，出版社要他出一些協(xié)作出版的贊助費(fèi)，他當(dāng)即回復(fù)：不出！辛辛苦苦寫出了書稿，還要拿錢出版。不出！就這樣，多年的辛苦付之東流，從此我們也就無緣一睹大作的“風(fēng)采”。我喜歡胡老師為人處事的風(fēng)格，他是我人生的楷模。

張如法先生學(xué)識(shí)淵博，涉獵極廣，不僅涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)，而且旁及音樂、美術(shù)和體育。他的專業(yè)研究是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，對(duì)魯迅、丁玲、綠原等深有研究，特別是他對(duì)綠原的研究更具權(quán)威性。他的《綠原研究資料》是由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所現(xiàn)代文學(xué)研究室發(fā)起并組織，全國(guó)有關(guān)科研單位和高等院校分別承擔(dān)編輯的全國(guó)社科重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目成果之一。20世紀(jì)80年代以后，張如法先生的研究重心轉(zhuǎn)向編輯學(xué)研究，是從事編輯學(xué)研究與教學(xué)工作的最早起步者之一，他的《編輯社會(huì)學(xué)》是第一部系統(tǒng)探索編輯社會(huì)關(guān)系的研究專著。他的《編輯的選擇與組構(gòu)》不僅“抓住了編輯工作的核心問題……使編輯學(xué)理論研究更加深化”(林穗芳先生對(duì)該書的贊譽(yù))，而且從文化學(xué)的角度闡釋了組構(gòu)的必要性及其對(duì)文化發(fā)展的作用和意義，是對(duì)編輯選擇活動(dòng)質(zhì)的把握和高度的理論概括，是編輯學(xué)研究領(lǐng)域里的開拓性創(chuàng)造和創(chuàng)新。

張如法老師給我最深的印象是工作極為認(rèn)真，為人謙和，誨人不倦。他對(duì)工作精益求精，長(zhǎng)期做編輯工作，一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)引文出處都仔細(xì)求證，對(duì)待他人的求助更是極盡所能，耐心幫助，從無半點(diǎn)推脫和猶豫。我長(zhǎng)期和張老師一塊兒工作，他知識(shí)面極其廣闊，我遇事常常向他求教。他退休后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)報(bào)社科版的終校工作，從標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確、詞語搭配是否恰當(dāng)、有無知識(shí)性錯(cuò)誤，到引文的核對(duì)，他都處處盡心，精雕細(xì)刻。我們社科版的幾位編輯都時(shí)常就一些問題征詢他的意見，請(qǐng)求他的幫助，他都細(xì)致耐心地予以回答，并且，我們每個(gè)人都堅(jiān)信，張如法老師的回答就是最佳答案。

正是這種極具張揚(yáng)的個(gè)性和雄厚的研究功力，使河南大學(xué)學(xué)報(bào)的這個(gè)編輯學(xué)研究群體既能游刃有余地在編輯學(xué)原理、編輯史、編輯社會(huì)學(xué)、部門編輯學(xué)等眾多領(lǐng)域全面進(jìn)行研究，又自成體系、獨(dú)具特色，形成了我國(guó)編輯學(xué)研究領(lǐng)域里為人們所稱道的“中原學(xué)派”，為我國(guó)的編輯學(xué)研究作出了具有開拓性的重要貢獻(xiàn)。

四、 “編海”拾貝

細(xì)想起來，從大學(xué)畢業(yè)步入編輯這個(gè)行當(dāng)也已近30個(gè)年頭，盡管自知資質(zhì)比較愚鈍，無什么建樹，但是，回想當(dāng)初自己推薦第一篇文稿給主編審查時(shí)的猶豫與躊躇(前思后想大約半月有余)，到現(xiàn)在總算獲得了在這一領(lǐng)域里的一些必然與自由，這其中也是思緒萬端，感觸良多。在學(xué)報(bào)編輯部這個(gè)和諧的群體和大師們的關(guān)懷影響下，我的編輯生涯從這里開始，編輯學(xué)研究也從這里起步。多年來，發(fā)表了近百篇研究論文，出版了《編輯選擇的理論與實(shí)踐》編輯學(xué)研究專著，并從編輯實(shí)踐和編輯學(xué)理論研究中感悟了一些編輯選擇的方法與“訣竅”。

