高中英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)研究

李永芹 （河北省邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué) 054000）

一、多媒體輔助教學(xué)利于提高學(xué)生的聽(tīng)力

西方文化有句諺語(yǔ)是這樣說(shuō)的：“Repetition is the mother of skills.”（重復(fù)是技能之母）。不斷的重復(fù)既有修補(bǔ)、鞏固記憶的作用，還具有加深理解的作用。在教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體對(duì)本單元的一些單詞或者是一些課文等進(jìn)行循環(huán)播放，對(duì)一些比較重要的單詞和詞句進(jìn)行加亮、加粗或者是閃爍、放大等，以提醒學(xué)生，為他們構(gòu)建一個(gè)栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)氛圍，這樣做能迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力風(fēng)暴訓(xùn)練，能夠逐漸增強(qiáng)他們對(duì)單詞的熟悉程度，有利于他們加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還利于增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

二、多媒體教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握和運(yùn)用一些英語(yǔ)知識(shí)，在這種情況下，利用多媒體課件展示一些動(dòng)感的、色彩鮮明的、與教學(xué)有關(guān)的信息來(lái)吸引學(xué)生的注意力，利于激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)。多媒體課件具有大容量、信息豐富、趣味性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與到語(yǔ)言交流和實(shí)踐中來(lái)。這也在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主角的模式，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)。

三、多媒體輔助教學(xué)有利于形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是以一塊黑板、一本書(shū)、一支粉筆為主，這種“滿(mǎn)堂灌”式的模式會(huì)使課堂教學(xué)變得枯燥單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件對(duì)文本、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)的綜合處理能力，及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，促使“寓教于樂(lè)”落到實(shí)處。例如，在講授介詞“in、on、under、behind”等概念時(shí)，教師就可以設(shè)置一個(gè)動(dòng)態(tài)的小卡通動(dòng)物在森林中的小木屋里做游戲，如小貓?zhí)M(jìn)了盒子里，便引出“The cat is in the box”，當(dāng)小貓跑到樹(shù)后時(shí)，這時(shí)就可以順勢(shì)引出“The cat is behind the tree...”在寓教于樂(lè)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)谶@種輕松、愉悅的情境中很自然就掌握了這些知識(shí)的運(yùn)用。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論研究表明：刺激反應(yīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的必備條件之一。多媒體課件為學(xué)生提供了聲像并茂的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，能夠刺激學(xué)生的各種感官，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性都是有很大好處的。例如，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)教師就可以借助PowerPoint軟件把一些與之相關(guān)的句型或者課文的段落設(shè)計(jì)成幻燈片，然后再配以圖片或者動(dòng)畫(huà)效果等，把需要學(xué)生掌握的一些重要的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；也可以用一個(gè)單元中重要的詞語(yǔ)和短語(yǔ)寫(xiě)一篇短文；也可以把課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題的形式，讓學(xué)生填空，然后把正確的答案以各種動(dòng)態(tài)的效果呈現(xiàn)在大屏幕上，必要時(shí)還可以配以鼓勵(lì)性或者是祝賀性的音響效果鼓勵(lì)學(xué)生。這樣，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還真切體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)帶給他們的快感和成功的喜悅。

綜上所述，在英語(yǔ)學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來(lái)不良的后果，我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作一些容量小、內(nèi)容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。這樣教師在應(yīng)用時(shí)不但能夠靈活自如，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用，而且能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感知能力，刺激學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)可企及的教學(xué)效果。

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