殘健融合 閱讀共享*
——以南京特殊教育師范學(xué)院圖書(shū)館讀書(shū)節(jié)活動(dòng)為例

周東升 陸 寧 李壽媛

（南京特殊教育師范學(xué)院圖書(shū)館，江蘇南京210038）

殘健融合 閱讀共享*
——以南京特殊教育師范學(xué)院圖書(shū)館讀書(shū)節(jié)活動(dòng)為例

周東升 陸 寧 李壽媛

（南京特殊教育師范學(xué)院圖書(shū)館，江蘇南京210038）

開(kāi)展閱讀活動(dòng)是高校圖書(shū)館的社會(huì)責(zé)任，本文以南京特殊教育師范學(xué)院圖書(shū)館讀書(shū)節(jié)為線(xiàn)索，從殘健結(jié)合的特色活動(dòng)、融合共享的無(wú)聲樂(lè)園、關(guān)愛(ài)至誠(chéng)的社會(huì)服務(wù)等三方面展現(xiàn)圖書(shū)館讀者服務(wù)的特色所在。這些讀者服務(wù)的特色活動(dòng)處處體現(xiàn)出殘健共融、和諧共享的理念。

信息無(wú)障礙 殘健融合 讀者服務(wù) 視障 聽(tīng)障

南京特殊教育師范學(xué)院始終恪守為特殊教育和殘疾人事業(yè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，初步形成了富有博愛(ài)情懷特色的校園文化氛圍。而圖書(shū)館始終是校園文化建設(shè)的主要陣地之一，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，服務(wù)廣大讀者，體現(xiàn)自身價(jià)值。圖書(shū)館連續(xù)四屆以閱讀推廣為中心的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，倡導(dǎo)快樂(lè)閱讀、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、幫助殘疾人共享陽(yáng)光、傳揚(yáng)理想和奉獻(xiàn)精神，在校園文化陣地建設(shè)中起著不可替代的作用。

1 殘健結(jié)合的特色活動(dòng)

南京特殊教育師范學(xué)院是目前全國(guó)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的、以培養(yǎng)特殊教育師資為主的普通高等學(xué)院。該校師范生將來(lái)走上工作崗位面對(duì)的教育對(duì)象主要為聾、盲、弱智以及肢體殘疾的人群。因此，對(duì)師范生的職業(yè)教育，不僅要奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)當(dāng)具有博愛(ài)精神的職業(yè)情懷。為此，圖書(shū)館在讀書(shū)節(jié)中安排了大量活動(dòng)，讓殘障學(xué)生與師范生們共同活動(dòng)，融合相處，使師范生們對(duì)這些殘障人士的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，有利于樹(shù)立鞏固學(xué)生敬業(yè)觀。

1.1 “微光行動(dòng)”無(wú)障礙電影欣賞，讓師范生體驗(yàn)盲人傾聽(tīng)世界的閱讀方式

在全媒體時(shí)代，借助于各種新技術(shù)、新設(shè)備，人們的閱讀方式呈現(xiàn)出便捷性、多元化特征，這也給各類(lèi)型的殘障讀者帶來(lái)了福音。第三屆讀書(shū)節(jié)“聽(tīng)電影——圖書(shū)館‘無(wú)障礙電影體驗(yàn)月’”活動(dòng)的開(kāi)展，首次讓學(xué)生體驗(yàn)到了“聽(tīng)電影”的感覺(jué)，一個(gè)月時(shí)間，先后播放了《集結(jié)號(hào)》《星星的孩子》《高考1977》《葉問(wèn)》等七部無(wú)障礙電影，學(xué)生在電影播放過(guò)程中戴著眼罩（視障學(xué)生除外），閉著眼睛，體驗(yàn)視障人士的觀影感受。無(wú)障礙電影除了電影原聲外，還增補(bǔ)了大量旁白，大到整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，小到一粒塵土的動(dòng)向，電影都有精彩細(xì)致的描述。這些旁白彌補(bǔ)了視障人士看不到的遺憾，幫助他們加深對(duì)電影的理解。

通過(guò)無(wú)障礙電影的體驗(yàn)，讓學(xué)生們真正感受到視障人士認(rèn)識(shí)世界的途徑：聽(tīng)和觸摸，極其不便，他們的心靈受到巨大的震撼。這些特殊教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們表示必須要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，走上工作崗位后盡心盡力幫助他們無(wú)障礙地融入社會(huì)，不負(fù)特殊教育師范生的責(zé)任和使命。

現(xiàn)在，這項(xiàng)具有教育和引導(dǎo)意義的無(wú)障礙電影放映活動(dòng)已成為圖書(shū)館一項(xiàng)常規(guī)工作，深得學(xué)生們的喜愛(ài)和好評(píng)。

