方濤
【摘 要】國家推廣技能大賽的目的是近年來技能大賽因為只能有少數(shù)學(xué)生參加的現(xiàn)象往往為人們所詬病。技能大賽只有與中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、與學(xué)校的雙師型教師培養(yǎng)想結(jié)合、與學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合,注重個人能力培養(yǎng)與團(tuán)隊協(xié)作能力精神,才能促進(jìn)中高職教學(xué)改革有強(qiáng)大的推動作用。通過研究近年來我國職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀,分析了職業(yè)技能大賽對高職教學(xué)質(zhì)量的影響力,并對高職院校如何做好職業(yè)技能大賽的組織工作提出了幾點建議。
【關(guān)鍵詞】技能大賽;技能教學(xué);融合
舉辦技能大賽是職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計,是對職業(yè)教育教學(xué)改革成果、對職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗,也是推動職業(yè)學(xué)校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、辦出職業(yè)教育特色的重要手段。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”,如何以技能大賽為契機(jī)改進(jìn)現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式,提高職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生職業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力,使之成為適應(yīng)職業(yè)要求的技術(shù)技能型人才,是中等職業(yè)教育改革的重要方向和主要內(nèi)容。
一、技能大賽對中職實踐教學(xué)的促進(jìn)作用
“普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽”。技能大賽作為職業(yè)教育的一項基本制度,促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了職業(yè)教育質(zhì)量的不斷提高。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革,尤其是實踐教學(xué)模式改革進(jìn)程中,能夠起到引導(dǎo)實踐教學(xué)安排、檢驗實踐教學(xué)質(zhì)量、完善實踐教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)交流與合作的重要作用。
(一)技能大賽是引領(lǐng)實踐教學(xué)改革的重要依據(jù)
技能大賽已成為引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)安排的“風(fēng)向標(biāo)”。實踐教學(xué)要與技能大賽緊密結(jié)合,以技能大賽引導(dǎo)、推進(jìn)和檢驗實踐教學(xué)改革,實踐課程改革要充分反映技能大賽對教學(xué)的要求,要將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)改革項目,反映到教學(xué)過程中去。各專業(yè)可根據(jù)技能大賽項目的考核內(nèi)容、要求及評價標(biāo)準(zhǔn),參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),按照工作過程,構(gòu)建課程體系,設(shè)計課程模塊,配置課程資源。
(二)技能大賽是檢驗實踐教學(xué)質(zhì)量的途徑
實踐教學(xué)可以通過技能大賽的訓(xùn)練、選拔過程和競賽結(jié)果進(jìn)行考核。一方面是對參賽師生的考核,可以檢驗學(xué)生的專業(yè)知識、實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)水平,也可以檢驗參賽教師或指導(dǎo)教師訓(xùn)練水平;另一方面是對實踐教學(xué)改革成果和教學(xué)質(zhì)量的考核,檢驗其成效,同時分析教學(xué)過程中存在的偏差和不足,及時進(jìn)行總結(jié)和反思。
(三)技能大賽是加強(qiáng)校企合作的平臺
技能大賽內(nèi)容充分反映了相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求,實踐教學(xué)的開展要與深化校企合作緊密結(jié)合。通過開展技能競賽,可以建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制,企業(yè)為師生提供工學(xué)交替、頂崗實習(xí)和就業(yè)機(jī)會,學(xué)校給企業(yè)培養(yǎng)技能人才,從而深化校企合作的內(nèi)涵,形成校企深度融合的校企合作關(guān)系。
二、基于技能大賽背景下的實踐教學(xué)模式改革
技能大賽與實踐教學(xué)銜接已成為我國職業(yè)教育教學(xué)改革一次本土化的、在理論和實踐上具有開創(chuàng)性的有益探索,是教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式新思路。實踐教學(xué)模式改革
根據(jù)我系在技能競賽開展中的目標(biāo)不同,結(jié)合大賽指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗,我們可以將職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)銜接分為以下幾種主要形式,即以寓教于賽、以賽促教式,賽教結(jié)合、以賽促改式,寓學(xué)于賽、以賽促學(xué)式等。