第一，極力參透學(xué)術(shù)論文的構(gòu)架與學(xué)術(shù)論文的選擇。在與司錫明先生的交往中，先生曾不止一次地提到，所謂寫文章，無非是定題目，集信息，化信息為內(nèi)容，給內(nèi)容以形式。這是先生對(duì)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的高度概括。其實(shí)，一個(gè)稱職的合格的編輯就是要深刻了解這其中的每個(gè)環(huán)節(jié)，并從編輯的視角找出每個(gè)環(huán)節(jié)的著力點(diǎn)。

要努力從題目判斷作者的學(xué)識(shí)和能力。題目是為文的第一要訣，編輯顯然要格外重視文章的題目，這是因?yàn)橥高^文章題目所發(fā)散出來的信息，不僅可以使編輯大致了解到文章的主旨，而且可以大致判斷出作者駕馭文字的能力、學(xué)識(shí)和理論功底。精當(dāng)?shù)奈念}，說明作者不僅具有嚴(yán)密的邏輯思維能力和高度的抽象概括能力(這種能力是一個(gè)人進(jìn)行高智力活動(dòng)，進(jìn)而寫出高水平學(xué)術(shù)論文的必備條件)，而且說明作者具有準(zhǔn)確駕馭文字的能力，這是作者準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想意圖，從而實(shí)現(xiàn)信息傳遞過程中最小信息差原則的必備條件。否則，大而無當(dāng)、冗長(zhǎng)邋遢的題目，顯然表明作者不具備嚴(yán)密的邏輯思維能力和完成一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文所必須具備的高度的抽象概括能力。一個(gè)合格的編輯必然能夠從題目審查的環(huán)節(jié)大體得到以上諸種判斷和信息，從而對(duì)文章的質(zhì)量作出一定的判斷[1]。

從信息和由信息到內(nèi)容的轉(zhuǎn)化看作者對(duì)文章的智力加工。文章所含信息是編輯予以特別關(guān)注的又一個(gè)問題。首先要提高文稿所含信息的質(zhì)，力避虛假劣質(zhì)信息的存在，這就要求作者具有較強(qiáng)的信息感知能力，其中包括對(duì)原生信息的感知能力和對(duì)次生信息的感知能力。其次，當(dāng)文章所含信息的質(zhì)確定以后，就要特別強(qiáng)調(diào)提高文章的信息量。這是因?yàn)?，信息含量小、信息密度低的文稿，?huì)給人以淡而無味的感覺；而信息含量大、信息密度高的文稿，則給人以多方面的啟發(fā)與感受，能產(chǎn)生較好的社會(huì)傳播效果。所以，文章所含信息是編輯選擇的又一個(gè)著力點(diǎn)。

內(nèi)容是作者對(duì)所搜集信息的高度智化加工的產(chǎn)物，僅僅是信息資料的簡(jiǎn)單堆積絕不會(huì)是一篇好文章。從信息到內(nèi)容有一個(gè)艱辛的轉(zhuǎn)化過程，它需要作者對(duì)所搜集的信息進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的選擇和智化加工過程，然后得出自己的結(jié)論，并根據(jù)綜合思維所得出的整體構(gòu)思，對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與組構(gòu)，使每一信息變?yōu)槲恼抡w構(gòu)架的一個(gè)有機(jī)組成部分。從編輯的視角看，對(duì)原有信息進(jìn)行智化加工的程度愈高，由信息到內(nèi)容的轉(zhuǎn)化愈精致、合理，表明作者所投入的高智力的勞動(dòng)愈多，該文稿也就具有更大的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)傳播意義。否則，只是一些所搜集信息的簡(jiǎn)單堆積，則表明作者沒有進(jìn)行高智力的再創(chuàng)造活動(dòng)，或者作者根本就不具備這種高智力活動(dòng)的能力，文章的內(nèi)容一定不好，不具有進(jìn)一步傳播流通的價(jià)值和意義。