1.2 盲文閱讀推廣活動(dòng)，讓師范生體驗(yàn)盲人觸摸世界的閱讀生活

盲人看不見(jiàn)世界，但可以通過(guò)聽(tīng)和觸摸來(lái)閱讀世界、認(rèn)識(shí)世界、把握世界。觸摸是盲人認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。為了加深特殊教育專(zhuān)業(yè)的師范生感受，我們?cè)趫D書(shū)館盲文閱覽室舉行了“溝通無(wú)障礙——大型盲文閱讀推廣活動(dòng)”?；顒?dòng)由兩個(gè)部分構(gòu)成：一是讓參賽人戴上盲罩、拄著盲杖進(jìn)行“定向行走比賽”；二是讓他們戴著眼罩、拿著工具進(jìn)行“盲文書(shū)寫(xiě)和手工制作比賽”。目的是讓他們以觸摸方式感受盲人的世界，關(guān)注弱勢(shì)群體，堅(jiān)定自己的職業(yè)信念。這一活動(dòng)的開(kāi)展，取得了非常好的效果?，F(xiàn)在每年院系與圖書(shū)館都會(huì)共同舉辦這樣一個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立從事特殊教育的職業(yè)信念，有利于實(shí)現(xiàn)他們的人生社會(huì)價(jià)值。

1.3 特殊教育電影專(zhuān)題展，讓師范生樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)教育信念

今年的第四屆讀書(shū)節(jié)中，圖書(shū)館與特教學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展了“特殊教育專(zhuān)題電影展”，這是圖書(shū)館讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)“館院共享文化”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，共收集到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀影片20多部，影片中的主人翁有肢體殘疾人士、有自閉癥患者、有學(xué)習(xí)障礙人員等。他們的人生遭遇是不幸的，然而他們又是幸運(yùn)的。他們通過(guò)接受適合其身心特點(diǎn)與需要的教育，加上自身奮發(fā)圖強(qiáng)，最終展示出了各自非凡的自我，皆成為社會(huì)的有用之材。

他們的經(jīng)歷告訴學(xué)生們：各類(lèi)殘障人群，他們同樣存在可愛(ài)可取之處，也同樣存在這樣或那樣的獨(dú)一無(wú)二且珍貴之處。只要我們練就一雙智慧的眼睛，擁有一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)的愛(ài)心，就有希望幫助和引領(lǐng)他們走向成功之路。

目前，我們?nèi)祟?lèi)尚無(wú)法根本控制殘疾，殘障人員占到全球人口的10%。如何幫助那些殘障人員平等參與社會(huì)生活，平等享有社會(huì)人權(quán)，需要特教人作出不懈的努力，勇敢挑起社會(huì)的重任。通過(guò)這一影展，達(dá)到給未來(lái)從事特殊教育的學(xué)子們傳遞更多的正能量，堅(jiān)定他們從事特殊教育工作的信心和決心。

2 融合共享的無(wú)聲樂(lè)園

“除了聽(tīng)，我們什么都能做。”為了讓聾人大學(xué)生平等參與到讀書(shū)節(jié)文化活動(dòng)之中，接受文化氛圍的熏陶，提升自身的文化品位，我們從第三屆讀書(shū)節(jié)開(kāi)始，連續(xù)兩屆，精心準(zhǔn)備了一系列活動(dòng)：舉行“手語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)”、成立“墻上咖啡吧”聾人大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、開(kāi)展“聾人大學(xué)生服裝設(shè)計(jì)比賽”、推出“愛(ài)心書(shū)屋藝術(shù)品的分享”，讓在校的聾生感受豐富多彩的校園文化生活。

2.1 “手語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生們體驗(yàn)不一樣的音韻之美

圖書(shū)館以“閱讀·悅讀”為主題的第三屆讀書(shū)節(jié)在“手語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)”的活動(dòng)中拉開(kāi)帷幕。在鋼琴、鮮花、聚光燈以及繪有深藍(lán)色音符的舞臺(tái)背景襯托下，六名身穿天藍(lán)色海軍服的女生，在鋼琴曲《天空之城》的伴奏下，聲情并茂地朗誦了海子名作《面朝大海，春暖花開(kāi)》。整臺(tái)音樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)分為“一個(gè)人的詩(shī)歌史”“人生若只如初見(jiàn)”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”“人，詩(shī)意的棲居”四個(gè)章節(jié)，展現(xiàn)了詩(shī)歌的音韻之美。詩(shī)歌朗誦會(huì)全程配有手語(yǔ)翻譯，優(yōu)美的手語(yǔ)，讓聾人大學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到詩(shī)歌的美好意境。南京教育電視臺(tái)對(duì)此進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道，圖書(shū)館新浪微博“南特院圖書(shū)館”對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了全程直播。

