高校輔導員開展學生干部培養(yǎng)與管理工作淺析

崔穎

高校輔導員在大學校園中要對學生的生活和心理問題進行關(guān)注與關(guān)心，專業(yè)學習進行建議和指導，人生發(fā)展進行引導和規(guī)劃，對學生的成長和成才提供一切便利的條件。輔導員工作事無巨細，繁雜多樣，學生干部的培養(yǎng)和管理工作既是實現(xiàn)輔導員角色定位，幫助自己的學生工作取得突出成效的有力途徑，又是實現(xiàn)學生的自我成長，提升學生綜合素質(zhì)的有效辦法。學生干部既是參與教學活動，和廣大普通學生一樣的受教育者，又是參與學生管理工作，通過自己的言談舉止服務于廣大同學，服務于學校管理人員的教育者。因此，學生干部是一座“橋梁”，為輔導員和廣大同學的聯(lián)系保駕護航，同時在奉獻與服務中實現(xiàn)了自己的人生價值。學生干部的培養(yǎng)和管理，能力和素質(zhì)直接影響著輔導員工作的開展，因此培養(yǎng)一支紀律嚴、作風正、業(yè)務精的高素質(zhì)學生干部隊伍是輔導員工作的重要任務。

當前高校學生干部隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題

現(xiàn)在的大學生多為90后大學生，思維活躍，崇尚自由，個性鮮明，自我意識強烈，同時善于思考，勤于總結(jié)，形成了一支充滿活力，勇于創(chuàng)新的學生干部隊伍，為輔導員的學生管理工作提供了可靠的保障，發(fā)揮了積極的作用。然而，在這支90后的學生干部群體中也存在著一些突出的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.部分學生干部不能很好地協(xié)調(diào)學習與工作的關(guān)系。學生干部，顧名思義，先是學生，然后才是干部，學生干部畢竟生活在大學校園里，其角色定位最基本的仍然是一名學生，學習是學生的天職，也是學生的根本任務。有些學生干部因為忙于處理各種工作，將絕大部分的時間和精力都投入到工作中，導致學習成績嚴重下滑，甚至出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。他們認為，只有豐富的參與校園文化活動的經(jīng)歷，強大的組織策劃開展校園文化活動的能力，才能讓自己畢業(yè)后找到一個好工作，為自己的前途保駕護航。然而，沒有理論知識支持，缺少必要的專業(yè)學習能力的學生干部到頭來只能是蠻干型干部，缺乏工作上的思考，往往出現(xiàn)事倍功半的情況。而這類學生干部由于成績問題，也會錯過學生干部的評優(yōu)評獎，落得竹籃打水一場空。

2.個別學生干部的任職動機不純。擔任學生干部的基本宗旨是為學生、為教師服務，在服務的過程中鍛煉自己的能力。有一些學生干部認為擔任學生干部能夠親近教師，能夠掌握一定的權(quán)利，不僅能夠滿足自己的虛榮心，還能在各類評優(yōu)評獎，入黨過程中獲得優(yōu)勢，為自己撈取實惠。這類學生干部在工作中往往以利益為中心，力求最大限度滿足自己的需要，帶有濃重的功利色彩。長此以往會造成價值觀的偏離，為以后步入社會，正式踏入工作崗位埋下惡果。

3.工作能力欠缺，工作效果不佳。有些學生干部空有工作熱情，但并未掌握正確的工作方法和技巧，導致無法保質(zhì)保量地完成輔導員交代的工作任務，不能真正地充當輔導員的得力助手，也不能得到教師同學的信任。還有一些學生干部缺乏創(chuàng)新能力，輔導員讓干什么就干什么，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，工作思路狹隘，缺少學生干部的闖勁和沖勁，沒有活力，讓輔導員難以委以重任。

4.抗壓能力差，不能正確地對待困難和挫折。現(xiàn)在的大學生生活條件比較優(yōu)越，從小到大的生活環(huán)境也比較舒適，沒有經(jīng)歷大的挫折和歷練。擔任學生干部后往往會遇到很多意外情況，事情和工作并不能按照自己預想的方向發(fā)展，產(chǎn)生很多不可控因素，在工作超出自己的掌控范圍之外后，一些學生干部往往自暴自棄，認為自己并不適合擔任學生干部，甚至產(chǎn)生畏難情緒，臨陣逃脫，打退堂鼓。這類學生干部只能在順境中工作，并不能成為力挽狂瀾，不斷成長進步，最終化繭成蝶的棟梁之才。