語言表達(dá)形式是編輯不能忽視的又一個(gè)重要問題。一篇學(xué)術(shù)文稿有了一個(gè)好的題目，搜集到了有價(jià)值的信息，并經(jīng)過高智力活動(dòng)將其轉(zhuǎn)化、組構(gòu)成為嚴(yán)密的理論體系，但如果沒有準(zhǔn)確的語言表達(dá)形式將其表達(dá)出來，或者語言表達(dá)欠精當(dāng)，也還不能算是一篇上乘之作，甚至有可能使創(chuàng)作功敗垂成。從編輯學(xué)和大眾傳播學(xué)的角度看，周延、準(zhǔn)確的語言表達(dá)形式能夠減少傳播過程中的信息損失，從而實(shí)現(xiàn)信息傳播過程中的最小信息差原則。從信息傳播原理來看，信息損失的多少取決于三個(gè)條件：一是作者的語言表達(dá)(編碼)；二是傳媒(傳播渠道)的質(zhì)量；三是讀者解碼時(shí)的障礙。作者周延、準(zhǔn)確的語言表達(dá)，能夠減少讀者解碼時(shí)的障礙，從而達(dá)到信息差最小，減少信息損失。不僅如此，在編輯看來，周延、準(zhǔn)確、完美的語言表達(dá)形式，還具有巨大的感染力和內(nèi)在美的極強(qiáng)的吸引力，它能夠激活和形成讀者大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，充分調(diào)動(dòng)起讀者解碼和信息接受過程中的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)信息增益效應(yīng)。相反，冗贅雜亂的語言表達(dá)形式，會(huì)使哪怕是具有很大價(jià)值的信息和內(nèi)容失去或減少傳播的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。所以，盡管從形式上看，文章的語言表達(dá)只是學(xué)術(shù)文章的形式問題，但形式制約著內(nèi)容，它必然是編輯對(duì)文稿進(jìn)行判斷和選擇的又一個(gè)重要著力點(diǎn)[1]。

第二，編輯應(yīng)當(dāng)努力使自己學(xué)者化。從自身多年的編輯工作實(shí)踐來看，積極參與課題研究，增強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)作能力，是提高編輯選擇潛能的有效途徑。作者的研究過程是從具體到抽象，即從具體的問題出發(fā)，進(jìn)行深入調(diào)查分析和研究，層層剝繭抽絲，進(jìn)而得出結(jié)論，找出解決問題的辦法，然后進(jìn)行抽象的理論概括，建構(gòu)起自己的理論大廈——學(xué)術(shù)文稿。學(xué)術(shù)編輯的職責(zé)則是對(duì)作者的文化建構(gòu)進(jìn)行分析與評(píng)判，然后作出肯定與否定的選擇。編輯要對(duì)作者的文化建構(gòu)進(jìn)行有效的和準(zhǔn)確的價(jià)值評(píng)判和選擇，就不能滿足于作為一個(gè)外行，僅僅停留于這個(gè)文化建構(gòu)的外層、表面，進(jìn)行走馬觀花式的“欣賞”，而必須盡力使自己成為一個(gè)好的建筑師，深入到它的機(jī)理內(nèi)部，進(jìn)行詳細(xì)深入的分析與考察。只有這樣才能高屋建瓴，見微知著，好比一個(gè)建筑師，更能熟知一個(gè)建筑的整體構(gòu)架，進(jìn)而作出準(zhǔn)確的受力結(jié)構(gòu)與承重分析。而一個(gè)建筑的門外漢，最多只能欣賞建筑物外在的富麗與堂皇，很難對(duì)其內(nèi)在建構(gòu)(受力結(jié)構(gòu)、承重分析)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，因此，在對(duì)這個(gè)建構(gòu)進(jìn)行整體評(píng)判時(shí)就不具有真正的發(fā)言權(quán)。編輯對(duì)文化建構(gòu)的評(píng)判也是如此，因此，作為編輯必須具有自己的研究領(lǐng)域，努力使自己成為某一研究領(lǐng)域里的學(xué)者和專家。

