精心打造高中生物精品課、示范課

焦玲玲 （河北平山實驗中學(xué) 050400）

精心打造高中生物精品課、示范課

焦玲玲
（河北平山實驗中學(xué) 050400）

上好高中生物課是眾多高中生物教師永恒的追求。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展和高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我們必須根據(jù)學(xué)校的具體情況、學(xué)生的具體情況、不同章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的要求以及教師自身的能力，把教學(xué)方案制定得切實可行，這樣，才能把每一節(jié)課都上成精品課、示范課。

高中生物 精品課 示范課

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人們科學(xué)觀念的改變，世界各國紛紛開始重新審視科學(xué)教育。生物學(xué)作為新科技時代的熱點學(xué)科，其基礎(chǔ)教育更加迫切需要通過重大變革來提高教學(xué)效果。要想把高中生物課上成精品課、示范課，至少要做到以下三點。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生積極思考

當(dāng)前，在全國的部分學(xué)校中，生物學(xué)科的地位被忽視，不論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生，他們都認(rèn)為這門課程可有可無，因此，學(xué)校一旦有了應(yīng)付上級檢查或者與上課無關(guān)的工作，往往擠占的是生物、地理、歷史之類的所謂副科。在這種情況下，如果任課教師再不去積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)生物的心理就會更加強烈。

而且，在我國生態(tài)環(huán)境日益惡化的今天，我們十分有必要正視生物學(xué)課程的地位。我們在教育教學(xué)中不妨開展一些以“讓學(xué)生愛生物，提高生物教學(xué)質(zhì)量”為主題的課題研究，可以將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式作為最終目的，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科自主能力、提高生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為的核心目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師要努力改善師生關(guān)系，教師要放下身段，與學(xué)生交心，做學(xué)生的知心朋友。為了讓學(xué)生把自己的想法與教師及時溝通，在課下教師可以讓學(xué)生以無記名的方式將自己的一些反思或者想法寫在小紙條上，放進(jìn)意見箱里。這樣，教師只要打開意見箱，就可以將學(xué)生的想法與反思搜集整理。這樣能夠使學(xué)生與教師之間的溝通更加方便，也更能調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

二、打造教師人格魅力，讓學(xué)生親其師、信其道

要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)某一學(xué)科，最為主要的是先讓學(xué)生喜歡該學(xué)科教師，該學(xué)科教師要通過人格魅力讓學(xué)生崇拜和信服。在教學(xué)中，教師的人格魅力至關(guān)重要。教師的人格魅力主要表現(xiàn)為：要有端莊的儀表，要有淵博的知識，要有優(yōu)雅的談吐，要有樸實的格調(diào)，要具備一定的教法理論素養(yǎng)，要具備豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。一名高中生物教師應(yīng)該做到以下幾點。

首先，要對高中所有生物教材內(nèi)容做到全面系統(tǒng)熟練的掌握。教師要對近些年的高考生物試題做到認(rèn)真鉆研、透徹理解；對高中生物的“兩綱”（教學(xué)大綱、高考大綱）做到深入把握、了解吃透；把高中生物知識的考點在課堂教學(xué)的點滴中潛移默化。唯有如此，生物教學(xué)才會有深度，才會有廣度。

其次，要加強教育科學(xué)研究，向教研要質(zhì)量，通過教研，在備課上下足工夫。備課就要備教材，教師要對教材中每一課的重、難點把握準(zhǔn)、把握透，能夠熟練地駕馭教材，對教材中的每一個知識點都明明白白、清清楚楚。備課就要備學(xué)生，教師要對每個班級的情況了如指掌，做到具體情況具體分析，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。備課還要備教法，教師在教學(xué)中不能墨守成規(guī)，要敢于打破傳統(tǒng)的教法，能夠以全新的視角充分激起學(xué)生未知的欲望。

再次，要追求卓越，不斷地完善自我。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物教師必須熟悉與生物學(xué)專業(yè)相關(guān)的各類書籍，如《生物化學(xué)》《動植物學(xué)》《動植物生理學(xué)》《人體解剖學(xué)》《免疫醫(yī)學(xué)》等，這些書籍要常備案頭。教師只有做到對這些書籍常翻、常查、常看，才能使自己的知識體系不斷地豐富、更新、完善。

最后，要訂閱一些與生物學(xué)相關(guān)的專業(yè)期刊，如《中學(xué)生物學(xué)》《生物學(xué)通報》《中學(xué)生物教學(xué)》《中學(xué)生物教學(xué)通訊》等，這樣做的目的就是要把握時代的脈搏，更新自己的“頭腦”，擴展自己的“內(nèi)存”。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從。”孔子的這一論斷充分說明，教師的一顰一笑、一言一行無時無刻不在影響著學(xué)生。因此，一個合格的高中生物學(xué)教師必須以更積極、健康、真誠、感恩的態(tài)度對待生活，對待自己所從事的教育事業(yè)，這樣，我們的學(xué)生才會健康向上，才會愛戴教師、尊重教師，才會“親其師，信其道”，愛學(xué)而樂學(xué)。

三、加強生物實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

實驗操作最大的好處就是能夠幫助學(xué)生認(rèn)識抽象知識，能夠激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生能夠進(jìn)入分析問題、探索規(guī)律的狀態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會研究科學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計、思維、動手等全方面的能力，這也是生物實驗課的終極教學(xué)目標(biāo)。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就要做到以下幾點：

首先，備好實驗課，以提高生物實驗課的質(zhì)量。它包括實驗的計劃要有周密的制定，實驗材料要有充分的準(zhǔn)備，實驗教學(xué)程序要有精心的設(shè)計。

其次，強化演示實驗教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因為演示實驗可以向?qū)W生提示所研究問題的發(fā)生發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，以便形成概念和規(guī)律。同時，演示實驗也是學(xué)生進(jìn)行觀察和獲得感性認(rèn)識的重要源泉，是發(fā)展學(xué)生觀察力、注意力和思維力的重要途徑。教師在演示實驗的過程中一定要注意：演示實驗的操作要規(guī)范、要顧及全體學(xué)生、要選擇最佳方案、預(yù)測試驗可能出現(xiàn)的偏差、要注意實驗的創(chuàng)新。

最后，注重分組實驗教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。分組實驗由學(xué)生親自操作，獨立完成，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，既能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。分組實驗要注意：一是分組要合理，即要充分了解學(xué)生的性格特征、智能特點、操作能力、組織能力等多方面的情況，讓每個學(xué)生在分組實驗中都能夠發(fā)揮長處，這既有利于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，又有利于提升整個實驗小組的實驗?zāi)芰?。二是分工要明確。明確分工是一個至關(guān)重要的問題，明確的分工可以使小組中每個成員在實驗過程中都貢獻(xiàn)一份力量，既能增強學(xué)生參與實驗的積極性，又有利于提高實驗的效率。三是教師要扮演好適當(dāng)?shù)慕巧?。學(xué)生是分組實驗的主導(dǎo)者，在學(xué)生分組實驗中，教師既不能喧賓奪主，又不能完全放手。教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下順利完成實驗。

（責(zé)編 喬召召）