淺談初中《思想品德》教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

梁亞民 （甘肅省定西市安定區(qū)李家堡初級(jí)中學(xué) 743017）

淺談初中《思想品德》教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

梁亞民
（甘肅省定西市安定區(qū)李家堡初級(jí)中學(xué) 743017）

我國(guó)面向21世紀(jì)振興教育的行動(dòng)計(jì)劃明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這是從幼兒教育到大學(xué)研究生教育的共同任務(wù)。初中《思想品德》課的教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸。創(chuàng)新教育就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。創(chuàng)新精神也就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如何在初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)為關(guān)鍵是在教學(xué)中要抓好“社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)氛圍、自主課堂、探究方法”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

初中思想品德 創(chuàng)新精神 社會(huì)熱點(diǎn) 學(xué)習(xí)氛圍 自主課堂 探究方法

創(chuàng)新思維是人類的一種高級(jí)思維能力，它的產(chǎn)生、發(fā)展和形成是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，它受動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格的驅(qū)動(dòng)及制約。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)新能力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！背踔小端枷肫返隆氛n的教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸。創(chuàng)新教育就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。創(chuàng)新精神就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如何在初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)為關(guān)鍵是在教學(xué)中要抓好“社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)氛圍、社會(huì)生活、還學(xué)生課堂、課程自主探究”幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、把思想品德課與個(gè)人發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在的《思想品德》課和以前的完全不一樣，從教學(xué)內(nèi)容上看，其與學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展及社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，緊緊抓住社會(huì)熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想品德課的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，我在教學(xué)《面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)》這一課時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們！你們知道你們很喜歡的音樂(lè)播放器MP3的利潤(rùn)嗎？曾有相關(guān)材料分析：一個(gè)售價(jià)為79美元的國(guó)產(chǎn)MP3，國(guó)外要拿走專利費(fèi)45美元，中國(guó)企業(yè)的純利潤(rùn)才是1.5美元。還有西方跨國(guó)企業(yè)對(duì)中國(guó)DVD機(jī)要征收知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)專利費(fèi)，大批企業(yè)因交不起國(guó)家專利費(fèi)而紛紛倒閉，讓我國(guó)企業(yè)真切感受到國(guó)際化進(jìn)程中缺乏自主創(chuàng)新技術(shù)的切膚之痛?！?/p>

學(xué)生聽后感到很吃驚，然后我啟發(fā)他們思考：我國(guó)怎樣才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地？學(xué)生大聲地說(shuō)：“只有掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷地開發(fā)高精尖產(chǎn)品占領(lǐng)市場(chǎng)，搶占科技的制高點(diǎn)，才能立于不敗之地?！苯又矣指嬖V學(xué)生：“要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)——中國(guó)夢(mèng)，需要炎黃子孫的不懈努力，需要你們的大膽實(shí)踐和勇于創(chuàng)新。你們一定要努力啊！沒有創(chuàng)新就會(huì)受制于人?！边@些話引起了學(xué)生心靈的共鳴，點(diǎn)燃了他們內(nèi)心深處潛藏的創(chuàng)新火焰。

二、創(chuàng)建良好的師生、同學(xué)關(guān)系以及和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的、充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)，每位學(xué)生都會(huì)作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。這種個(gè)性活動(dòng)就是創(chuàng)造和創(chuàng)新的開始。我提倡為學(xué)生提供寬松自然、和諧輕松、充滿情感色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教會(huì)學(xué)生基本技能知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣、發(fā)展要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)新。羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！北Ａ魧W(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，可營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。親其師，才能信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，在這種環(huán)境下學(xué)生才更易于創(chuàng)新。

有句話說(shuō)得好：“不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒觀點(diǎn)。”教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，相信一定會(huì)收到意想不到的效果。因此，教師要和學(xué)生融為一體，善于傾聽學(xué)生的見解，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，既要注意把創(chuàng)新機(jī)會(huì)留給學(xué)生，又要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，喚醒全體學(xué)生的參與意識(shí)。“學(xué)起于思，思源于疑”，要促使學(xué)生積極質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。還要在評(píng)價(jià)中多用一些富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你的思路是正確的”“不要緊張，慢慢說(shuō)”“你的這個(gè)說(shuō)法還比較獨(dú)特”等。這些語(yǔ)言有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生原本具有的創(chuàng)新欲望，以極其自然和諧的狀態(tài)流露出來(lái)。

