小學科學對比實驗教學設計的路徑探究

方賢詩

【摘? 要】 小學生具有強烈的好奇心和求知欲，對自然事物存在一定的熱情，因此，利用現(xiàn)代化教學法開展現(xiàn)代科學教學是促進小學科學成熟發(fā)展的重要手段?？茖W教師要準確把握小學生心理特點，將科學知識與對比實驗緊密結合，使小學科學教學形成完整的科學知識體系，引導學生深入研究科學知識，為小學生以后的深入學習做好平穩(wěn)過渡，全方面多層次地強化小學生的科學文化素養(yǎng)。

【關鍵詞】 小學科學;實驗教學;對比試驗;小學教學;現(xiàn)代化教學方法

小學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在提高學生的觀察能力、實驗能力、邏輯思維能力等綜合能力，要求小學科學教師能夠選定合理的教學策略，綜合考慮小學生的知識水平，不斷豐富小學生的科學知識。本文將主要探討小學科學對比實驗教學設計的路徑，試圖為小學科學教學的成熟化發(fā)展貢獻綿薄之力。

一、注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炘瓌t

小學科學的目的是啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生的學習興趣?？茖W作為一門基礎性的理科課程，更重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，而小學生思維不嚴密，這就需要教師在對比實驗教學過程中，不斷向學生滲透科學高效的實驗方法，通過空白實驗和對照實驗，基于現(xiàn)實得出合理結論。

比如在講解二年級上冊《我們知道的動物》時，教師可以運用多媒體向學生展示小丑魚，鯊魚，鯨魚等。在課上引導學生對不同魚類進行觀察，體驗最直觀的大小因素，讓學生對不同種類的魚按大小進行排列。小學生從單一層面來觀察魚，可以明確觀察各種魚大小的區(qū)別，保證了觀察實驗的目的性和高效性，避免其他無關因素對實驗結果的干擾?？茖W教師督促學生對單一變量進行觀察，使學生在實驗過程中形成空白對照的思想，為學生以后養(yǎng)成一個嚴謹?shù)膶嶒灹晳T打下基礎。

二、運用現(xiàn)代化的教學手段做好課程設計

現(xiàn)代化的教學手段指運用多媒體信息技術，以及具有科技含量的教具等開展得教學活動。應用現(xiàn)代化的教學手段以及現(xiàn)代化的教學理念、教學策略，可以幫助學生學好小學科學對比實驗，培養(yǎng)學生的科學觀念。

（一）課前預習

教師可以將“微課”引入課堂，教師可以運用提前錄制好的關于實驗室的微課，引入“微課”教學，使學生在課前的時間學習、鞏固本學科以及本節(jié)課的知識，更好地學習本節(jié)課的知識。幫助學生做好課前預習，讓學生樹立對比意識?！拔⒄n”融入課堂，要求教師有時間錄制微課。為了更好地監(jiān)測學生自主預習，教師可以發(fā)放“微課”自習打卡表，例如《蠶的生長變化》這一課就是“蠶的生長變化微課打卡表”，表上的內容包括本次的“微課”總結版知識點，要求學生填寫，還可以包括學生對于本節(jié)微課中存留的疑問。

（二）課程設置

教師可以通過檢查學生的“微課”學習情況，了解學生目前掌握的知識基礎，教師可以通過提問題的方式，讓學生回答關于本節(jié)課的新的知識點，以此來鞏固學生提前預習所積累的知識，“微課”預習能夠很好地幫助教師教學。通過問答，教師也可以掌握學生自習情況。微課融入課堂是當前教育中的一項重要舉措，教師運用微課有利于學生學科學習效率的提高。在課程講解的過程中，教師還可以在課堂上播放微課視頻，加強學生對《蠶的生長變化》這一課的理解?？梢栽诰€下教學的過程中，發(fā)放實驗記錄表，以時間為單位讓學生進行橫向的生長變化比較，幫助學生樹立對比意識，做好對比實驗。綜上所述，學生科學素養(yǎng)的提升得益于教師對現(xiàn)代化的教學手段的應用。

（三）課后復習

教師也要運用微課幫助學生做好課下復習，引導學生通過養(yǎng)蠶的形式了解蠶的生長變化過程，從而加深對于這一科學知識的理解。

三、制定合理教學計劃，帶領學生融入自然

小學生對于自然的感知有著特定的規(guī)律，教師可以帶領學生融入自然，并根據(jù)小學生敏感的特性，針對不同階段的小學生進行觀察實驗詳細設計。

比如教師在講授科學教材一年級上冊《我們知道的植物》時，可以通過多媒體向學生播放植物的視頻資料，如果天氣條件允許可以帶領學生去觀察真實的植物，避免只是生硬地觀察植物的圖片。學生在真實的自然環(huán)境中，可以通過多種感覺去認識植物的不同方面特點。既能感受到矮矮青青的小草的綠意，又可領悟高聳入云的樹木的魅力。在實驗過程中，教師也要向學生布置具體觀察作業(yè)，讓學生在觀察結束后畫出自己所觀察的植物，不斷明晰學生的課堂目標，讓小學生在觀察中有一種緊迫感，逐步提高科學觀察課堂的效率，促進小學生的全面發(fā)展。綜上所述，教師要制定合理的教學計劃，帶領學生融入自然。

本文從小學科學教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炘瓌t，運用現(xiàn)代化的教學手段做好課程設計以及帶領學生融入自然這三個層次建議。以《蠶的生長變化》這一課為例，進行了課前預習、課程講述以及課下復習的對比實驗教學體系舉例，試圖為小學科學對比實驗教學的成熟化發(fā)展貢獻力量。

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（責任編輯：王? 強）