如何利用案例構(gòu)建高效思想政治課堂

衛(wèi)齊

新課程改革要求教師在教學中要緊密結(jié)合與學生息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，激發(fā)學生的學習興趣和熱情在教學過程中，教師如果引用在真實情景中發(fā)生的典型事件進行案例教學，可以使枯燥難懂的知識變得通俗易懂，提高教學效率據(jù)此，有的學者將高中政治案例教學界定為：在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)高中政治新教材提出的教學目的和教學內(nèi)容的需要，以及學生身心發(fā)展的特點，運用典型案例，將學生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，引導學生進行自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力

筆者在教學過程中不斷采用一些貼近教材、貼近生活、貼近學生的真實案例來突破重難點，往往可以達到事半功倍的效果例如，筆者在講授我國的基本經(jīng)濟制度時，使用了三個相關(guān)的視頻串起整堂課，并對我國多種所有制經(jīng)濟模式進行了系統(tǒng)講解隨著視頻的播放，學生們一步步深入地理解了我國多種所有制經(jīng)濟模式的發(fā)展過程和現(xiàn)狀從學生反應和課堂效果來看，這節(jié)課的課堂氣氛很活躍，學生都爭相發(fā)言，他們的潛力仿佛一下子被挖掘出來了以下是我對案例教學進行的一些總結(jié)和思考

一、利用案例進行課堂教學的必要性

.巧用案例可以提高課堂效率

高中政治是一門將經(jīng)濟、政治、哲學等整合為一體又兼容了道德、法律等方面知識的綜合性學科，涉及內(nèi)容廣泛其中的基本觀點、基本概念等內(nèi)容對于高中學生而言比較抽象，特別是經(jīng)濟部分的相關(guān)概念，離學生的日常生活較遠，學生理解起來有一定難度此時，可以將在真實情景中發(fā)生的典型案例搬到課堂上來，提高課堂教學的針對性和時效性在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)如果能恰當?shù)匾M經(jīng)典案例進行教學，就會使教材中原本抽象而且難以理解的基本觀點、概念和教學重難點變得淺顯易懂，從而收到良好的教學效果

2.案例教學符合中學生心理發(fā)展特點

高中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們各方面都不成熟，具有極大的可塑性教師在教學中如果將具有直觀、形象、生動等特點的案例巧妙地運用到課堂教學中，易于引起學生的共鳴，有助于學生形成正確的“三觀”

3.案例教學符合新課程標準的要求

思想政治課程標準強調(diào)：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生的自身的實踐才能內(nèi)化”這就要求教師在課堂教學中要融入體驗式的案例，這樣一方面可以用課本知識解釋現(xiàn)實生活中的典型案例，另一方面則可以通過典型案例的分析來鞏固和理解課本知識

二、巧用案例進行課堂教學的作用

.激發(fā)學生強烈的學習興趣

在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)具體生動的案例容易感染學生，能引起他們的心靈共鳴如，在教學“價格的影響因素”時，筆者選擇了這樣的一個案例：23年夏天，丹東市經(jīng)歷了“倒春寒”、漫長雨季、泥石流等多重自然災害的打擊后，本地特產(chǎn)河口燕紅桃的產(chǎn)量急劇下降然后引導學生思考：為什么桃子的產(chǎn)量低了，價格卻上漲了？為什么去年桃子產(chǎn)量多，它的價格就便宜呢？今年桃子的價格貴，但能比手機貴嗎？通過問題的設置，引導學生去總結(jié)影響商品價格的因素，并通過小組討論進行歸納這個發(fā)生在學生身邊的真實案例激發(fā)了同學們極大的興趣，許多學生都談了自己的觀點，整個課堂的討論氣氛格外熱烈，為難點的突破奠定了基礎

2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

高中政治要求學生能夠用教材知識解釋現(xiàn)實社會發(fā)生的事件，通過現(xiàn)象看本質(zhì)通過案例教學，可以讓學生在思考、分析和討論中培養(yǎng)自己獨立分析問題的能力學生在學習《政治生活》時，恰逢我校附近的小區(qū)居民因為冬季供暖問題上街阻道，希望通過此種舉動引起社會各界的重視筆者正好用這個案例導入新課，先拋出問題：“作為公民，小區(qū)的居民這么做對不對？”這個時候，學生形成了觀點鮮明的兩派，有的贊成，有的反對我又趁熱打鐵讓學生討論：對在何處？錯又在何處？有的學生能從行使公民政治權(quán)利的角度去談為何正確，有的同學又能從要有序地行使權(quán)利的角度去反駁他我又接著問：“大家能不能給這個小區(qū)的居民提一些建議，讓他們合理有序地表達自己的意愿？”學生又結(jié)合上課所講的相關(guān)知識進行討論，然后把自己的觀點寫成課堂小論文通過課堂實踐，我體會到案例教學既能復習相關(guān)知識點，又鍛煉了學生的表達能力和分析、解決問題的能力

三、用案例教學構(gòu)建高效課堂

選擇好了案例之后還要對材料進行重新加工、整理為了能讓案例更好地適合課堂，還需要注意以下幾個方面的問題

.將一個案例融入整個課堂教學中

如果選擇的案例得當，可以把一個案例貫穿于課堂教學的始終，通過科學設置問題，對案例進行層層剖析來完成課本上相關(guān)知識的學習這種被稱為“一例到底”的教學模式有一定的優(yōu)點，它可以排除案例信息中的一些干擾因素，讓學生深入地挖掘材料，更加深刻地理解問題但是要想讓“一例到底”更好地發(fā)揮作用，問題設置又不能太隨意，必須根據(jù)學生思維特點，由淺入深，這樣隨著材料問題的層層深入，相信學生對于問題的理解也會逐漸加深這種模式還可以通過系統(tǒng)地運用材料，讓學生的思維更加縝密

2.在課堂教學過程中適時地穿插案例

這是最常見也是最實用的一種方法首先，用案例來導入新課，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又能快速有效地導入教學內(nèi)容其次，在教學過程中穿插案例，能通過層層剖析破解疑難問題再次，在課末引入案例，既可以檢查學習效果，還可以掀起新的學習熱潮

在案例教學的過程中，教師要注重引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題，關(guān)注人類生存與發(fā)展進程中的重大問題，這樣才能夠讓政治課教學保持旺盛的生命力，讓學生學有所用通過對案例的探究解決學生的認知沖突，通過案例的講授讓師生在化解沖突中去領(lǐng)悟知識、溝通情感，這才是案例教學的題中之意。