大學生社會主義核心價值觀教育體系的構建
——基于學校、家庭、社會“三位一體”

焦義培

（川北醫(yī)學院臨床醫(yī)學系，四川南充637000）

大學生社會主義核心價值觀教育體系的構建
——基于學校、家庭、社會“三位一體”

焦義培

（川北醫(yī)學院臨床醫(yī)學系，四川南充637000）

推進當代大學生社會主義核心價值觀教育，必須統(tǒng)籌好學校教育、家庭教育、社會教育。三者之間的不協(xié)調(diào)是制約價值觀教育成效的關鍵所在，調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的問題主要有：一是學校教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)，教育方法陳舊；二是家庭結構的變化對家庭教育影響嚴重；三信息時代社會文化環(huán)境和輿論環(huán)境復雜多元。通過充分發(fā)揮學校教育主陣地作用、以家庭教育為基礎形成良好的家規(guī)和家風、營造良好的文化環(huán)境等具體措施，使學校、家庭、社會三者相互配合、協(xié)調(diào)一致，才能有效增強大學生社會主義核心價值觀教育的生機和活力。

學校教育；家庭教育；社會教育；社會主義核心價值觀

科學的教育應該是立體的教育，特別是我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型期，受多種文化沖突和各種社會思潮相互滲透，對當代大學生社會主義核心價值觀教育的影響越來越嚴重，這就更加需要學校教育、家庭教育、社會教育三個層面共同承擔相應的責任，并且相互融合、密切配合，形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育模式才能培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要和具有國際競爭力的合格人才。

一、學校、家庭、社會教育的現(xiàn)狀

（一）學校教育孤立無援

我國一直以來受應試教育觀念的影響，大多數(shù)父母忽視了思想政治教育的重要性，部分家長認為子女進入大學后就已經(jīng)成才，再加上考慮到大學生已經(jīng)成人，思想逐漸成熟，就放松了家庭教育，而大多數(shù)農(nóng)村子女的家長受自己文化水平的限制，在思想道德方面的教育被忽視；高校在尋求如何發(fā)揮家庭教育、社會教育的合力方面不夠重視，面對高校的全面擴招，一名輔導員管理幾百人的班級是普遍現(xiàn)象，心有余而力不足［1］；再加上高校對社會教育收效甚微而被忽視，缺乏主動尋求教育銜接的意識，就造成了由學校教育苦苦支撐的局面。

（二）家庭教育觀念落后，缺乏與學校溝通

家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。由于長期受應試教育的影響，家長們逐漸形成了“重智輕德”的錯誤思想，認為分數(shù)是評價學生的唯一標準，這就給大學生造成很大的心理壓力，甚至，學生參加一些志愿服務、無償捐助等活動得不到家長的認可［2］。部分家長認為子女進入大學后就高枕無憂，把子女交給學校就一定可以成才，對子女的心理、人際交往等方面缺少關心，當子女出現(xiàn)一些心理問題的時候會全部歸咎于學校。這同樣也是學校教育存在的不足，只有出現(xiàn)問題的時候才進行溝通。

（三）社會教育無力且對大學生影響越來越大

學校和家長對社會教育不夠重視，普遍認為大學生不應該過早的接觸社會，害怕受社會上的不良行為所影響，以至于大學生畢業(yè)走上社會因為缺少社會實踐而被淘汰。其次，某些社會實踐活動缺乏時代特點，“學雷鋒”活動都是上街撿垃圾、打掃衛(wèi)生等，缺少創(chuàng)意，根本沒有體會到社會實踐的意義和價值，甚至有的只是為了賺得學分而參加社會活動。另外，經(jīng)常有單一的社會現(xiàn)象就會刺激大學生改變原有的價值觀念的現(xiàn)象。社會教育機構管理松散，沒有充分利用博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等進行愛國主義教育，反而致使一些不良信息通過新聞、報刊、網(wǎng)絡媒體等廣泛傳播，一些黃色淫穢信息充斥網(wǎng)絡，各種娛樂場所遍布學校周邊，對大學生社會主義核心價值觀教育的影響越來越大［3］。