三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。樂(lè)學(xué)是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)因，因此，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，變被動(dòng)為主動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。這就要求我們教師的每一套教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入、舉例時(shí)結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題和感興趣的東西。

如我在教九年級(jí)《科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時(shí)，以“神舟號(hào)”的成功發(fā)射為例，告訴學(xué)生我國(guó)的航天科技已步入世界先進(jìn)行列，綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位顯著提高。這課堂的氣氛很活躍，學(xué)生都為我國(guó)取得的科學(xué)成果而自豪，愛國(guó)熱情被極大地激發(fā)出來(lái)。我不失時(shí)機(jī)地提醒他們?nèi)プ约簩ふ屹Y料，利用身邊可用的東西，試著動(dòng)手制作一架“航天飛船”模型，并相互學(xué)習(xí)，不斷完善，最后收到了很好的效果。這一活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新就在我們身邊，就在我們的日常學(xué)習(xí)生活中。創(chuàng)新不是科學(xué)家的專利，而是我們每一個(gè)人都能做到和應(yīng)該做的。創(chuàng)新是獨(dú)立思考、積極向上的人生追求，創(chuàng)新就從今天開始。

學(xué)生有了參與的動(dòng)機(jī)，還需要有參與的機(jī)會(huì)。教學(xué)要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！惫畔ＥD哲學(xué)家蘇格拉底已經(jīng)針對(duì)教育的目的給了我們很好的詮釋。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的未來(lái)社會(huì)里，大多數(shù)職業(yè)都要求從業(yè)人員要具有觀察、分析、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。大力改革課堂教學(xué)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)勢(shì)在必行。課堂教學(xué)中，按照目標(biāo)，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生互相交流、討論，自主探究得出結(jié)論。平常的教學(xué)中，我們一直都注重學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)工作，做到“先學(xué)后教，不學(xué)不教”，讓學(xué)生先自主探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣。這樣讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還有利于學(xué)生智力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，今天的學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握更多、更強(qiáng)的能力，而不僅是只會(huì)記知識(shí)點(diǎn)、做些題。初中思想品德教育作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從傳承知識(shí)到培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變。

四、讓學(xué)生在課程探究中掌握方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

俗話說(shuō)，“授人以魚，不如授之以漁”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教會(huì)方法也很重要。要讓學(xué)生丟掉原始的思考“習(xí)慣”，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”“多向”“發(fā)散”“超前”“綜合”“變異”“變通”思維，多角度、多方位地思考問(wèn)題，杜絕“非此即彼”的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變的信息紛至踏來(lái)，令人目不暇接。教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理這些最新信息的能力。只有不斷地獲取并儲(chǔ)備新信息，掌握科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，才能對(duì)事物產(chǎn)生敏銳的洞察力，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。否則，創(chuàng)新將成為無(wú)水之源、無(wú)土之木。因此，教師要在平時(shí)多教會(huì)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取新信息的能力，如通過(guò)圖書館、電視、報(bào)刊報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查等方式獲取資料和信息，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如我在九年級(jí)的《思想品德》復(fù)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)科知識(shí)比較系統(tǒng)的特點(diǎn)，確定了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”“樹立社會(huì)主義榮辱觀，推動(dòng)公民道德建設(shè)”等專題，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解、實(shí)地調(diào)查等方法獲取這些信息，明確這些主題，通過(guò)各種形式的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生匯成了自己的知識(shí)成果。如在研究“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的過(guò)程中，首先要組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨的“十八大”報(bào)告中的相關(guān)精神，并讓學(xué)生深入群眾中進(jìn)行調(diào)查。然后要求以班為單位出一期板報(bào)，以“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”為主題，并開展“建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)”的大討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的潛能、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力都不同程度地提高。

總之，教師要通過(guò)多種形式，把正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力及創(chuàng)新精神。

梁亞民，1990年7月參加工作，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，思想品德教育專業(yè)。

（責(zé)編 吳海婷）