初中體育課程中的游戲教學法探究

王永正 （甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)錦屏初級中學 743306）

初中體育課程中的游戲教學法探究

王永正
（甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)錦屏初級中學 743306）

一提到體育課，學生就會想到各種大運動量的運動項目，就會產(chǎn)生抵抗心理。尤其是女生，更是對體育課敬而遠之。但是適當?shù)剡\用體育游戲，卻可以有效地消除體育在學生心里的陰影，使學生在游戲中鍛煉身體，增長智力，并使學生對體育課程產(chǎn)生興趣。本文從體育游戲的分類與特點入手，對游戲在初中體育教學中的運用作出了分析，同時對體育游戲的選擇進行了探究。

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游戲是最受學生歡迎的教學方式之一，是很多科目中經(jīng)常用到的調(diào)劑課堂氣氛，提高課堂效率的方法。在體育課程中，雖然沒有過多枯燥的理論知識，也是一樣需要體育游戲來激發(fā)學生的興趣，開發(fā)學生智力，強化學生對體育技能的掌握，更好地完成教學任務(wù)。下面本文將從體育游戲的分類與特點入手，對游戲在初中體育教學中的運用以及體育游戲的選擇進行分析。

一、體育游戲的分類與特點

體育游戲具有很多種形式，比如，有智力性的游戲、趣味性的游戲、體力性的游戲、競爭性的游戲等，這些游戲組織形式不同，規(guī)則不同，所起到的效果也不同，因此在采用這些游戲的時候也要考慮到教學內(nèi)容和學生身心特點。但是無論哪種游戲，只是側(cè)重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓教于樂的特點，都是以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。

二、游戲在初中體育教學中的運用

在初中體育教學中，要想恰當利用游戲形式，應(yīng)從以下幾點入手：

（一）在準備活動中運用游戲

每節(jié)體育課正式上課之前都有熱身活動（即準備活動），因為體育活動會消耗學生的體能，調(diào)整學生的心肺功能，在準備活動中采用游戲形式可以使學生樂于參與，使學生在游戲中逐漸做好進入教學中的準備。比如，做短跑、接力跑項目之前，我們可以要求學生做一些類似于“兩人三足”游戲的課前準備活動，在做跳遠、跳高等項目時，可以進行一些蛙跳等游戲，使學生漸漸進入狀態(tài)，防止學生因突然的劇烈運動而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象的發(fā)生，提高學生的運動興奮性。

（二）體育游戲在技術(shù)技能教學中的運用

體育游戲在鞏固技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)的、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化運用技能，促使運動技能的形成。例如:籃球教學中“一人運兩球”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，有利于掌握動作技能。田徑項目比較枯燥，如運用一些“圓圈接力跑”等游戲進行教學，可使學生得到更好的發(fā)展。

（三）體育游戲在身體素質(zhì)練習中的運用

體育游戲雖然是游戲的形式，但是在游戲中訓練的是學生的動作技能和身體素質(zhì)甚至是綜合素質(zhì)，比如兩人三足訓練的是學生的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等，因此體育游戲在學生的身體素質(zhì)鍛煉中起到的作用是十分重要的，可以將體育課中枯燥、死板的身體訓練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问剑蝗の缎?，更容易被學生接受。

三、體育游戲的選擇

體育游戲的種類有很多，前面我們已經(jīng)提到，這種類繁多的體育游戲，并不是都符合我們的選用標準，我們要在眾多的體育游戲種類中選擇有趣的、有思想性的、與教材有關(guān)且符合學生年齡和性別特點的游戲，如此一來，才能最大限度地發(fā)揮游戲的作用。

(一）選擇興趣性和思想性強的游戲

游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特性以及認知才能。中學生思想具有單純、可塑性強的特性。對學生進行思想品德和意志力的教育是體育教學的目的和任務(wù)之一。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容要有助于培育學生良好的思想品德和意志。其次，中學生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。依據(jù)中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學生的團隊認識和協(xié)作認識。

（二）選擇與教材有關(guān)的游戲

體育游戲并不單單是為了增強趣味性，其本質(zhì)目的是輔助教學，幫助學生調(diào)動參與體育課堂的興趣與積極性。因此，教師在選擇體育游戲的時候，一定要從教材出發(fā)，從教學目的出發(fā)，選擇與教學關(guān)聯(lián)性較大的體育游戲項目，這樣一來，學生就可以在這些體育游戲中潛移默化地訓練，提高相關(guān)的體育技能，對體育運動產(chǎn)生興趣。比如，在引體向上的教學中，很多學生的臂力不足，總是無法很好地完成教學任務(wù)。因此，我設(shè)計了拉繩比賽的體育游戲，要求學生兩人面對站立，腳前各畫一條線，相距50cm，二人手握繩用力向后拉，將對方拉過線則為勝者。這樣的游戲訓練了學生的臂力，可以對引體向上這一體育項目有很大的幫助。

（三）選擇契合學生性別與年齡的游戲

體育教學中，并非運用所有的體育游戲都能激發(fā)學生興趣，達到教學目的，而且并非所有的體育游戲都適合初中學生。比如，有些體育游戲雖然有趣，但是更適合小學生，初中生參與這樣的體育游戲不免有些小兒科，那么我們就要避免使用。同時，有些游戲適合男生，有些游戲適合女生，因此在設(shè)計與進行游戲時，教師要尤為注意，一定要選擇契合學生性別與年齡的游戲形式，這樣才能更好地促進學生的發(fā)展。

四、結(jié)語

一些學生感覺體育課需要耗費很大的體力，會產(chǎn)生運動不適感，所以在教學中經(jīng)常感覺到畏懼，尤其是女生參與體育課總是不情愿，因此我們體育教師要根據(jù)學生的個性與體育課的特點，設(shè)計一些好玩的游戲，激發(fā)學生的興趣，使學生對體育課有一定的興趣，并在體育中學會一些體育技能，提高身體素質(zhì)。

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（責編 齊真）