2.2 “墻上咖啡”，讓學(xué)生們體驗(yàn)到尊重分享的人格尊嚴(yán)

圖書(shū)館閱讀共享空間的開(kāi)放———“墻上咖啡”吧的開(kāi)業(yè)，標(biāo)志著聾人大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的成立，同時(shí)也提升了圖書(shū)館的閱讀文化的品位。墻上咖啡的理念，源于意大利的“待用咖啡”的創(chuàng)意，倡導(dǎo)在不增加個(gè)人負(fù)擔(dān)的情況下隨手公益，更倡導(dǎo)一種能持續(xù)傳遞溫暖的“陌生人信任”，體現(xiàn)了人格的平等與尊重，讓別人有尊嚴(yán)地接受。

現(xiàn)在不論是誰(shuí)，不論貧富，只要走進(jìn)這個(gè)閱讀共享空間，都可以享受我院聾人大學(xué)生提供的熱忱服務(wù)。您可以點(diǎn)上一杯咖啡，坐下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗，盡享圖書(shū)館悠閑閱讀的快樂(lè)。這項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，讓聾人大學(xué)生充分展示了他們的實(shí)踐動(dòng)手操作、融入社會(huì)、自食其力的能力。

2.3 “愛(ài)心書(shū)屋”，讓學(xué)生們體驗(yàn)到自己手工作品展賣(mài)共享的樂(lè)趣

配合第三屆讀書(shū)節(jié)的開(kāi)展，又一個(gè)共享空間“愛(ài)心書(shū)屋”的開(kāi)放，讓大學(xué)生們更愿意到圖書(shū)館看書(shū)、閱讀、學(xué)習(xí)?！皭?ài)心書(shū)屋”是大學(xué)生在圖書(shū)館空間里的創(chuàng)意。它有三個(gè)區(qū)域：師生創(chuàng)意、圖書(shū)漂流、教材分享。每個(gè)區(qū)域都可以呈現(xiàn)學(xué)生們的愛(ài)心，自己喜愛(ài)的圖書(shū)拿出來(lái)漂流，學(xué)兄學(xué)姐們的教材贈(zèng)送給需要的同學(xué)免費(fèi)使用，最值得一提的是“師生創(chuàng)意”，這個(gè)區(qū)域給所有在校大學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺(tái)：我們可以交流、展示、交換、贈(zèng)送、收藏……體現(xiàn)了殘健共融共享的理念。許多在校聾人大學(xué)生紛紛把自己的作品放在這里展覽、寄賣(mài)。

“愛(ài)心書(shū)屋”的創(chuàng)立，意在培養(yǎng)大學(xué)生共融共享的理念，搭建大學(xué)生展現(xiàn)才華的平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生博愛(ài)情懷的境界。

2.4 “服裝設(shè)計(jì)大賽”，讓聾生們體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)

第四屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，有一項(xiàng)是為圖書(shū)館咖啡吧工作人員設(shè)計(jì)服裝活動(dòng)。這是檢驗(yàn)大學(xué)生學(xué)以致用、理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)?？Х劝擅@人大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地，聾人大學(xué)生對(duì)這次服裝設(shè)計(jì)比賽表現(xiàn)出了巨大熱情。近50名聾人大學(xué)生參與了服裝設(shè)計(jì)，通過(guò)專(zhuān)家老師評(píng)選和觀眾無(wú)記名投票，評(píng)選出2幅一等獎(jiǎng)作品，都是聾人大學(xué)生的設(shè)計(jì)作品。

該活動(dòng)設(shè)計(jì)，意在讓聾人大學(xué)生在我們校園里能夠像正常人一樣學(xué)習(xí)生活，分享快樂(lè)，受到尊重，得到認(rèn)同。

3 關(guān)愛(ài)至誠(chéng)的社會(huì)服務(wù)

我們學(xué)院辦學(xué)宗旨是為社會(huì)特殊教育事業(yè)和殘疾人事業(yè)服務(wù)，在第四屆讀書(shū)節(jié)的閱讀推廣活動(dòng)中，我院把閱讀活動(dòng)的受眾由校內(nèi)大學(xué)生推廣到社區(qū)，意在使社會(huì)上更多特殊人群體能夠參與我院閱讀活動(dòng)，享受我院優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3.1 愛(ài)心傳播，文化服務(wù)出校園