編輯的學(xué)者化也許已經(jīng)得到編輯界愈來愈多的共識(shí)和認(rèn)同，但是，在編輯應(yīng)當(dāng)如何學(xué)者化這個(gè)問題上卻存在著一些糊涂的觀念和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為編輯的學(xué)者化只能是在編輯學(xué)研究領(lǐng)域里的學(xué)者化，否則，就不叫編輯的學(xué)者化。其實(shí)，編輯的學(xué)者化就是通過一定的途徑和方式改變編輯主體自身內(nèi)儲(chǔ)信息的結(jié)構(gòu)方式，提高其自身內(nèi)儲(chǔ)信息的質(zhì)。按照認(rèn)知心理學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)理論，任何一個(gè)人內(nèi)儲(chǔ)信息都是作為一個(gè)整體、一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)而存在的。一定的內(nèi)儲(chǔ)信息，其功能和作用如何，一是取決于內(nèi)儲(chǔ)信息的量，內(nèi)儲(chǔ)信息越多、越豐富，其作用能力就越大，反之則越??；二是取決于內(nèi)儲(chǔ)信息的質(zhì)，內(nèi)儲(chǔ)信息的質(zhì)量越高，其對(duì)外界信息的同化適應(yīng)能力就越強(qiáng)，反之就越弱；三是取決于內(nèi)儲(chǔ)信息的結(jié)構(gòu)方式，結(jié)構(gòu)方式越科學(xué)、合理，其形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體功能就越強(qiáng)，越能充分發(fā)揮內(nèi)儲(chǔ)信息的整體功能。因此，只要編輯實(shí)現(xiàn)了在任一個(gè)研究領(lǐng)域里的實(shí)質(zhì)性的拓展與突破，加深了對(duì)客觀事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)與把握，他就提高了自身所獲信息的質(zhì)，改變了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式，實(shí)現(xiàn)了由雜家向?qū)＜摇W(xué)者的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了編輯的學(xué)者化。因此，實(shí)現(xiàn)編輯學(xué)者化，一是要加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，智化編輯主體內(nèi)儲(chǔ)信息，即通過深度開發(fā)(選擇一定課題，進(jìn)行深入研究)，了解和掌握信息的逐次智化的方法、形式、過程及規(guī)律，了解和掌握概念的形成過程以及由概念到判斷、推理乃至整個(gè)文章的建構(gòu)機(jī)理。只有這樣，才能鍛煉思維，才能在不斷擴(kuò)大內(nèi)儲(chǔ)信息數(shù)量的同時(shí)，不斷提高內(nèi)儲(chǔ)信息的質(zhì)，改變內(nèi)儲(chǔ)信息的結(jié)構(gòu)方式，從而全面提高編輯自身的素質(zhì)，提高其選擇潛能。二是要重視宏觀的把握與控制，在更廣闊的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的再造與重組。即編輯主體要注意對(duì)盡可能多的學(xué)科和研究領(lǐng)域進(jìn)行質(zhì)的、概括的把握和了解，以達(dá)宏觀控制之目的；同時(shí)還要善于對(duì)自身內(nèi)儲(chǔ)信息進(jìn)行宏觀的把握與控制，并且隨著對(duì)外來信息的同化和適應(yīng)，及時(shí)調(diào)整內(nèi)儲(chǔ)信息的組織結(jié)構(gòu)，從而不斷實(shí)現(xiàn)其再造與重組。這種宏觀的把握與控制可以不斷重組和再造編輯主體自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變革編輯主體的認(rèn)知方式，使編輯在所掌握的有限的知識(shí)、信息范圍內(nèi)發(fā)揮更大的作用，作出更準(zhǔn)確的選擇。三是要發(fā)揮編輯自身各自的優(yōu)勢(shì)，多角度、全方位地實(shí)現(xiàn)編輯的學(xué)者化。由于人們的內(nèi)儲(chǔ)信息是作為一個(gè)有機(jī)整體而存在的，所以其中任何一個(gè)部分的改變，如信息量的增大、局部信息的質(zhì)變等，都會(huì)引起內(nèi)儲(chǔ)信息系統(tǒng)的重組及其結(jié)構(gòu)方式的改變，從而引起人們知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式的改變。所以，編輯學(xué)者化的實(shí)現(xiàn)途徑既不僅僅限于編輯學(xué)的研究領(lǐng)域，也不僅僅限于其他某一專業(yè)領(lǐng)域，而是開放的、全面的、全方位的。只要編輯實(shí)現(xiàn)了在任何一個(gè)研究領(lǐng)域里的實(shí)質(zhì)性的拓展與突破，加深了對(duì)客觀事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)與把握，他就改變了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式，提高了自身的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了由單一“雜家”向“雜家”與專家混合型的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了編輯的學(xué)者化。河南大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部的幾位大師之所以能夠在剛剛踏入編輯學(xué)研究領(lǐng)域之初就能寫出編輯學(xué)研究領(lǐng)域地標(biāo)式的扛鼎之作，原因就在于他們?cè)诟髯缘难芯款I(lǐng)域都達(dá)到了相當(dāng)高的水平，是各自領(lǐng)域里的專家、學(xué)者和大師[2]。