5.忽視理論學習，重實踐能力培養(yǎng)，輕政治素質(zhì)提高。一些學生干部只知道悶頭苦干，并不善于補充新鮮的知識，用最新的理論和觀點武裝自己的頭腦。巧婦難為無米之炊，只有積累了足夠的理論知識資本，才能在工作中靈活運用，找到最適合解決問題的辦法，提高工作效率，提升綜合能力。

輔導員是和學生干部接觸最頻繁、最密切的人，學生干部的能力和素質(zhì)也直接關(guān)系到輔導員的工作實效，因此，輔導員在學生干部選拔、培養(yǎng)、使用上應該嚴格把關(guān)，時時監(jiān)督和觀察，正視上述在學生干部隊伍中存在的問題，采取有效的措施為學生干部的成長和發(fā)展提供有利的條件，同時為自己的工作開展提供強大的保障。

輔導員開展學生干部培養(yǎng)與管理工作的途徑

學生干部是提升學生的自我意識、獨立意識的重要載體，是實現(xiàn)學生自己教育自己，自己管理自己，自己服務自己的中堅力量。一名合格的、優(yōu)秀的學生干部能夠得到教師和同學的信任，他的言談舉止，行為處事方式，樂觀向上的人生態(tài)度，正確的社會價值觀等能夠?qū)ζ渌瑢W產(chǎn)生潛移默化的影響，形成榜樣的力量，促進學院、學校的學風建設和文明禮儀的形成。同時一名好的學生干部能夠很大程度上緩解輔導員繁重的工作負擔，將事務性的學生管理工作落實到位，優(yōu)化資源的合理配置。因此，在日常的學習和工作中，輔導員應著重培養(yǎng)學生干部的管理領(lǐng)導能力、組織協(xié)調(diào)能力、自主意識、團隊合作精神、創(chuàng)新思維、人際交往能力、抗壓能力、自我約束和自我管理能力等。

1.指導學生干部平衡好學習和工作的關(guān)系。輔導員要積極關(guān)注學生干部的學習成績，監(jiān)督學生干部的課堂表現(xiàn)，向任課教師了解學生干部總體學習情況，在發(fā)現(xiàn)學生干部出現(xiàn)學習懈怠、趕不上學習進度等情況時要適時提醒，要求學生干部務必在完成基本的學習任務的前提下開展工作，完成工作任務。如果不能正確地處理好學習與工作的關(guān)系，學生干部的學習就會受到嚴重影響。一旦學生干部的成績不能跟上大家的學習進度，課業(yè)表現(xiàn)糟糕，就會喪失自信，也很難在廣大同學面前樹立自己的威信，進而影響工作效果。所以輔導員一定要經(jīng)常提醒學生干部“兩手都要抓，兩手都要硬”，“一手抓學習，一手抓工作”，只有學習和工作兩者達到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，才是擔任學生干部的最高境界，而盡力探索平衡二者的辦法并付諸實踐，盡自己最大的努力將二者做到最佳，也是培養(yǎng)和鍛煉學生干部克服困難，挑戰(zhàn)自我的重要手段。

2.指導學生干部認清工作本質(zhì)，樹立正確的“政績觀”。擔任學生干部的本質(zhì)是服務，為廣大同學和教師服務；是奉獻，為自己熱愛的事業(yè)奉獻自己的聰明才干和時間精力，在服務和奉獻中也實現(xiàn)了自己的價值。輔導員應該在學生干部培養(yǎng)的第一課就明確告知他們擔任學生干部的本質(zhì)，端正學生加入學生干部隊伍的動機，提醒他們樹立正確的責任意識，服務意識，奉獻意識，萬不可借評優(yōu)、評獎、入黨、爭取工作機會等條件作為擔任學生干部工作的交換與保證。輔導員必須使得學生干部明確，只有通過自己的不懈努力，全心全意為教師同學們服務，才能獲得應有的獎勵與榮譽。

