試論高校如何通過管理提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力

溫東榮張麗娟(.龍巖學(xué)院團委　福建　龍巖　364000；.塔里木大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院　新疆　阿拉爾　843300）

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試論高校如何通過管理提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力

溫東榮1張麗娟2
(1.龍巖學(xué)院團委福建龍巖364000；2.塔里木大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院新疆阿拉爾843300）

【摘要】核心競爭力對大學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用，大學(xué)期間是培養(yǎng)大學(xué)生核心競爭力的關(guān)鍵時期。高校通過明晰辦學(xué)思路、深化教學(xué)改革、加強人文教育、開展“三自”教育等管理措施可以有效提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力。

【關(guān)鍵詞】高校;提升;大學(xué)生;就業(yè)競爭力

張麗娟(1981—），女，山西大同人，塔里木大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院副教授，碩士研究生，研究方向為黨建和思想政治工作及心理健康教育。

目前社會對于人才素質(zhì)的要求越來越高，日益激烈的競爭迫切需要不斷提升大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。高校在大學(xué)生成長中起引導(dǎo)作用，是管理者更是引路人，基于學(xué)生發(fā)展考慮高校在管理中必須將提高大學(xué)生的社會競爭力作為重要任務(wù)。在教育教學(xué)和管理過程中，高校要以提高大學(xué)生核心競爭力為中心，制定各種教育計劃，通過對這些教育目標的落實，從而實現(xiàn)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)提升當代大學(xué)生的社會競爭力，促進大學(xué)生合理就業(yè)。

1.高校要以社會需求為風(fēng)向標，明晰辦學(xué)思路

高校要尊重社會發(fā)展需要，以社會需求為導(dǎo)向，尊重教育規(guī)律，將辦學(xué)條件與學(xué)校特色有機結(jié)合起來，明確辦學(xué)思路和辦學(xué)目標，培養(yǎng)大學(xué)生良好的團隊意識和崇高的職業(yè)理想，幫助其樹立堅定的政治信仰，培育和諧的人際關(guān)系，從而為學(xué)生打造就業(yè)核心競爭力奠定基礎(chǔ)。

1.1強化綜合素質(zhì)，做到知行合一

大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和工作中都需要有積極健康的心態(tài)。成就事業(yè)必須要求具備良好的心理品質(zhì)，意志薄弱、心理脆弱的人是難以成就大業(yè)的。堅忍不拔的毅力、百折不撓的意志以及寵辱不驚的品格等良好的心理品質(zhì)對于成就事業(yè)是至關(guān)重要的。綜合素質(zhì)的差異，決定了競爭力的差異，而這種差異正是個人核心競爭力最難以模仿的[1]。當然個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是人生成長過程中不斷完善的過程[2]。在高校學(xué)生管理中要鼓勵學(xué)生接觸社會實踐，從而在生活磨練中促進其成長進步。

1.2培養(yǎng)鮮明個性，樹立品牌效應(yīng)

一般來說，個性特點鮮明突出的人更富有創(chuàng)造性，而個性特點平淡的人其創(chuàng)造的活力與欲望相對較為匱乏。高校在培養(yǎng)人才方面可將學(xué)生的個性的培養(yǎng)與專長的培育相結(jié)合，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能競爭力，創(chuàng)建個人品牌。個人品牌的塑造個人品牌能夠使他人覺得我們對事情見解獨到、有創(chuàng)造性，這有助于其在競爭中脫穎而出。

1.3梳理整合意識，匯集各方優(yōu)勢

在核心競爭力的形成過程中，正確的認識可以指導(dǎo)學(xué)生的實踐。高校要引導(dǎo)大學(xué)生對自身的素質(zhì)和能力進行精心地審視，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，協(xié)助學(xué)生選擇自己最感興趣、最突出、最擅長和最有把握的方面作為自己努力的方向。在學(xué)生整合自己優(yōu)勢形成就業(yè)核心競爭力塑造的過程中，要多鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮意識的能動作用，綜合運用自己的知識和技能。

