高職英語網(wǎng)絡交互教學效果的影響因素研究

張 博， 楊淑芬

(1.石家莊職業(yè)技術學院 辦公室，河北 石家莊 050081；2.河北女子職業(yè)技術學院 學前教育系，河北 石家莊 050000)

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高職英語網(wǎng)絡交互教學效果的影響因素研究

張 博1， 楊淑芬2

(1.石家莊職業(yè)技術學院 辦公室，河北 石家莊 050081；2.河北女子職業(yè)技術學院 學前教育系，河北 石家莊 050000)

隨著信息技術與互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，眾多高職院校通過網(wǎng)絡交互教學平臺開展英語教學。但存在硬件設備保障薄弱，教學模式不盡完善等問題，影響了交互教學的效果。對此應采取的策略為：繼續(xù)加大網(wǎng)絡教學硬軟件設備的投入以及環(huán)境建設；進行課程教學改革，適當壓縮課時，給學生留出自主學習時間；教師應加強對學生自主學習的引導；促進學生以網(wǎng)絡交互的方式進行彼此交流，培養(yǎng)團隊意識。

高職英語；網(wǎng)絡交互；影響因素

互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展以及無線互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)，為現(xiàn)代教育教學提供了更為新穎的手段。通過筆記本電腦、平板電腦以及手機等移動終端進行網(wǎng)絡交互教學已成為大學生開展課外自主學習的重要方式。網(wǎng)絡教學因其內容豐富、自由靈活等特點從一出現(xiàn)就受到了師生的歡迎，已經成為部分院校教學方法改革、提高教育質量的有效途徑。尤其是在高等職業(yè)院校，學生普遍具有鮮明的個性，不愿拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學手段，這樣一種靈活的教育方式更能夠培養(yǎng)他們的語言實踐能力和創(chuàng)新思維，因此網(wǎng)絡交互英語教學在高職院校有著更廣泛的運用和發(fā)展空間。在我國的高職院校中，網(wǎng)絡交互教學目前仍然屬于一個新生事物，還有很多亟待解決的問題。怎樣充分利用多媒體與網(wǎng)絡技術發(fā)展催生的新的教育形式，通過網(wǎng)絡交互式的英語教學獲取良好的教學效果，是一個值得研究的課題。

一、網(wǎng)絡交互教學的優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)的課堂教學，基于信息技術與無線網(wǎng)絡技術的網(wǎng)絡交互英語教學具有資源豐富、形式多樣、靈活自由以及功能強大等眾多優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教育教學資源豐富

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的教育及社會資源。從資源類型上來說，涵蓋了文本、圖像、音頻、動畫以及視頻等等；從地域上來說，除了國內的教學素材，還可運用國外的一些先進成果；從課程分類上來說，可以有閱讀、聽力、口語、寫作等各個領域的內容。

2.教與學能夠產生良好的互動

通過網(wǎng)絡平臺，學生與學生、教師與學生之間有了更多的討論交流的機會，并且這種新穎、時尚的溝通方式會給學生與教師之間帶來一種天然的親近感，拉近師生的情感距離，從而使學生產生更強的學習動力。另外，信息統(tǒng)計系統(tǒng)還能夠對學生的學習情況，包括時間、地點、內容、時長等進行跟蹤記錄，也便于教師對學生的學習過程進行管理，根據(jù)學生的不同情況進行個性化的輔導。

3.有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣

學生在網(wǎng)絡學習中對具體學習內容、材料難易程度以及學習時間的選擇都擁有自主權，這就從學習的主觀能動性方面保證了學習效果。如果我們充分利用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術，學生可以通過這種新穎的形式，根據(jù)自己的學習狀況，自主選擇學習內容，自主執(zhí)行學習進度，自己選擇學習方法，自主評價并自主監(jiān)控，并對自己的學習行為進行調節(jié)以達到最終的學習目標[1]。

二、高職院校中影響英語網(wǎng)絡交互教學效果的因素

1．硬件設備保障仍然薄弱，有線、無線網(wǎng)絡傳輸速率有待提升

目前我國大部分高職院校都加強了信息化校園建設，裝備了一批計算機機房或實訓室供學生們上機操作；另外，部分院校還建設了校園無線網(wǎng)，學生們可以通過筆記本電腦、平板電腦以及手機等無線終端通過WIFI網(wǎng)絡登錄學習系統(tǒng)，進行網(wǎng)絡學習。但由于高職院校在建設發(fā)展上與普通高等院校相比還很落后，財力物力投入無法完全滿足網(wǎng)絡教學的需要。學生數(shù)量的增加導致網(wǎng)絡教學設備的滿足程度不高，經常出現(xiàn)學生沒有地方上網(wǎng)的現(xiàn)象。即使有的學校建設了無線網(wǎng)絡，但由于校園面積大，WIFI信號無法實現(xiàn)全覆蓋或者信號質量較差，使用移動終端進行學習也受到限制。

