如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂的有效性

張樹格 （河北省任縣邢家灣鎮(zhèn)南張村小學(xué) 055151 ）

如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高課堂的有效性

張樹格
（河北省任縣邢家灣鎮(zhèn)南張村小學(xué) 055151 ）

新課程標準明確指出：在小學(xué)課堂上要提高教師教學(xué)的有效性，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這就要求我們小學(xué)教師，尤其是小學(xué)語文教師，一定要把平時的教學(xué)工作抓好、抓牢。提高教育質(zhì)量，離不開教師課上認真的講授、課下學(xué)生及時的鞏固復(fù)習和作業(yè)練習。那么，怎樣才能有效地將這幾個方面有機整合在一起呢？

小學(xué) 語文 課堂 有效性

教學(xué)是基礎(chǔ)，質(zhì)量是生命。因此，大力提高教育質(zhì)量，使之合理、有序的發(fā)展是擺在我們教育工作者面前的一個重要問題。作為一名普通教師，我認為提高教育質(zhì)量不外乎就是把課上好，講完課后帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習好，課下要求學(xué)生作業(yè)完成好等。教師上課的時候要把課備好、講好，這樣學(xué)生才能聽得懂、學(xué)得會；在復(fù)習環(huán)節(jié)，對學(xué)生課上所學(xué)知識進行加深、鞏固；還要給學(xué)生布置一定數(shù)量的作業(yè)，檢查學(xué)生在課上掌握的知識。這三個環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可，其中講授新知識是這三個環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是能否提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心和保障。那么，教師應(yīng)該如何來上課，才能將這一環(huán)節(jié)的作用充分體現(xiàn)出來呢？筆者以為可以從下面幾個方面來努力。

一、啟發(fā)學(xué)生大膽思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)中，教師不能給學(xué)生提供統(tǒng)一答案，而要努力引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面來思考問題。對于已經(jīng)解決的問題，也應(yīng)該讓學(xué)生變換角度重新研究。這樣的教學(xué)方法就是在培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，鍛煉學(xué)生從不同角度思考問題的能力。學(xué)生在求異的過程中，很多靈感不斷地被激發(fā)出來，有時還會有意想不到的收獲。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神就得到了培養(yǎng)和提高。為了消除學(xué)生思維定勢的束縛，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生從不同角度來看待問題，得出不同的結(jié)論。我不會給出學(xué)生統(tǒng)一的答案，或者叫做“標準答案”。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生依賴教師已經(jīng)成為了一種習慣，以至于學(xué)生自己都不會思考，也不敢懷疑，對教師的說法“唯命是從”，自己沒有主見，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力如何提高？因此，我啟發(fā)學(xué)生大膽思維，勇于思考，敢于發(fā)言，使他們的創(chuàng)新能力逐步提高。比如，在講《豐碑》時，有這么一句話：“他微微向前伸出手來?！蔽覇枌W(xué)生老軍需處長的手勢有何含義？有個學(xué)生看了看書說：“他在向戰(zhàn)士借火?！蔽易寣W(xué)生繼續(xù)思考，看看還有沒有其他意思。這時學(xué)生認真思考起來，聯(lián)系課文后，有學(xué)生說：“他的意思是讓戰(zhàn)士繼續(xù)前進，不要退縮?！边€有的說：“他是讓戰(zhàn)士們不要害怕困難，勇往直前?！睂W(xué)生各抒己見，思路打開了，對課文的理解也更加深刻了。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，緩和課堂氣氛

教師在課堂上除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，在課上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。比如我在給學(xué)生講述《冀中地道戰(zhàn)》這篇課文時，為了達到理想的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在講課之前我先讓學(xué)生觀看了電影《地道戰(zhàn)》中的部分情節(jié)。學(xué)生看得津津有味，對課文的理解也更加深刻了。

三、增強文章的趣味性，提高課堂教學(xué)的有效性

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生如果對教師所講的內(nèi)容感興趣，那么，上課的熱情就會高漲，注意力也會更加集中。因此，教師在課前要做好精心的準備，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。在課上開展有趣的活動是調(diào)動學(xué)生學(xué)校興趣的有效方法，比如把學(xué)生分成小組進行合作探究，開展朗讀比賽、成語接龍比賽、講故事比賽等。這些生動有趣的教學(xué)活動是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，學(xué)習的效果就會非常顯著。

四、營造和諧、愉悅的課堂氛圍，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程標準對教師提出了明確的要求：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂“還”給學(xué)生。教師不能一味地“霸占”課堂，“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求了。隨著新課程標準的不斷推行，作為新時代的人民教師，我們必須要改變過去陳舊落后的教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)制度，以適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)改革的步伐。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該主動把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供展示自我的舞臺和機會，由原來教師的“講”，變?yōu)閷W(xué)生的“說”。教師在課堂教學(xué)中要努力設(shè)置問題情境，給學(xué)生營造一種和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（一）巧妙設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

眾所周知，小學(xué)生的注意力集中時間有限，教師如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生是很難“堅持”下來的。因此，教師要不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)種種問題情境，吸引著學(xué)生學(xué)習下去。我在教學(xué)中充分利用學(xué)生愛看動畫這一天性，給他們展示多媒體課件和卡通動畫，讓學(xué)生真正投入到了教學(xué)中來，使學(xué)生由被動接受知識改為了主動探索知識，不僅使他們的學(xué)習興趣大大提高了，教學(xué)效果也有了明顯著改善。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在積極探討問題的過程中，不僅學(xué)到了知識，而且還很快樂。

（二）在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習的主人。學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，自覺、主動地進行學(xué)習。學(xué)生參與教學(xué)的主動性越強，就說明課堂教學(xué)的有效性越大。教師在課堂教學(xué)中除了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境外，還應(yīng)該培育學(xué)生積極主動地去思考、去探索。古今中外凡是有所成就的人都是從小就勤于思考、善于思考的人。教師要鼓勵學(xué)生大膽思考、勇于創(chuàng)新、勤學(xué)好問、積極動腦，讓學(xué)生要有自己的判斷，不要一遇到問題就去問教師，應(yīng)該靜下心來思考一會兒。教師要教會學(xué)生解決問題的方法。學(xué)生只有自己學(xué)會了動腦筋、想辦法，才能真正解決一些問題；只有學(xué)生的主觀能動性得到了充分發(fā)揮，課堂教學(xué)才會有效。

總而言之，小學(xué)語文課堂是動態(tài)的課堂，任何教法都有一定的局限性。學(xué)生的年齡特點不同，生長環(huán)境不同，文化程度不同，這些都注定了我們的教學(xué)方法不能是單一的、一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待事物，也要用發(fā)展的眼光來看待我們的學(xué)生。只要教師不斷探索、不斷努力，就一定能找出適合自己學(xué)生的最佳方法，提高課堂的有效性。

（責編 吳海婷）