2.高校應(yīng)以提升大學(xué)生就業(yè)競爭力為目標，深化改革

2.1建設(shè)良好的校園文化

校園文化對于健全大學(xué)生人格、實現(xiàn)全面發(fā)展都有很大作用。一個好的校園文化的塑造取決于高校在管理過程中的包容、海納百川的勇氣與一切“以生為本”的堅定信念。以筆者所在龍巖學(xué)院為例，作為閩西地區(qū)唯一的本科高校，紅色文化與客家文化是本校校園文化的兩大特色和品牌。學(xué)校在進入校門后的必經(jīng)大道旁建造了長達百米的“紅色文化長廊”，突出閩西紅土地在我黨我軍發(fā)展過程中所起到的重要作用，“古田會議”、“星星之火，可以燎原”的撰寫背景以及“才溪調(diào)查”等我黨我軍發(fā)展過程中的重要歷史事件都通過長廊一目了然地體現(xiàn)出來；在弘揚客家文化方面，“客家文化藝術(shù)團”不僅在學(xué)校歷次文藝匯演中給同學(xué)們帶來了“客家風(fēng)”，更代表學(xué)校走出校園參加省市級演出，真正將校園文化推廣出去。因此，良好和諧的校園文化的構(gòu)建對于大學(xué)生健全身心具有舉足輕重的作用。

2.2加強制度體系構(gòu)建，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

(1）優(yōu)化教育資源配置，確立應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)方案是保證高校人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)，高校應(yīng)結(jié)合結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)特點，科學(xué)合理地設(shè)計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)不同層次的人才培養(yǎng)目標確定教學(xué)的內(nèi)容、方法以及考試評價體系[3]。目前的本科教育往往過于注重基礎(chǔ)知識的講授而忽視了對科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本科生在經(jīng)過了高中階段的學(xué)習(xí)后，已具備一定的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，進入大學(xué)進入學(xué)術(shù)科研的階段是完全可行的。所以高校應(yīng)該在本科教育的大二大三時期針對部分學(xué)生分層按照對碩士的要求進行學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育資源。

(2）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，同時要重視課外教學(xué)與理論實踐的重要性。傳統(tǒng)的授課方式是以老師講授為主，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用和積極性，又因為教師的教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格都不盡一致，純授課形式有待逐步減少。加大課外教學(xué)內(nèi)容與實踐，這也是一個創(chuàng)新的過程，更是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的必由之路。在用人單位反饋的畢業(yè)生工作情況來看許多用人單位都表露出學(xué)生的實踐能力不強的特點，用人單位關(guān)注的是能夠立刻上手投入工作的，而不是需要培訓(xùn)很久的理論者，一個沒有經(jīng)驗的畢業(yè)生還不如一個熟練的技工說的就是這個道理。這也是我國高校面臨的一個通病，必須轉(zhuǎn)變思路，深化教學(xué)改革。

(3）鼓勵和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。有學(xué)者認為創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格等四個方面，是大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。大學(xué)生核心競爭力的提升,主要是通過開展創(chuàng)新教育來實現(xiàn)的[4]。高校在管理的過程中，要積極營造良好的創(chuàng)新氛圍，提供好的創(chuàng)新機會，“沒有差的學(xué)生，只有不稱職的教師”，要允許有個性學(xué)生的存在，實際上往往在一般師生看來是“刺頭”的學(xué)生都是有一定創(chuàng)造力、想象力的。高校不能打壓這樣有個性學(xué)生的存在，要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，形成一個尊重學(xué)生個性發(fā)展、人人進步的創(chuàng)新環(huán)境，從而培育出敢于創(chuàng)新的人才。

2.3為學(xué)生科學(xué)樹立和諧的可持續(xù)發(fā)展目標提供機會和指導(dǎo)

可持續(xù)發(fā)展能力是一個人人生道路上的加油站，有了它，才能給足動力，不致半路剎車或拋錨。因此高校應(yīng)當鼓勵大學(xué)生樹立宏大的人生目標，腳踏實地地去實現(xiàn)，不急于一時，要樹立一生的人生理想和職業(yè)目標，指導(dǎo)他們實現(xiàn)自我，同時尊重客觀規(guī)律，找到自己的興趣所長與特點，這些都是高校作為管理者的職責(zé)和應(yīng)盡義務(wù)。

3.加強人文教育,培育健全人格

3.1加強人文關(guān)懷，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

按照學(xué)者觀點，加強人文教育不僅僅是針對理工科學(xué)生，對于人文社會科學(xué)的學(xué)生也同樣適用。高校應(yīng)多引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，而且這些書籍不要局限于學(xué)科的差別。事實上世界上很多著名的理工科科學(xué)家大都具有良好的文科素養(yǎng)，他們閱讀的書籍也很廣泛，從而達到了文理互融、關(guān)鍵時刻甚至起到意想不到的開拓思路的作用。接受高等教育的學(xué)生在專業(yè)知識領(lǐng)域的強弱是一個方面，其人文精神的培育與具備某種程度上還要大于專業(yè)知識的獲取。知識可以通過學(xué)習(xí)獲得，而道德素質(zhì)的問題則是關(guān)系社會文明的進步與否。高校在教學(xué)的過程中要形成文理交叉,理工相滲，采用科學(xué)與人文教育同樣重要的教育方式，在校園內(nèi)形成各種學(xué)術(shù)觀點的爭鋒與較量，從而培養(yǎng)出德藝雙馨的創(chuàng)新人才。