第三，校對(duì)是編輯對(duì)文稿的一種獨(dú)特的閱讀與凈化。做編輯工作多年，其中對(duì)校對(duì)工作的認(rèn)識(shí)是變化最大的一個(gè)方面。做編輯之初，和其他許多人一樣，認(rèn)為校對(duì)沒有什么難處，就是將文章通讀一遍，只要識(shí)字的都會(huì)校對(duì)。其實(shí)不然，當(dāng)你在認(rèn)真地特別是帶著任務(wù)和壓力校對(duì)幾年之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，校對(duì)是一種不同尋常的閱讀方式，是對(duì)文稿的一種特殊的閱讀與凈化。一篇好的作品不僅需要編輯從文理上、結(jié)構(gòu)上，和語言的修飾上進(jìn)行精當(dāng)?shù)募庸づc調(diào)整，而且還需要借助編輯的職業(yè)目光，進(jìn)行特別的、細(xì)致準(zhǔn)確的文字校閱。

首先，編輯的校閱與一般人的閱讀有很大不同，一般人的閱讀是以詞語甚至一個(gè)較大的意義單位為標(biāo)準(zhǔn)跳躍式地進(jìn)行的，旨在獲取既有意義(有時(shí)候甚至是按讀者自己的思路所賦予的意義)，并且常常是“得意忘形”。其主體傾向和特點(diǎn)是“趨同”，文章的意義了解了，文字中的明顯差錯(cuò)卻視而不見。而編輯的校閱就不同了，編輯的校閱是以字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等單個(gè)的印刷符號(hào)為單位次第進(jìn)行的，其心理傾向是“求異”，靠自己的心智極力找出文字、符號(hào)中不合常規(guī)的東西，然后以自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，進(jìn)行判斷、推理和選擇，最后得出正確的結(jié)論。因此，一般讀者的閱讀是感性直觀型的，而編輯的校對(duì)閱讀則是理智創(chuàng)造型的。