(一)寓教于賽、以賽促教。即將教學(xué)內(nèi)容的更新體現(xiàn)在職業(yè)技能大賽過程中,并通過競賽活動促進(jìn)教師采用新的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念。技能大賽是考試場,通過競賽項目可以檢查職業(yè)院校教學(xué)是否體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨,是否突出了職業(yè)教育的辦學(xué)特色,是否重視綜合能力特別是實踐能力的培養(yǎng),是否把握了市場發(fā)展的方向等。我系在具體操作中提出了以職業(yè)大賽推動項目教學(xué)法應(yīng)用的思想,即要求專業(yè)課教師在專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)中,通過一個或幾個項目,以大賽形式組織學(xué)生團(tuán)隊來完成項目過程,實施基于大賽和工作過程的教、學(xué)、做一體化的項目導(dǎo)向教學(xué)模式,最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時,以技能大賽模式為突破口,促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用,也使廣大教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平得到不斷提高。
(二)賽教結(jié)合,以賽促改。即將職業(yè)技能大賽和日常教學(xué)相結(jié)合,把技能大賽納入專業(yè)培養(yǎng)方案,將技能大賽結(jié)果作為教學(xué)評價和教學(xué)測量的一個環(huán)節(jié),以大賽模式帶動整個專業(yè)培養(yǎng)模式的改革,促進(jìn)賽教一體化。我系在“賽教結(jié)合”教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐中,一是完善了競賽模式的專業(yè)教學(xué)計劃,在各專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)核心技能模塊中均安排了技能競賽形式的教學(xué)課程;二是完善技能競賽管理及獎勵辦法,從組織、制度、經(jīng)費、設(shè)備、師資等方面全方位保障競賽工作開展。不僅為提升學(xué)生技能、建設(shè)“雙師型”教師隊伍提供了有利條件,更為把日常教學(xué)與比賽的融合創(chuàng)造了良好平臺。目前,將技能競賽與職業(yè)教育教學(xué)緊密結(jié)合,將技能競賽納入實踐教學(xué),成為我系教學(xué)改革的重要手段。
(三)寓學(xué)于賽,以賽促學(xué)。即將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入大賽項目中,使教師做到賽中教,學(xué)生做到賽中學(xué)。我系在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計和實際操作過程中,均要求各專業(yè)學(xué)生在校期間必須要參加一次以上的職業(yè)技能大賽,同時必須完成各專業(yè)核心課程中以項目教學(xué)出現(xiàn)的技能競賽,并取得相應(yīng)的學(xué)分。通過將多種形式的技能競賽貫穿于專業(yè)課程學(xué)習(xí)活動中,極大地調(diào)動了師生學(xué)技能、用技能的積極性和主動性,打破了理論課占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)體系,有效地強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
三、職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)銜接策略
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入,教育主管部門已將技能大賽提到了新的高度。但在具體實踐中,由于各個學(xué)校的關(guān)注點不同,使得學(xué)校在實現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的銜接上存在一定的問題。解決這些問題需要學(xué)校積極探索,但也決不能出現(xiàn)重技能輕理論,又不能“以賽代學(xué)”,走向另一種應(yīng)試教育。我們在教學(xué)實踐中,可將銜接策略概括為:一種理念、兩項制度、三個平臺。endprint
(一)以技能大賽帶動項目教學(xué)方法改革的理念是實施技能競賽的出發(fā)點和終極目標(biāo)。
“教法大于內(nèi)容”,好的教師必須是教學(xué)法的專家,可見教學(xué)方法的重要性。高職高專技能大賽的主題都是與高職學(xué)生將來的職業(yè)能力息息相關(guān)。實施技能大賽不是最終目的,技能大賽的出發(fā)點是學(xué)生“學(xué)以致用”、學(xué)?!敖逃兴谩?。因此,對學(xué)校而言,教學(xué)改革特別是項目教學(xué)方法改革是最終目的。這就要求高職教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候能以大賽項目為基礎(chǔ),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時充分考慮教學(xué)方法的改革,并以項目教學(xué)為藍(lán)本建立教學(xué)計劃、編寫課程教學(xué)大綱,徹底打破傳統(tǒng)的以書本知識為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計模式。職業(yè)技能大賽大都是以團(tuán)隊形式進(jìn)行,這要求參賽選手必須具有良好的團(tuán)隊精神。因此,在高職教學(xué)方法的革新中,教師要更新教育理念,嘗試組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊,以項目為導(dǎo)向,充分運用討論方等各種教學(xué)法,在課上可作為討論小組,在課下可作為互幫小組,在實訓(xùn)和操練時可作為項目實施小組,從而真正實現(xiàn)以技能大賽帶動項目教學(xué)方法改革。
(二)通過制度約束,以技能大賽為契機(jī),促進(jìn)師生共同發(fā)展。