3.2培育健全人格

大學(xué)生的健全人格、堅強的意志力是提升核心競爭力必不可少的心理基礎(chǔ)。當代大學(xué)生應(yīng)該擁有積極的人生態(tài)度、堅毅不拔的意志品質(zhì)以及在與他人交往中一定的溝通能力。辯證唯物主義告訴我們：矛盾無時不在，矛盾無處不在。人與人相處由于性格差異、生活習(xí)慣的不同往往會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾。對待矛盾要客觀地去看待，這對當今大學(xué)生尤為重要。

3.3包容學(xué)生個性存在，做好有效引導(dǎo)

允許個性的存在，這是大學(xué)生專長性和異質(zhì)性的表現(xiàn)，也是高?；盍Φ捏w現(xiàn)。上文也談過，個性特征鮮明的人往往具有超過常人的創(chuàng)新性，高校要“兼容并包、兼收并蓄”，引導(dǎo)這類大學(xué)生能夠正確地認識與評價自己，看到自己的特長，同時不能過于自傲，要將自己的特長寓于正常的競爭中去，從而打造出自己的核心競爭力。

4.開展“三自”教育，在實踐中提高學(xué)生就業(yè)能力

高校是管理者，學(xué)生是主體，只有充分調(diào)動主體的積極性與能動性，才行使得學(xué)生的綜合能力得到提升。當代大學(xué)生朝氣蓬勃，富于理想與求知欲，這些都為自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育提供了可能性[5]。在“三自”教育中，要讓學(xué)生參與教育、管理、服務(wù)等方面工作，通過“三自”教育的實踐，使得學(xué)生的組織紀律性、團隊精神、參與意識都能得到增強，組織能力、溝通能力得以提升，從而綜合素質(zhì)得以提高，這些都幻化成學(xué)生的核心競爭力，自然而然地，學(xué)生在就業(yè)過程中的能力也會得到提升。

“三自”教育對于大學(xué)生的教育發(fā)展具有指針作用，高校是管理者，學(xué)生是主體，只有充分調(diào)動主體的積極性與能動性，才行使得學(xué)生的綜合能力得到提升。當代大學(xué)生朝氣蓬勃，富于理想與求知欲，這些都為“三自”教育提供了可能性。在“三自”教育中，要讓學(xué)生參與教育、管理、服務(wù)等方面工作，通過“三自”教育的實踐，使得學(xué)生的組織紀律性、團隊精神、參與意識都能得到增強，組織能力、溝通能力得以提升，從而綜合素質(zhì)得以提高，這些都幻化成學(xué)生的核心競爭力，自然而然地，學(xué)生在就業(yè)過程中的能力也會得到提升。

【參考文獻】

［1］劉健.大學(xué)生的核心競爭力分析[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué),2006 (3).

［2］王揚銘.創(chuàng)業(yè)教育:提高大學(xué)生核心競爭力的戰(zhàn)略選擇[J].職業(yè)教育研究,2006 (10).

［3］陳澎.構(gòu)建大學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)模式[J].科技廣場,2007(4).

［4］張小剛.論大學(xué)生的核心競爭力[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2005 (5).

［5］陶宇,李文明,王穎.論新形勢下大學(xué)生“三自”教育[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版,2007,(2):56-58.

Discussion on the Control Management of Improving the Core Competence of Employment for College Students

WEN Dong－rongZHANG Li－juan
(1.Longyan University,Longyan Fujian Longyan 364000；2.Talimu University,Alaer Xijiang Alaer 843000）

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【Abstract】The core competence is very important for college students’growth. It’s the key time to improve the core competence of employment through college. Colleges can take some control measures to improve the core competence of employment for college students, such as having a clear thinking of running schools, deepening the teaching method reform, strengthening humanities education, starting the Three-Self education.

【Key words】Colleges;improvement;College students;Core competence of employment

作者簡介：溫東榮(1980—)，男，福建永定人，龍巖學(xué)院團委，助教，文學(xué)學(xué)士，研究方向為黨建和思想政治工作。

文章編號：2095-7327(2015）-07-0118-02

文獻標識碼：A

中圖分類號：G640