網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑——兼論輔導(dǎo)員的角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

賈亞彬，侯曉珊，汪芳芳

滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽滁州，239000

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輔導(dǎo)員推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值訴求

1.1 學(xué)生主體：輔導(dǎo)員致力于優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

英國(guó)著名教育學(xué)家埃里克·阿什比說(shuō)：“大學(xué)的興旺與否取決于其內(nèi)部由誰(shuí)控制?！保?］高校在大學(xué)教育以及學(xué)風(fēng)建設(shè)中要尊重學(xué)生的主體地位。輔導(dǎo)員致力于優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要教育大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)格律己、明確學(xué)習(xí)目的，最終形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌。在良好的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)下，大學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)投身到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，充分利用大學(xué)校園的圖書(shū)資源、師資資源、先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備資源等，奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)到真本領(lǐng)。要想提高自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，必須擁有更加扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，大學(xué)生在各種開(kāi)放式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)中鍛煉自己的意志力、思維力和創(chuàng)造力。為走上社會(huì)、求職擇業(yè)提供競(jìng)爭(zhēng)力。特別是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，社會(huì)、企業(yè)對(duì)于人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力已是大勢(shì)所趨、迫在眉睫。

1.2 教師主導(dǎo)：輔導(dǎo)員致力于優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

“教育的核心是教與學(xué)，無(wú)論何種教育改革，最終都需要通過(guò)教與學(xué)并在教與學(xué)中實(shí)現(xiàn)?！保?］教育過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的過(guò)程，教師是教學(xué)的實(shí)施者、引導(dǎo)者，要在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員致力于優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的求知欲望，從而快樂(lè)地認(rèn)真地接受教師的教育，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的形成。教師采用多樣化的教學(xué)方式方法，教授實(shí)用性的課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)；學(xué)生在良好的環(huán)境中，主動(dòng)求知，自主學(xué)習(xí)。這種良性互動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從而促進(jìn)校園良好學(xué)風(fēng)的形成。

1.3 校園和諧：輔導(dǎo)員致力于優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于促進(jìn)校園文化建設(shè)

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的組成部分?！按髮W(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是培育大學(xué)生成才的重要手段之一，其實(shí)質(zhì)是一種思想風(fēng)尚建設(shè)，是關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中求知目的、治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的思想行為與作風(fēng)的建樹(shù)?！保?］大學(xué)生在先進(jìn)、高尚的文化環(huán)境熏陶下易于養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、艱苦卓越的時(shí)代精神，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)可促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)。同時(shí)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成還有利于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)校紀(jì)，有利于和諧校園的建設(shè)。在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)下，大學(xué)生將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)業(yè)上，自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，促進(jìn)和諧校園的形成。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的困境

2.1 網(wǎng)絡(luò)沖擊大學(xué)生的理想信念與思想道德

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)正深刻地改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，上網(wǎng)已成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。?duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，這種影響更為顯著?！熬W(wǎng)絡(luò)文化既促進(jìn)了校園文化的新發(fā)展，其中不良的價(jià)值導(dǎo)向和文化傾向也在侵蝕著大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。”［5］網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了便利的資源獲取渠道，但同時(shí)其呈現(xiàn)的虛擬空間、網(wǎng)絡(luò)游戲和不良信息等又腐蝕大學(xué)生群體的理想信念和道德情操。有的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，整天逃課，大學(xué)四年幾乎沒(méi)有去過(guò)圖書(shū)館，沒(méi)有上過(guò)晚自習(xí)，無(wú)心學(xué)業(yè)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想；有的大學(xué)生受學(xué)習(xí)無(wú)用論影響，價(jià)值取向上過(guò)于務(wù)實(shí)和功利，或者沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，幻想通過(guò)捷徑一夜暴富或追求享樂(lè)；有的大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的影響，不惜出賣自己的靈魂和肉體以獲得物質(zhì)生活上的享受。

2.2 網(wǎng)絡(luò)侵蝕大學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)業(yè)進(jìn)取