2．學生自主學習時間不充裕，網(wǎng)絡交互學習時間少

據(jù)筆者調查，目前我國大部分高職院校仍然沒有擺脫原有普通高等教育的教育教學模式，沒有真正開展符合職業(yè)教育特點的教學體系，在課程設置、課時安排上依然與普通教育并無二致。在這樣的教學模式下，學生課時量大，整天忙于上課、實訓操作，沒有太多的課余時間和精力來完善學習、提升自己。學生很容易產生厭學心理，進而導致上課睡覺甚至逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

3.教師在網(wǎng)絡交互過程中發(fā)揮作用不夠

根據(jù)調查，在許多院校中教師，在開始階段參與網(wǎng)絡交互平臺，與學生進行互動的積極性很高，教學效果也很好。但是到后來由于平時教學任務繁重，工作壓力大及倦怠心理等，積極性逐漸降低，而且討論和交流內容也會發(fā)生偏向，甚至轉向學習之外的話題。

4．網(wǎng)絡交互教學體系還不完善，可操作性較差

由于部分院校采用的網(wǎng)絡交互軟件操作起來相對復雜，教師與學生不能夠熟練運用，這也導致師生在使用教學平臺時產生厭煩心理。另外，教學資料中的視頻資源由于數(shù)據(jù)量大、占用空間多，在硬件設施跟不上的情況下會產生卡、頓等現(xiàn)象，從而影響教學質量。

三、針對網(wǎng)絡交互教學存在的問題，應該采取的策略

1.繼續(xù)加大網(wǎng)絡教學硬軟件設備的投入以及環(huán)境建設

高職院校在進行校園硬件建設的工作中要重視網(wǎng)絡教學設備的投入，包括服務器、平臺軟件以及無線發(fā)射器等設備。應盡量滿足較大比例的學生在課余時間都有上機開展網(wǎng)絡學習的機會，如有線網(wǎng)絡無法完全滿足，可借助無線設備實現(xiàn)校園重點區(qū)域全覆蓋，包括教學樓、圖書館、宿舍樓以及自習室等。學校還應設法籌措資金，購置專用網(wǎng)絡服務器，只有保證網(wǎng)絡設備具備大流量網(wǎng)絡數(shù)據(jù)運行的情況下，師生教學交互才能夠得以正常運行，學生才能夠體會到網(wǎng)絡資源帶來的便捷與高效。

2.進行課程教學改革，適當壓縮課時，給學生留出自主學習時間

高職教學必須根據(jù)高職教育的特點進行，根據(jù)學生的特點采取適當?shù)男问?。高職學生相對于普通高等院校的學生，具有活潑愛動、不拘泥于固定的課堂教學形式、愿意嘗試新生事物的特點。如果我們的教學在面對這些學生時仍然沿用“一本書、一塊黑板”的教學模式，是無法吸引住學生，并產生良好的教學效果的。因此，高職院校應當在為學生提供必要專業(yè)基礎知識的前提下，盡可能地壓縮課堂理論授課，更多采取實訓、實際操作以及網(wǎng)絡教學等形式使學生獲取知識。而且對于大學生來說，自學能力是他們在該教育階段當中應該掌握的一項重要能力，這對于其未來的發(fā)展是非常重要的。這樣，學生便可以在教師的指導下合理安排自己的課外學習，能夠采用正確的學習策略并提高英語綜合運用的能力。

3.教師應加強對學生自主學習的引導

雖然網(wǎng)絡交互教學更多地強調學生的自主學習，但教師在整個教學過程中的引導作用是不容忽視的，尤其是在英語教學當中。因為英語是一門學生在日常生活中很難接觸到的知識，學生在自學的過程中很容易產生語音、語法等錯誤，如果教師不及時糾正將會對后續(xù)的學習造成很大的影響。同時，教師還應引導學生學會選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了大量的、紛繁復雜的學習資源，這包括英文原著、影視劇集、英文歌曲，甚至網(wǎng)絡實時聊天等等。由于這些資源在難易程度上是不盡相同的，而且與課堂教學內容的相關程度也是不一樣的。因此，學生在選擇適合自己情況的資料時就需要教師的正確引導，否則不合適的學習資源可能會達不到練習、提升的目的，甚至還會打擊學生學習的信心。