第四屆讀書(shū)節(jié)，圖書(shū)館積極拓展社會(huì)閱讀服務(wù)，依托盲文閱覽室，充分利用其中的館藏文獻(xiàn)資源和先進(jìn)設(shè)備，不僅邀請(qǐng)了棲霞區(qū)、雨花區(qū)的40多位視障讀者到校參觀，欣賞無(wú)障礙電影；還送服務(wù)上門(mén)，為秦淮區(qū)視障讀者播放障礙電影。2014年4 月9日雨花區(qū)30多位視障朋友在學(xué)生志愿者們的服務(wù)下，閱讀盲文圖書(shū)、期刊資料；使用先進(jìn)儀器設(shè)備，上網(wǎng)沖浪，另外還了解了中國(guó)盲人數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站及注冊(cè)使用方法，欣賞了無(wú)障礙賀歲喜劇大片《非誠(chéng)勿擾》，充分體驗(yàn)了無(wú)障礙信息閱讀的快樂(lè)。圖書(shū)館還為前來(lái)的視障讀者辦理了閱覽證，讓他們可以隨時(shí)來(lái)分享我們的資源。

面向社區(qū)開(kāi)展無(wú)障礙視頻文化服務(wù)是我院圖書(shū)館社會(huì)服務(wù)功能新的拓展和延伸，真正體現(xiàn)了和諧共融的理念。這一做法再次向社會(huì)敞開(kāi)了我校圖書(shū)館盲文閱覽室對(duì)外服務(wù)的窗口，讓所擁有的資源發(fā)揮出更大社會(huì)效益，讓更多的視障讀者享受到無(wú)障礙閱讀的快樂(lè)。這也是圖書(shū)館走向社區(qū)、服務(wù)社會(huì)的一個(gè)良好開(kāi)端。

3.2 尋求共建，掛牌南京市無(wú)障礙圖書(shū)館

為了深入開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，南京特教學(xué)院與南京市殘聯(lián)合作共建南京市盲人圖書(shū)館，同時(shí)又與國(guó)家盲文館合作，搭建新的服務(wù)平臺(tái)。

“南京市無(wú)障礙圖書(shū)館”和“南京市無(wú)障礙影像資料庫(kù)”落戶(hù)我院圖書(shū)館，也是我院資料向社會(huì)開(kāi)放的一個(gè)標(biāo)志。與南京市殘聯(lián)合作，將會(huì)讓社會(huì)上更多有特殊需要的殘障人士，能夠在信息公平共享的基礎(chǔ)上，享受到更多更好的信息無(wú)障礙服務(wù)。讓殘疾人朋友在衣食不斷富足的同時(shí)，享受到更多的燦爛多彩的文化大餐，具有里程碑的意義。

綜上所述，讀書(shū)節(jié)是校園文化傳播的紐帶，它順應(yīng)了特殊教育的需要，在校園文化建設(shè)中起著助推器的作用。圖書(shū)館服務(wù)中處處體現(xiàn)出的愛(ài)與分享的理念，時(shí)刻告訴特教的學(xué)生們，要熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，努力學(xué)好本領(lǐng)，滿(mǎn)懷愛(ài)心地為殘疾人服務(wù)。圖書(shū)館大廳里用各種文字書(shū)寫(xiě)的百愛(ài)墻，每天都在展示著特教院大愛(ài)情懷。

〔1〕徐新華.讀書(shū)節(jié)——新時(shí)期高校圖書(shū)館履行教育職能的新平臺(tái)［J］.魅力中國(guó)，2008（11）:28-29

〔2〕張興.試論高校圖書(shū)館讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的改進(jìn)思路［J］.大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2014（3）：100-104

〔3〕范鵬.對(duì)高校舉辦讀書(shū)節(jié)的思考［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012 （5）：128-130

Reading Shared by Both the Healthy and the Disabled——A Case of Previous Reading Festival Activities in Nanjing Normal University of Special Education Library

Zhou Dongsheng Lu Ning Li Shouyuan

Developing reading activity is the social responsibility of libraries.The article,taking the reading festival of Nanjing Normal University of Special Education Library as the clue,presents the characteristics of library reader services attended by both the healthy and disabled from three aspects:characteristic activities,silent paradise and humane social services.All these distinctive activities show the idea of integration and harmony between the healthy and disabled.

Barrier-free information;Integration of the healthy and disabled;Service for readers;Visual impairment;Hearing impairment

G258.6：G252.17

A

周東升（1966-），男，副教授，碩士研究生，研究方向：圖書(shū)館管理、倫理學(xué)；陸寧（1976-），男，副研究館員，本科，研究方向：圖書(shū)館管理、信息分析；李壽媛（1968-），女，館員,本科，研究方向：閱讀推廣、讀者服務(wù)。

2013年江蘇省高等教育教改研究重點(diǎn)項(xiàng)目《高校圖書(shū)館人文關(guān)懷服務(wù)模式建構(gòu)研究——以南京特殊教育學(xué)院圖書(shū)館為例》（編號(hào)2013JSJG086）的階段性研究成果之一。