“學(xué)風(fēng)問(wèn)題也是黨風(fēng)問(wèn)題……歷史證明，學(xué)風(fēng)端正，事業(yè)興旺，學(xué)風(fēng)不正，事業(yè)受損?！保?］大學(xué)給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境是相對(duì)寬松的，大學(xué)生在這樣一種缺少父母管教和教師約束的環(huán)境中，放松了對(duì)自己的約束，淡化學(xué)習(xí)自律意識(shí)。有的大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)自覺(jué)性下降，遲到、早退、夜不歸宿、考試應(yīng)付、上課睡覺(jué)、上課玩手機(jī)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；更有甚者沉溺于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，最終荒廢學(xué)業(yè)。另外，有的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，不愿自己動(dòng)手動(dòng)腦，作業(yè)、論文都從網(wǎng)上“拷貝”，甚至形成了抄襲成風(fēng)的不良風(fēng)氣。

3 輔導(dǎo)員的定位與擔(dān)當(dāng)：探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

3.1 輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色定位

3.1.1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的傳播者和引領(lǐng)者

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)是傳播者和引路人。輔導(dǎo)員要做學(xué)風(fēng)建設(shè)的傳播者，一要提高大學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的“三觀”，正確認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳，如在入學(xué)教育時(shí)就開(kāi)始對(duì)新生進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。在傳播的過(guò)程中，注重方式方法的多樣性，可以通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、黨支部活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等進(jìn)行學(xué)風(fēng)方面的教育。二是在學(xué)風(fēng)教育過(guò)程中，要從接受對(duì)象的主體出發(fā)，注重教育策略、引導(dǎo)方法的靈活運(yùn)用，結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)典案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)風(fēng)教育的環(huán)境和情境。大學(xué)生涯是大學(xué)生走向社會(huì)的關(guān)鍵階段。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的傳播和引領(lǐng)要注重自身榜樣示范作用和良師益友作用的凸顯。在自身工作過(guò)程中對(duì)學(xué)生的說(shuō)話、交流、解答問(wèn)題的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)從事職業(yè)的態(tài)度，對(duì)社會(huì)中不良現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的態(tài)度等都是對(duì)社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值觀的傳遞，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，激起學(xué)生模仿和認(rèn)同的愿望。

3.1.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)的營(yíng)造者和指導(dǎo)者

在傳播、宣傳和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要做大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育的營(yíng)造者和指導(dǎo)者。一是在學(xué)生中間選擇有榜樣作用的優(yōu)秀者，進(jìn)行及時(shí)到位的物質(zhì)和精神表彰；二是對(duì)那些不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、經(jīng)常遲到曠課的學(xué)生，按照情節(jié)輕重給予及時(shí)到位的約束和懲戒。在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，輔導(dǎo)員需要與教學(xué)秘書(shū)、任課教師做好協(xié)調(diào)工作，將班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)告知任課教師，使其能夠因人施教，特別對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)要給予較多的鞭策和關(guān)注。多方合力，共同致力于大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的營(yíng)造。在具體的學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)全程做好指導(dǎo)工作。要積極引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)階段被動(dòng)填鴨式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種校園文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、論壇、學(xué)生晚自習(xí)等指導(dǎo)學(xué)生全面完成大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅教會(huì)他們知識(shí)，而且關(guān)注他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、目標(biāo)不明確，在很大程度上因?yàn)槿狈γ鞔_的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，輔導(dǎo)員還要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃職業(yè)生涯的重任，使其正確地認(rèn)識(shí)自我和分析自我，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.1.3 學(xué)風(fēng)建設(shè)的反思者和研究者

“反思是一個(gè)過(guò)程，是一種能力，是支撐整個(gè)反思過(guò)程的能力集合體?！保?］學(xué)風(fēng)建設(shè)要尋求好的途徑，必須不斷地總結(jié)、反思其中存在的問(wèn)題，并且通過(guò)研究解決問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)每個(gè)階段班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納和分析，調(diào)整學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的思路和方法，反思其中存在的不足。在反思的基礎(chǔ)上，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)地聽(tīng)專家講座，參與專題研討會(huì)，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，從而提高理論水平，開(kāi)闊視野；深入學(xué)風(fēng)建設(shè)研究，不斷提升自身的工作能力。