一方面構(gòu)建促進(jìn)教師廣泛參與的制度。對于專業(yè)教師而言,參加技能大賽,接受大賽的錘煉是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一,是提高學(xué)生操作技能、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校要采取多種措施,以制度為約束要求教師參與大賽的過程指導(dǎo),以保證建立一支質(zhì)量達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍。同時,從制度入手,從根本上徹底轉(zhuǎn)變“重理論、輕實踐”的教學(xué)觀念,要求教師指導(dǎo)大賽的全過程,與實訓(xùn)課程緊密結(jié)合,重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。另一方面構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生積極參與的制度。技能大賽覆蓋每所職業(yè)院校、每個專業(yè)、每位學(xué)生,努力做到“學(xué)生人人參與,人人動手”的良好局面。社會和學(xué)校還可以構(gòu)建技能大賽與技能考試結(jié)合的管理制度,真正將技能大賽與取得技術(shù)等級證書、職業(yè)資格證書結(jié)合起來,使技能大賽成為學(xué)生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷。
(三)搭建好三個平臺,實現(xiàn)技能大賽與教學(xué)的融通 。
1.構(gòu)建師生廣泛參與的常規(guī)化平臺,推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合。把技能大賽的常規(guī)化、常態(tài)化作為日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容,以教學(xué)內(nèi)容的改革作為突破口,推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合。同時,讓學(xué)生真切感受到技能大賽離他們的行業(yè)很近,對他們今后適應(yīng)崗位工作有很大幫助,這樣學(xué)生才能興趣主動學(xué)習(xí)。這就要求高職高專教師必須時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展的前沿,更新適合知識經(jīng)濟(jì)和信息社會發(fā)展的教學(xué)材料,其中包括積極開發(fā)音像教材、計算機(jī)輔助教材和多媒體教材,使高職教學(xué)的內(nèi)容由一元向多元發(fā)展,由呆板型向活潑型轉(zhuǎn)變。同時,要重新定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),把技能型人才的培養(yǎng)真正落到實處。最后,重構(gòu)專業(yè)課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容,主要是把技能大賽作為教學(xué)內(nèi)容更新的重要依據(jù)。
2.搭建教學(xué)方案設(shè)計平臺,促進(jìn)教學(xué)理念更新和教學(xué)方法改進(jìn)。高職高專職業(yè)技能大賽是理論與實踐相結(jié)合的重要途徑,在國家和省、市職業(yè)技能大賽蓬勃發(fā)展的同時,教師應(yīng)該認(rèn)識到,教學(xué)改革勢在必行,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該進(jìn)一步完善以適應(yīng)大賽、以實踐能力培養(yǎng)為目的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中,教師更應(yīng)尊重學(xué)生的主觀需要,以學(xué)生為中心,建立學(xué)生能力本位教學(xué)觀,開展教學(xué)活動。同時,教師也應(yīng)該認(rèn)識到,沒有一種固定的教學(xué)方法和教學(xué)模式能夠保證達(dá)到好的教學(xué)效果,教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時特別重視教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的完善,不斷改進(jìn)教學(xué),學(xué)習(xí)和吸收國內(nèi)外最新教學(xué)研究成果,同時研究和探索適合不同高職學(xué)生的方法。因此,學(xué)校、系部應(yīng)首先要健全教學(xué)管理體制,完善專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計,促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn),發(fā)揮教師的主體作用。
3.強(qiáng)化校企合作平臺,實現(xiàn)校企合作“雙贏”。校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措,是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)校和企業(yè)技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享,以切實提高育人的針對性和實效性,提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由于政府及有關(guān)主管部門的大力倡導(dǎo)及學(xué)校自身發(fā)展的需求,我國的高職院校也都努力探索校企合作的有效途徑,但校企合作尚缺乏必需的機(jī)制、體制、政策環(huán)境,企業(yè)參與校企合作的積極性普遍不高。但是,學(xué)生技能大賽找到了校企合作的興奮點,實現(xiàn)了校企合作雙贏的局面。首先,企業(yè)為了擴(kuò)大自己的影響、提高企業(yè)的知名度,紛紛主動以各種形式參與技能大賽。企業(yè)贊助學(xué)生技能大賽不僅能擴(kuò)大自己的影響、提高企業(yè)的知名度,而且也會有很大的收益。其次,企業(yè)代表親臨比賽現(xiàn)場,選拔自己需要的最優(yōu)秀的技術(shù)能手。同時,企業(yè)通過贊助學(xué)生技能大賽和幫助學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地,也為自己培養(yǎng)了潛在的客戶,開拓了潛在的市場,宣傳了自己的產(chǎn)品。endprint