3.培養(yǎng)學生干部的團隊精神，養(yǎng)成優(yōu)良的工作作風。學生干部的一舉一動都被學生看在眼里，并被不斷放大，學生干部在學生心目中的形象正是通過學生干部在日常工作中所體現(xiàn)出來的工作作風樹立起來的。進一步說，學生對學生干部的評價和形象定位也影響著輔導員、甚至學校在學生心目中的形象。所以輔導員應著力培育學生干部的團隊文化和精神，讓學生干部意識到自己是一個整體，一榮俱榮，一辱俱辱，集體的榮譽和成績遠大于個人的榮譽和成績；號召學生干部保持優(yōu)良的工作作風，謙虛，謹慎，誠實，正派，銳意進取，急人所急。輔導員應將最科學的理念融入學生干部隊伍管理中，設立督察制度，加強學生干部考核，實行優(yōu)勝劣汰制；實行目標責任制，有針對性地開展工作，提高工作時效性；一視同仁，不搞特殊化。只有對學生干部高標準、嚴要求，才能培育一支團隊意識強，作風優(yōu)良的學生干部隊伍。

4.加強工作業(yè)務指導，提高工作技能。很多學生干部在上任初期會感覺力不從心，工作效率不高，抓不住工作重點，輔導員必須作好工作技能的培訓與指導。明確學生干部的雙重身份，號召學生干部學習和工作兼顧；對學生干部嚴要求，在日常的學習和生活中要時刻牢記自己是一名學生干部，爭取處處起到表率作用，以身作則；牢記工作職責，引領(lǐng)正確的工作方向；培養(yǎng)組織領(lǐng)導能力與管理協(xié)調(diào)能力，掌握正確的、科學的工作方法，如與人溝通的能力，分權(quán)意識的培養(yǎng)，提高公文寫作能力等；加強制度保障，制定工作手冊，實行例會制度，監(jiān)會制度，責任到人制度等；輔導員還應肯定學生干部的工作成果，適時進行表揚與鼓勵，提高學生干部的工作熱情?？傊?，輔導員應采取集體培訓與個別談話相結(jié)合的方式，針對學生干部在工作開展和個人發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進行適時、時時的指導和幫扶。

5.重視學生干部創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，學生從四面八方接收到各種各樣的信息，單一的活動開展模式或一成不變的活動內(nèi)容已經(jīng)很難吸引學生的注意，循規(guī)蹈矩的組織策劃模式也大大限制了學生干部發(fā)揮自己的主觀能動性，阻礙了學生干部能力向更強、更高的方向發(fā)展。因此，輔導員應注意培養(yǎng)學生干部的創(chuàng)新意識，多開展形式新穎、內(nèi)容多樣、寓教于樂的校園文化活動，在服務廣大同學的同時也鍛煉了學生干部的能力，做到觀念創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、思維創(chuàng)新，成為適應新時代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

6.加強學生干部的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人。輔導員應重視學生干部的政治理論學習，通過開展多種形式的講座、談心、分享交流活動等宣傳黨的新動向、新思想、新舉措，引導學生干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)心國家大事，借助重要的節(jié)點開展黨情、黨史的宣傳工作，并在廣大學生中做好信息傳遞員，發(fā)揮模范帶頭作用，宣傳黨的思想，接受黨的號召，為學校和學生發(fā)展貢獻自己的力量，成為令人信賴的學生干部隊伍。

培養(yǎng)學生干部對輔導員自身的要求

要想培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的學生干部隊伍，輔導員應在很多方面加強對自己的要求。這是因為輔導員是和學生干部接觸最頻繁的人，輔導員的個人魅力深刻影響著學生干部的言談舉止、行為處事。輔導員應具備良好的心態(tài)，積極樂觀，豁達從容，認知廣泛，有自己的興趣愛好和才藝素質(zhì)，知識儲備強大，謙遜內(nèi)斂，社會閱歷豐富，工作業(yè)務能力強大，工作方法得當。只有當學生干部從內(nèi)心認可輔導員，敬重輔導員，渴望成為像輔導員一樣的人時，才會激發(fā)出更多的潛能，發(fā)揮自己最大的實力。

[1]蒙紅光、何少雄：《淺談高校輔導員如何指導學生干部樹立威信》，《湖北經(jīng)濟學院學報》2006 年第6 期。

[2]賀敏：《淺談如何培養(yǎng)高校學生會干部》，《黔西南民族師范高等專科學校學報》2008 年。

[3]李正軍：《高校學生管理工作概論》，河北大學出版社，2002年10 月。

[4]王漢瀾、王道?。骸督逃龑W》，人民出版社，2000。

[5]齊勇：《談高校輔導員人格魅力的培養(yǎng)》，《思想教育研究》，2008 年第8 期。