4.促進學生以網(wǎng)絡交互的方式進行彼此交流，培養(yǎng)團隊意識

網(wǎng)絡交互教學中很重要的一項內容就是學生之間的交互，這包括對學習知識的探討研究和實際練習兩方面內容。英語作為一門語言，是需要不斷的口語練習習得的。然而，學生在平常的校園環(huán)境中開展面對面的口語對話，都會或多或少產生心理障礙，久而久之便會產生畏難情緒。如果通過網(wǎng)絡交互這一平臺，讓學生先在虛擬的環(huán)境下與同學進行互動練習，會減少一些尷尬與心里不適。待學生有了一定的口語基礎后再加大真實環(huán)境下的操練，會收到更好的效果。這是網(wǎng)絡交互對口語習得的優(yōu)勢。更重要的是，通過網(wǎng)絡交互，學生可以在學習的過程中通過人際關系和感情的交流，得到一種團體的溫暖，這就使認知性的交互與社會性的交互有機地融合起來，能更有效地激發(fā)學習者學習的興趣，提高學習者學習的積極性[2]。因此，教師應該充分利用網(wǎng)絡交互這一虛擬平臺，獲取真實的教學及教育效果。

四、結語

目前我國高職院校正處在一個快速發(fā)展的時期，眾多院校都在積極推進符合職業(yè)教育特色的專業(yè)建設和課程改革，以便學生能夠獲得真正適合其自身特點的職業(yè)教育。對于英語課程來說，這一點顯得尤為重要。在國家提倡英語教學改革的大背景下，高職院校更應該積極探索，摒棄一些不合時宜的陳舊的教學方法，采取科學、新穎的教學手段，豐富多樣的學習渠道讓學生“樂學、會學”。 針對職業(yè)院校網(wǎng)絡交互英語教學中仍存在的問題，構建新的教學模式，使職業(yè)院校網(wǎng)絡交互英語教學朝著個性化、開發(fā)性、主動性學習的方向發(fā)展[3]。 今后，還須結合語言學理論和網(wǎng)絡技術的發(fā)展對網(wǎng)絡教材和系統(tǒng)軟件的開發(fā)作新的嘗試，從而進一步完善這一全新的教學模式[4]。只有不斷開拓符合職業(yè)教育特點的教育教學手段，高職英語教學才能夠取得良好的效果。

[1] 張秀芝，王中鋒.網(wǎng)絡交互與大學英語教學中的難題與策略 [J].沈陽工程學院學報：社會科學版，2011(4):542-544.

[2] 王學彬.提高網(wǎng)上教學交互效果分析 [J].河南廣播電視大學學報，2013(26):70-73.

[3] 鄒欣欣.職業(yè)院校網(wǎng)絡交互英語教學的策略 [J].湖北廣播電視大學學報，2012(32):33-34.

[4] 龐紅梅，黃燕.高職高專英語網(wǎng)絡交互教學模式實證研究 [J].科教文匯，2008(4):102-103.

責任編輯：李 敏

On the influencing factors of English teaching via online interaction in vocational colleges

ZHANG Bo1, YANG Shu-fen2

(1.Office,Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang,Hebei 050081,China; 2.Department of Preschool Education,Hebei Women’s Vocational College,Shijiazhuang,Hebei 050091,China)

With the development of IT and Internet,many vocational colleges undertake their English teaching via online interaction platform.However,the insufficiency of equipment and inefficiency of teaching models influence the teaching effects.So,this paper offers strategies to invest in supporting equipment and environment,reducing theoretical teaching so that students have more time for self-study.Teachers guide students in self-study,promoting exchanges among students through online interaction and raise awareness of teamwork.

English teaching in vocational colleges; online interaction; contributory factor

2015-05-19

2014年度河北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高職英語網(wǎng)絡交互教學效果研究”(1414155)

張 博(1979-)，男，河北石家莊人，石家莊職業(yè)學院講師，研究方向：應用語言學，翻譯； 楊淑芬(1963-)，女，河北唐山人，河北女子職業(yè)學院教授，研究方向：英語語言學，英語教學.

1009-4873(2015)03-0070-03

G718.5

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