二、學校、家庭、社會教育在大學生社會主義核心價值觀教育中存在的問題

（一）學校教育方面

首先，教育內(nèi)容與社會生活脫節(jié)，由于受信息化和多元化環(huán)境的影響，目前的大學生都具有強烈的主體意識和道德價值判斷能力，教學內(nèi)容一味的追求“凈化”、追求“正面效果”，反而適得其反。其次，教育方法陳舊、傳統(tǒng)，價值觀教育應該遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，按照傳統(tǒng)的“灌輸”方法進行教學只能使學生產(chǎn)生反抗情緒。最后，高校教師的職業(yè)道德有待提高，教師的綜合素質(zhì)要跟上時代發(fā)展的需要［4］。

（二）家庭教育方面

家庭結構的變化使當代大學生的家庭教育深受影響，當代大學生獨生子女所占比例較高，深受父母溺愛，獨立生活、獨立學習、獨立判斷、獨立思考的能力欠缺；父母過分關注升學問題，片面追求智育，進入高校后，一些大學生的價值觀錯亂，心理問題涌現(xiàn)；空巢家庭普遍增多，父母外出打工缺乏對子女心理上、精神上的關心，隔代撫養(yǎng)對子女加倍溺愛，更不利于學生正確價值觀的形成。

（三）社會教育方面

首先，信息技術的迅猛發(fā)展，國際環(huán)境的突然變幻，各種社會思潮的不斷涌現(xiàn)，復雜、多元的環(huán)境造成大學生對價值觀的迷茫和困惑，部分大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，一些黃色淫穢信息充斥網(wǎng)絡，另外，一些有預謀的國外網(wǎng)絡媒體不斷攻擊我國政府，散布謠言，對大學生的思想產(chǎn)生負面影響。其次，校園周邊環(huán)境復雜、多元，各種娛樂場所遍布校園周邊，享樂主義、拜金主義、奢靡之風等腐朽思想對大學生產(chǎn)生消極影響［5］。最后，一些負面的社會現(xiàn)象沒有得到及時的處理和控制，醫(yī)患糾紛、強拆事件、城管打砸等社會現(xiàn)象會使部分大學生改變原有的正確的價值觀。

三、構建學校、家庭、社會“三位一體”的大學生社會主義核心價值觀教育體系

（一）充分發(fā)揮學校教育的主渠道、主陣地作用

學校教育本來就擁有一套完整的教育機制，教育內(nèi)容到教學方法都有嚴格規(guī)范，在社會主義核心價值觀教育方面，學校教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。首先，從自身而言，學校教育應該尊重學生的主體性，促進價值觀教育的生活化，改變傳統(tǒng)的教育方法，適應信息化時代發(fā)展需要，形成良好的校風、班風，價值觀教育也應從各個學科進行滲透，不能單單依靠思政老師。其次，學校要鼓勵學生走出校園，通過親身感受自然風光、歷史古跡、愛國主義教育基地、志愿服務等社會活動，使學生的價值觀在潛移默化中得到洗禮和感染［6］。最后，學校應該主動與學生家長取得聯(lián)系，詢問學生的成長經(jīng)歷，并把學生在校的思想、生活、學習、情感等情況反映給家長，成立家庭教育指導中心等指導家長如何開展價值觀教育。

（二）以家庭教育為基礎，形成良好的家規(guī)、家風

家庭教育是一種終身教育，伴隨著一個人成長的全過程，根據(jù)同心圓理論，家庭教育也是學生接觸最早的教育，因此，家庭教育必須得到應有的重視，良好的家規(guī)、家風會對子女價值觀的形成起到耳濡目染的作用，要形成良好的家庭教育，首先，家長自己要形成正確的價值觀，應該積極參加“家長學校”、“家長經(jīng)驗交流會”、“家庭教育研討會”等形式的培訓，改變“重智輕德”的錯誤觀念，樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育方法。其次，家長要高度重視子女的身心健康，關心大學生的飲食和作息、衛(wèi)生知識等，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們形成良好的生活習慣和積極向上的情感，指導他們形成正確的戀愛婚姻觀［7］。最后，家長也要定期去學校進行溝通交流，從側面了解子女的在校情況，更有利于全面的開展家庭教育。

