小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作的策略

楊 鴻 （河北省沙河市贊善學(xué)區(qū) 054100 ）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作的策略

楊 鴻
（河北省沙河市贊善學(xué)區(qū) 054100 ）

隨著新課程改革的不斷深入開(kāi)展，小組合作探究學(xué)習(xí)成為今后教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作，也成為了擺在教育工作者面前的問(wèn)題。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)就是鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、共同合作，通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，自主動(dòng)手、合作探究、積極交流，從而完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作

小組合作教學(xué)是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)非常重要的教學(xué)形式。社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)人們分工合作完成任務(wù)的要求也越來(lái)越高，這就要求我們對(duì)學(xué)生的教育不能簡(jiǎn)單停留在教師的教學(xué)上，而要努力培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)與合作能力。

一、開(kāi)展小組合作的形式

（一）在小組中大膽討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，教師在劃分小組的時(shí)候一定要注意小組的人數(shù)不要過(guò)多，大概五個(gè)人左右，人數(shù)太多就會(huì)影響合作的效果。再者，一個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平要有差距，各個(gè)層次的都有，這樣能更好地進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同配合。另外，教師切記要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣小組合作才會(huì)更有意義。

（二）開(kāi)展小組內(nèi)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

數(shù)學(xué)的課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在課堂上進(jìn)行大量練習(xí)的過(guò)程。分小組進(jìn)行合作練習(xí)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如，教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，有些學(xué)生很快就明白了，而有些學(xué)生卻是似懂非懂、含糊不清。這時(shí)，教師就要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表一下自己的看法，并讓學(xué)生展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程中，學(xué)生間實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)，加深了印象，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。由于進(jìn)行了討論，學(xué)生理解得更快，掌握得更牢固。

（三）開(kāi)展小組評(píng)價(jià)，提升學(xué)生判斷力

在平時(shí)的教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生機(jī)械地接受，這樣不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，開(kāi)展小組合作，就要展開(kāi)小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極發(fā)言、對(duì)比學(xué)習(xí)，思維和判斷能力都能得到鍛煉和培養(yǎng)。

二、開(kāi)展小組合作應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）改變教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作、探究，教師就要改變自己的教學(xué)觀念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作、交流的情境，激發(fā)學(xué)生的合作欲望。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行中，我們逐步認(rèn)識(shí)到了教師并不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是知識(shí)的開(kāi)啟者和引路人。教師在課堂上講的東西會(huì)越來(lái)越少，更多的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索。所以說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中的身份在不斷地變換，時(shí)而是知識(shí)的啟蒙者；時(shí)而又是學(xué)生的引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生積極探討、合作交流時(shí)，教師充當(dāng)合作者；當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師又是指導(dǎo)者，當(dāng)教師對(duì)新知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和運(yùn)用時(shí)，又起到了“穿針引線”的作用。因此，教師的教學(xué)觀念必須改變，在教學(xué)中學(xué)會(huì)充當(dāng)不同的角色。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

1.小組成員要精心組建

一般情況下，小組人數(shù)不易過(guò)多，人數(shù)太多就會(huì)造成意見(jiàn)混亂、影響時(shí)效等問(wèn)題，所以，一個(gè)小組的人數(shù)大概應(yīng)在五個(gè)人左右。小組的成員最好是“各具特色”，興趣不一，性別不同，背景各異，這樣更利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)。不同的觀點(diǎn)碰撞出激烈的火花，學(xué)生得到更全面的認(rèn)識(shí)，思維和想象力得到更充分的鍛煉。

2.培養(yǎng)小組中的“核心”人物

在教師組建的合作小組中，要有一位能夠領(lǐng)導(dǎo)該組的核心人物。這個(gè)人要各方面素質(zhì)過(guò)硬，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有極強(qiáng)的責(zé)任感，既能約束自己又能鼓動(dòng)大家踴躍發(fā)言，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠帶領(lǐng)小組成員積極合作，增強(qiáng)小組的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力

很多小組合作不能長(zhǎng)久開(kāi)展下去的一個(gè)重要原因是小組間不能很好地配合，缺乏合作交流的意識(shí)。為此，教師要幫助學(xué)生掌握一定的社會(huì)交往能力。比如，讓小組中的每位成員都能夠明確分工，責(zé)任明確，對(duì)別人的意見(jiàn)做到認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，勇于表達(dá)。良好的社會(huì)交往能力對(duì)培養(yǎng)小組合作意識(shí)、拉近小組成員間感情都具有非常重要的作用。

（三）深入到學(xué)生中去，當(dāng)學(xué)生的合作者

當(dāng)小組成員積極開(kāi)展討論時(shí)，教師不能置身事外做一個(gè)“看客”，而是深入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生中的一員。教師在參與學(xué)生討論時(shí)，要把握好尺度，既不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的意見(jiàn)，又不能看到學(xué)生困惑時(shí)袖手旁觀。教師要學(xué)會(huì)巧妙地教給學(xué)生解決問(wèn)題的思路和探究問(wèn)題的方法，適度地給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維碰撞出智慧的火花。

（四）引領(lǐng)小組成員合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)。在這個(gè)社會(huì)里，一個(gè)人的力量是渺小的，要想永久立于不敗之地，就要學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。因此，教師在教學(xué)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生與人合作，共同促進(jìn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、小組合作反思

（一）小組合作與單獨(dú)思考之間的關(guān)系

小組合作交流的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。很多教師在培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)時(shí)，一切為了小組的利益而忽略了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和個(gè)人能力的提高，這顯然是不正確的。我們進(jìn)行小組合作的目的不是流于形式，而是通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，在合作中使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。因此說(shuō)，小組合作與學(xué)生的單獨(dú)思考并不矛盾，它們的目的是一致的。

（二）正確處理教學(xué)形式與教學(xué)目的之間的關(guān)系

學(xué)生素質(zhì)的全面提高是通過(guò)多方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的，盡管教學(xué)形式多種多樣，但它們的教學(xué)目的都是為了學(xué)生的全面發(fā)展，都是為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)的。開(kāi)展小組合作不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、提高學(xué)生成績(jī)都是有利的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，它對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率起到了積極的作用。

（責(zé)編 齊真）