如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣

王運(yùn)虎 （河北省邢臺縣會寧中學(xué) 054000）

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣

王運(yùn)虎
（河北省邢臺縣會寧中學(xué) 054000）

高中物理是一門容易讓高中學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的一門學(xué)科，如何使學(xué)生由原先的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；如何組織開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極主動地參與其中；如何調(diào)動課堂氣氛，使物理教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，是我們要解決的問題。在此我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

高中 物理 興趣

一、 加強(qiáng)和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門實驗科學(xué)課，建立物理概念和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律都要以實驗事實為依據(jù)。實驗作為物理學(xué)科的重要研究方法之一，唯有得到足夠的重視，才能促使物理教學(xué)取得成功。通過實驗觀察物理事實，學(xué)生能更好地理解與掌握物理知識。新奇、富有趣味的物理實驗演示能引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其探索欲望。出乎學(xué)生意料且具有驚險性的實驗，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇心與興趣是緊密相連的，培養(yǎng)學(xué)生好奇心的關(guān)鍵就是利用新信息刺激學(xué)生已有的認(rèn)知，使他們感到意外。以“機(jī)械能守恒定律”的學(xué)習(xí)為例，教師可用單擺來進(jìn)行實驗：教師站立不動，放手讓單擺動起來，學(xué)生擔(dān)心球擺會弄傷教師的眼睛，結(jié)果有驚無險，出乎學(xué)生的意料。這次實驗聚集了學(xué)生的注意力，為接下來的“為什么”奠定了基礎(chǔ)。演示實驗將抽象、枯燥的物理知識變得生動且充滿刺激，使學(xué)生不但感興趣，而且能積極主動地參與進(jìn)來，變被動為主動，提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、課堂上盡可能地多做實驗

實驗無處不在，教師要盡可能地給學(xué)生演示實驗，把實驗滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以收到事半功倍的效果。以學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動的向心力”為例，教師可以利用礦泉水瓶完成“水流星“的實驗。依據(jù)以往的經(jīng)驗，礦泉水瓶運(yùn)動到最高點(diǎn)位置時，瓶口朝下，水一定會灑下來。但實驗結(jié)果卻截然相反——水并沒有流下來。接下來，礦泉水瓶的轉(zhuǎn)速變慢，慢到一定程度水就下落了。緊接著教師提出問題——要讓水不落下，必須要具備什么條件？這個實驗演示完后，類似的過山車模型、繩模型學(xué)生就能欣然接受了，看似浪費(fèi)了時間，其實學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下，興趣大大提高，產(chǎn)生了學(xué)好物理、運(yùn)用物理知識更好地解釋生活、服務(wù)于社會的愿望。例如靜摩擦不好講，為了提高學(xué)生的興趣，筆者在網(wǎng)上查了很多資料，其中一個實驗是這樣的：在一個裝滿米的杯中插入一根筷子，再將周圍的米壓緊，將筷子提起，由于筷子和米之間、米和米之間、米和杯子之間都有靜摩擦力，杯子和米便隨著筷子一起被提起。當(dāng)這個實驗演示成功時，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛要來試一試，并積極探索其中的原因。我順勢開始了本節(jié)課的傳授，這就是實驗帶來的力量。

三、 采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)出來，尤其是針對那些需要學(xué)生觀察的事物。它打破了傳統(tǒng)的教師“一張嘴”“一支粉筆”“一塊黑板”的單向傳輸模式，給予學(xué)生直觀、具體、形象的知識，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松愉快地參與到了課堂教學(xué)活動中。例如在講授“反沖”一課時，教師通過播放開炮、放槍、噴水艇等視頻，給學(xué)生展示了生動、活潑、具體的畫面。如此，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始全神貫注地觀看視頻，并認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實社會有著緊密的聯(lián)系。不少的物理理論是較為抽象的，對于這些抽象的理論如電流、機(jī)械波、原子核式結(jié)構(gòu)等，學(xué)生很難直接進(jìn)行感受，為此，教師可借用多媒體課件將抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、無形的事物有形化，使學(xué)生理解起來更為容易。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，它有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每位學(xué)生都渴望成功并實現(xiàn)自我價值，獲得成功后，學(xué)生的情緒高漲，興趣激增；如果經(jīng)歷多次失敗，學(xué)生則會產(chǎn)生畏難、恐懼的心理，從而影響其學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在平時應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，可結(jié)合教材與學(xué)生實際，設(shè)置有層次、有梯度的問題以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)條件讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，獲得心理上的滿足。例如在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生個體間的差異設(shè)置不同的問題，將難度大的問題留給基礎(chǔ)好的學(xué)生，將難度小的基礎(chǔ)性問題留給基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在布置作業(yè)時，教師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，布置不同層次的作業(yè)，以使每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅；在設(shè)計單元測試題時，要全面考慮不同層次學(xué)生的情況，避免題目太難而挫傷基礎(chǔ)較差學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、以情感交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)過程是教師與學(xué)生間的互動過程，在此過程中，師生交流的內(nèi)容既有知識，也有情感。學(xué)生喜歡一位教師，也會相應(yīng)地喜歡他所任教的學(xué)科。同時教師也會被學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情所感染，從而促使教師更好地教學(xué)。因此，教師需加強(qiáng)與學(xué)生間的情感溝通與交流，要尊重學(xué)生，站在學(xué)生的立場上去看待問題，通過交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其一，教師要善于控制個人情緒與情感，在課堂上要保持精神飽滿的狀態(tài)，講課時要充滿激情，營造好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師在教學(xué)中要注入一定的情感來吸引學(xué)生的注意力，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。其二，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活，傾聽學(xué)生的心聲，及時為其解疑答惑，助其成長。此外，教師需及時聽取學(xué)生的意見與反饋，采納學(xué)生提出的良好建議并及時做出調(diào)整，以便使教學(xué)越來越受學(xué)生歡迎。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是教師。作為一名物理教師，我必須要重視提高自身的道德素質(zhì)、個人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因為只有教師自身有了“光”，才能去照亮學(xué)生，有了“熱”才能傳遞給學(xué)生。教師要憑借高超的授課藝術(shù)，增加學(xué)生的物理知識，培養(yǎng)其對物理學(xué)習(xí)的興趣。

[1]楊曉翠.興趣：淺議如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇，2012（1）.

[2]葉瀾著.教育角色與發(fā)展新探[M].教育科學(xué)出版社，2001.

（責(zé)編 吳海婷）