基于語覺論的英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新研究

劉子睿

基于語覺論的英語教育是近幾年來興起的一種英語教育方法，跟傳統(tǒng)的英語教學(xué)完全不同，也取得了比傳統(tǒng)英語教學(xué)方法更好的教學(xué)效果。所謂“語覺論”是指科學(xué)家研究出的語言發(fā)展理論，根據(jù)語言的發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的語感和興趣，并提高英語成績。

語覺論的英語教育背景和目標(biāo)

1.背景。英語逐漸變成了一門世界性的語言，在中國不斷和世界接軌的道路中，英語也受到了更多的重視，在我國教育中的位置也更加明顯。學(xué)生初中及高中階段的英語教學(xué)，往往強(qiáng)調(diào)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽略了學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力；所以高職學(xué)生雖然經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，還無法與外國人進(jìn)行基本的語言溝通與交流，形成了“啞巴英語”。在這種環(huán)境背景下，英語課堂教學(xué)方式的改革變成了一個(gè)無法避免的問題，在社會(huì)信息和科技如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)使用更多的教學(xué)道具或者全新的教學(xué)理念，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。

2.目標(biāo)。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，那么英語教育也要運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)；基于語言論的英語課堂教學(xué)，可采取網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行聽力、閱讀、理解和交際等的強(qiáng)化教育。

基于語覺論的英語教育的具體方法

讓每個(gè)學(xué)生都擁有一臺(tái)可以隨時(shí)上網(wǎng)的終端機(jī)器，利用這個(gè)終端機(jī)器加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，并且在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上分享各種各樣的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，用豐富的多媒體將這些資源串接起來，綜合訓(xùn)練學(xué)生“說英語”“用英語”以及“聽英語”的能力。這樣的新型課堂會(huì)減少學(xué)生原本上課的壓力，增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并通過這種與眾不同的方式減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生由強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)。在不知不覺中學(xué)習(xí)積累更多的詞匯和語法知識(shí)，并且記得更加牢固、靈活。

基于語覺論的英語教育跨越式發(fā)展的成果分析

1.必須堅(jiān)持的理論：語言發(fā)展理論

語言發(fā)展理論是跨越式英語教學(xué)的主要支持理論，這種新型的教育方式只有在科學(xué)的理論指導(dǎo)下才可以獲得完美的成果。

關(guān)于語言能力的研究主要有三種不同的理論，先天決定論、后天環(huán)境論以及先天后天相互作用論。其中，先天與后天相互作用論占據(jù)了主要地位，也具有更高的影響力。跨越式英語教學(xué)就是基于這種科學(xué)的理論來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。

2.必須堅(jiān)持的方法：交際型英語教學(xué)模式

交際性英語教育模式是英語教學(xué)研究在不斷的發(fā)展中得到的一個(gè)良好的教學(xué)模式，突破了教師和學(xué)生傳統(tǒng)中教與學(xué)的關(guān)系，變成了一種相互交流的關(guān)系，有助于減少課堂壓力。一般來說，交際式英語教學(xué)主要有以下幾種方式：

（1）由教師引導(dǎo)的教師與學(xué)生之間的交流

在學(xué)習(xí)新單詞和語法時(shí)都應(yīng)當(dāng)使用這種模式，作為引導(dǎo)的教師具有專業(yè)的英語知識(shí)，可以在交流中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正。這個(gè)過程既可以是一對(duì)一的過程，也可以是多對(duì)一的過程，教師的作用被凸顯，可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中接受原本生澀的新知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）由學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)生與學(xué)生之間的交流

除了需要重視教師引導(dǎo)之外，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生和學(xué)生之間的交流，這樣可以保證學(xué)生在整個(gè)課堂中的參與性，有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，但是，教師需要注意的是，學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的初學(xué)者，往往無法準(zhǔn)確看出對(duì)方的問題，這就要求教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并將這一過程和師生對(duì)話結(jié)合起來。

（3）結(jié)合課堂內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色扮演

如果一味地學(xué)習(xí)枯燥的書本知識(shí)，會(huì)慢慢磨損學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)課堂內(nèi)容，在不影響教學(xué)的前提下讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧缪荩褧旧峡菰锏闹R(shí)立體化，讓學(xué)生在視覺聽覺上有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（4）讓學(xué)生進(jìn)行口頭英語表達(dá)練習(xí)

口頭上的英語表達(dá)不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的英語口語水平，與此同時(shí)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維組織能力。這種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練有多種方式，比如說唱英文歌、朗誦英文段落或者電影臺(tái)詞等，這些看似簡單的方法可以給學(xué)生極大的收獲，也能在短時(shí)間里提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂效率。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間

雖然是增強(qiáng)課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是并不是要求教師額外地增加課程或是課后作業(yè)，而是通過一些讓學(xué)生感興趣的方式，如放電影動(dòng)畫等方式來提高學(xué)生興趣，讓他們能夠在課后自主地選擇一些感興趣的英文材料進(jìn)行閱讀或者觀看，對(duì)他們聽力和理解力的幫助非常大，這是學(xué)習(xí)的最有效方式。

3.必須堅(jiān)持使用設(shè)備：多媒體課件

英語的學(xué)習(xí)更多的是要注重實(shí)際運(yùn)用，多媒體具有圖文并茂并可以添加音頻等多種優(yōu)點(diǎn)，不但可以將枯燥的課堂變得有趣，更是可以從視覺聽覺上來強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí)，不僅可以在教學(xué)中添加適當(dāng)?shù)男∫曨l和音頻，還給教師和學(xué)生的交流創(chuàng)造了一個(gè)新的平臺(tái)。但是，使用多媒體應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，不能過于追求外在教學(xué)形式的多樣化而忽略了強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，這樣本末倒置的教學(xué)方式是極不可取的。

結(jié)束語

由上可見，基于語覺論的英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新研究是一項(xiàng)科學(xué)的研究，有利于提高英語課堂的教學(xué)效率，并且能在多方面提高學(xué)生的英語水平和能力，讓學(xué)生徹底告別“啞巴英語”，提高高職學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生今后更好地融入社會(huì)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

[1]何克抗、林君芬：《基于語覺論的英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)》，《中國電化教育》2011 年第12 期。

[2]何克抗：《語覺論與英語教學(xué)改革》，《中國電化教育》2009年第12 期。