3.2 輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

3.2.1 以思想政治教育端正大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的發(fā)展，大學(xué)生獲得社會(huì)信息的方式和速度都在發(fā)生改變。受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，一些大學(xué)生存在價(jià)值觀和人生觀扭曲的現(xiàn)象。強(qiáng)烈的實(shí)用主義和功利主義色彩在大學(xué)生身上的表現(xiàn)越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)急功近利，心態(tài)浮躁，只重視工具性技能的學(xué)習(xí)，而不關(guān)心通識(shí)性、基礎(chǔ)性知識(shí)的積累。因此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，落實(shí)思想政治教育。要深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活之中，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于那些平時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律松散的班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思想政治教育，使其認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的艱巨使命，增強(qiáng)其使命感。要不失時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。在思想政治教育中，樹(shù)立典型，培養(yǎng)模范，幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、弘揚(yáng)正氣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

3.2.2 以規(guī)章制度教育狠抓大學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律

大學(xué)的教學(xué)方式和管理模式與中學(xué)迥然不同，許多大學(xué)生入校后不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)節(jié)奏，找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，容易迷失自我，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散?；诖耍o導(dǎo)員應(yīng)充分利用學(xué)校的規(guī)章制度和各種管理措施來(lái)端正、規(guī)范學(xué)生的行為。特別是學(xué)位授予、違紀(jì)處分、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比等方面的教育，以嚴(yán)格的規(guī)章制度防止學(xué)生上課時(shí)遲到、早退，甚至?xí)缯n、考試作弊等現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，輔導(dǎo)員要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入日常事務(wù)管理中，將學(xué)生干部選拔、榮譽(yù)評(píng)選、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比、入黨等關(guān)乎學(xué)生切身利益和名譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。

3.2.3 以校園文化活動(dòng)提升校園學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)積極推動(dòng)有關(guān)部門開(kāi)展學(xué)生文化科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，并在各種學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專題研討會(huì)中注重以學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，通過(guò)多種多樣的方式提高學(xué)生的積極性和熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如定期開(kāi)展大型專題講座，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者講學(xué)，一方面，讓大學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬他們的知識(shí)面，了解各學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)；另一方面，長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)熏陶有利于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展校園公益活動(dòng)和美化校園活動(dòng)，建設(shè)一個(gè)整潔優(yōu)美、文明綠色的校園環(huán)境，從而為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活提供良好的環(huán)境，促進(jìn)校園學(xué)習(xí)文化氛圍的形成。

3.2.4 以自身素質(zhì)的提升促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)

指導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)業(yè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是輔導(dǎo)員的基本工作。輔導(dǎo)員要履行好這一職責(zé)，只有提升自己的綜合素養(yǎng)，才有可能去指導(dǎo)和幫助學(xué)生［7］。

學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與教師的教風(fēng)有密切的聯(lián)系。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的一線工作者，也承擔(dān)了一定的教學(xué)任務(wù)，在教育過(guò)程中要為人師表、以身作則，以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神做好教學(xué)工作。要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，要?jiǎng)又郧?，曉之以禮，不斷加強(qiáng)教育。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要充分利用工作之余，不斷“充電”，掌握最新的科學(xué)文化知識(shí)，拓寬自身的知識(shí)面，特別是主動(dòng)而有意識(shí)地參加一些關(guān)于學(xué)生工作的研討會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒其他高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，高校各項(xiàng)文化建設(shè)都離不開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證大學(xué)教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展的前提。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊性，同時(shí)結(jié)合輔導(dǎo)員的工作職責(zé)有針對(duì)性地提出了學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，并進(jìn)行了初步探討，目的是希望大學(xué)生在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，在受教育過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和健康的精神面貌。高校輔導(dǎo)員應(yīng)真正成為大學(xué)生日常思想政治教育和管理的主要組織者和實(shí)施者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師［8］。可見(jiàn)，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中輔導(dǎo)員的作用明顯，責(zé)任重大，輔導(dǎo)員必須要有所擔(dān)當(dāng)，才能勝任自己的職責(zé)。

［1］李福華.對(duì)高等學(xué)校學(xué)生權(quán)力的探討：學(xué)生主體地位的政治學(xué)視角［J］.教師教育研究，2004（2）：15－20

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