其次，一般人的閱讀是輕松自如的，隨意性的，而編輯的校對(duì)閱讀則給文稿以特別的關(guān)懷和注意，因此，編輯比一般讀者更容易發(fā)現(xiàn)文稿中的錯(cuò)訛脫漏之處。如一般讀者的閱讀像脫韁的野馬，隨思緒而奔騰，特別是當(dāng)閱讀進(jìn)入激情澎湃之時(shí)，閱讀的速度會(huì)隨激情的高漲而加快，甚至視文字而不見，任思緒馳騁。而編輯的校閱則決不會(huì)如此。他的理智，他對(duì)每一印刷符號(hào)的關(guān)注，完全控制了這種閱讀的激情，使其有節(jié)律地在每一印刷符號(hào)之間駐足、停留。因此，編輯的校閱比一般作者和讀者更易發(fā)現(xiàn)那些似是而非或形近意異的錯(cuò)誤。編輯認(rèn)真細(xì)致的校對(duì)，既是一種獨(dú)特的創(chuàng)造性勞動(dòng)，又是一種可靠的對(duì)文稿的提純與凈化[3]。

另外，要提高編輯校閱的質(zhì)量，還須加強(qiáng)有意注意，這是因?yàn)榫庉嬚炫c文字打交道，在無窮無盡、枯燥乏味的印刷符號(hào)的海洋里游弋，有超常閱讀之辛苦，而無一般人閱讀之樂趣。一般人都會(huì)存在的思維定式、先入為主、整體認(rèn)知、求同順應(yīng)的思維方式，也在經(jīng)常地影響和干擾著編輯對(duì)文稿的審讀和校閱；由各種原因引起的不良情緒也會(huì)導(dǎo)致編輯注意力的起伏，背景景象干擾和隱蔽當(dāng)前的注意，使校對(duì)工作不能順利進(jìn)行。而有意注意(它是一種主動(dòng)地服從于一定活動(dòng)任務(wù)和目的的注意，它受人的意識(shí)的自覺調(diào)節(jié)和支配，其指向和集中主要地不是取決于客觀對(duì)象自身的特點(diǎn)，而是取決于人們預(yù)定的某種目的和任務(wù))的加強(qiáng)，則能提高編輯的抗干擾能力。因此，編輯有意注意的加強(qiáng)，能夠有效地排除外部環(huán)境和內(nèi)部情緒的干擾，使編輯工作在良好的心態(tài)環(huán)境下進(jìn)行，從而最大限度地發(fā)揮編輯潛能，全方位地加大編輯校閱運(yùn)作的自由度，不斷提高文稿的質(zhì)量和品位。

河南大學(xué)學(xué)報(bào)已經(jīng)走過了80多年的風(fēng)雨歲月，在這八十多年中，有我相伴了30個(gè)秋冬春夏。我感謝河大學(xué)報(bào)，我真心地慶幸我走進(jìn)了河大學(xué)報(bào)編輯部這個(gè)群體，在這里，從大師們身上我結(jié)識(shí)并認(rèn)識(shí)了“學(xué)術(shù)”，在這里，我學(xué)會(huì)了許許多多做人、做事的道理和知識(shí)。當(dāng)然，任何人的成長(zhǎng)的歷程都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到種種挫折和坎坷，但是，從內(nèi)心里來說，在這30年中(借用《愛是你我》中的一句歌詞)“我還是覺得幸福更多……”。

[1]王華生.從編輯的視角看學(xué)術(shù)文稿的構(gòu)架[J].科技與出版，2000(3).

[2]王華生.編輯的學(xué)者化及其實(shí)現(xiàn)途徑新論[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1998(1).

[3]王華生.精編細(xì)校：編輯工程永恒的亮點(diǎn)[J].山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002(2).

【責(zé)任編輯：高建立】

2015-07-25

王華生(1957—)，男，山東茌平人，編審，主要從事編輯學(xué)研究。

G214.1

A

1672-3600(2015)10-0125-06