（三）社會要營造良好的文化環(huán)境、輿論環(huán)境和校園周邊環(huán)境

社會教育的開放性、多樣性、群眾性等特點決定了其不可替代的作用，而一個普遍的社會現(xiàn)象就有可能顛覆大學生原有的正確價值觀，因此，社會教育對大學生社會主義核心價值觀教育顯得尤為重要。首先，政府教育主管部門必須掌握新聞、網(wǎng)絡、出版等輿論陣地的話語權，凈化輿論環(huán)境，把握正確的輿論導向，對負面的社會現(xiàn)象要及時的站出來澄清事實說明情況，對社會上的拜金主義、享樂主義、錯誤思潮等及時的給予揭露和批判，并圍繞一些社會現(xiàn)象引導青少年進行剖析和思考，使青少年在對社會生活的思考中形成正確的價值觀念［8］。其次，積極建立大學生德育實踐基地，鼓勵一些企事業(yè)單位扶持大學生社會實踐活動，不斷完善各種公共文化設施，廣泛開展公益性文化活動，充分利用烈士陵園、紀念館等愛國主義教育基地開展愛國主義和民族精神的教育。另外，積極籌建成人教育、家長學校和老年大學等，為家庭教育提供便利［9］。最后，要凈化社會環(huán)境和優(yōu)化校園周邊環(huán)境，一些商家看到了大學生這個特殊群體有利可圖，網(wǎng)吧、迪廳、娛樂會所等遍布校園周邊，社會上的一些腐朽思想對大學生的價值觀產(chǎn)生較大的沖擊，因此必須加強校園周邊環(huán)境的管理，為大學生社會主義核心價值觀的形成營造一個良好的社會氛圍。

四、結語

大學生社會主義核心價值觀的教育有賴于學校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致、有機結合，形成“三位一體”的教育體系，才能在實際工作中取得實效。在具體實施中，學校、家庭、社會三者各有特點，各有側重，各自應該切實負起責任，相互協(xié)調(diào)，相互配合，相互促進。在宏觀把握上，要突出社會教育，鞏固家庭教育，加強學校教育，把德育放首位，先立德再樹人，切實增強大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。

［1］楊雄,劉程.關于學校、家庭、社會“三位一體”教育合作的思考［J］.社會科學,2013(1):92-101.

［2］才忠喜.構建“學校、家庭、社會”三位一體的大學生思想教育體系［J］.教育與職業(yè),2009(17):74-76.

［3］關迪.整體構建學校、家庭、社會和諧的德育體系［J］.學術前沿,2012(5):53-54.

［4］周彥燕.學校、家庭、社會教育相結合問題的研究［J］.學術研究,2012(12):11-13.

［5］艾楚君,甘均良.構建新的學校、社會與家庭和諧互動的大學生思想政治教育機制［J］.湖南科技大學學報,2008(3):121-124.

［6］李明達,郭靖.試論“三位一體”思想道德教育模式的構建［J］.燕山大學學報,2011(2):143-144.

［7］陳勇.“四位一體”大學生誠信道德教育模式的構建［J］.黑龍江高教研究,2013(7):139-141.

［8］宮志峰,李紀巖,李在武.大學生社會主義核心價值體系建設研究［M］.北京:人民出版社,2012.

［9］梅平樂,劉濟良.迷失與復歸：學校價值觀教育實效性反思［J］.教育科學研究,2004(11):47-49.

To build the system of socialist core values education college students——School,family and social"trinity"

JIAO Yi-pei
（Clinical Medical College,North Sichuan medical University,Nanchong 637000,Sichuan,China）

Promote socialist core values education of contemporary university students,must be overall good school education,family education and social education,disharmony between the three is the key to restricting the values education effect,the survey found the problems mainly include:one is that the school education content is disconnected with the real life,the old education methods;The second is,the change of family structure serious effects on family education;Three is the information age,social and cultural environment and public opinion environment complex multivariate.Specific measures:one is,give full play to their role as the main channel and position in the school of education;Second,on the basis of family education,form good house rules, Dan;Three,create a good cultural environment,public opinion environment and campus environment.With three mutually,coordinated,can effectively enhance college students'socialist core values education vigor and vitality.

school education;family education;social education;socialist core values

G412

A

1007-5348（2015）03-0178-03

（責任編輯：李婉）

2014-08-07

焦義培（1985-），男，河南南陽人，川北醫(yī)學院臨床醫(yī)學系教師，碩士；研究方向：大學生思想政治教育。