小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的探究

周薇

摘 要：小學(xué)教育中，德育是重要的教育內(nèi)容。將德育內(nèi)容滲入到小學(xué)語文數(shù)學(xué)中，小學(xué)生在吸收語文知識的同時(shí)，還接受思想道德教育，有助于提升綜合素質(zhì)。本論文針對小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的相關(guān)問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 語文教學(xué) 德育 滲透

引言

小學(xué)語文教育是對小學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育的重要途徑。在語文課堂上，教師利用語文知識將德育文化滲入其中，學(xué)生潛移默化地接受德育，從而形成了良好的道德文化思想，有助于小學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展德育的必要性

中國的小學(xué)語文教學(xué)以識文斷字為主，教育內(nèi)容源自于日常生活，特別是閱讀文章，與小學(xué)生的生活密切相關(guān)，一方面可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的欲望，另一方面可以對小學(xué)生的行為舉止予以規(guī)范。小學(xué)語文教學(xué)的初衷是對學(xué)生進(jìn)行道德教育[1]。隨著應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生，雖然小學(xué)語文教育中滲入了德育內(nèi)容，但是，主要的教育目標(biāo)依然是應(yīng)付考試，因此對德育予以了忽視。中國小學(xué)教育改革以來，小學(xué)教育更為注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)教育中傳遞知識的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，一些德育內(nèi)容被融入到語文教材內(nèi)容中，以更好地發(fā)揮語文德育功能，諸如對小學(xué)生的愛國教育、尊老愛幼教育、熱愛集體教育等等，以使得德育更為切合實(shí)際，有助于推動小學(xué)教育的長足發(fā)展。

二、將德育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略

1.小學(xué)語文教學(xué)中要滲透德育觀念

隨著小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)從應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)教育的改變，小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念上作出相應(yīng)的改變是非常必要的。小學(xué)語文教育中，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德育是重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語文教師在對學(xué)生開展教育的時(shí)候，歸納語文知識的同時(shí)，還要善于挖掘語文知識中的德育元素，語文知識與德育有機(jī)結(jié)合起來[2]。小學(xué)語文教師開展語文教學(xué)，要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)開展教學(xué)活動，讓小學(xué)生在活動中對德育產(chǎn)生認(rèn)知。采用這種活動化的小學(xué)語文教學(xué)方式，適應(yīng)了現(xiàn)行時(shí)代的要求，對小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)和德育的理解具有一定的促進(jìn)作用。

2.在小學(xué)語文教材中體現(xiàn)出德育內(nèi)容

以促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，在小學(xué)語文教材中已經(jīng)融入了德育知識，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)體會德育內(nèi)容。但是，如果語文教師沒有給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，小學(xué)生由于理解知識能力的有限性，就必然難以意識到語文知識對自身的品德的規(guī)范意義，當(dāng)然隱含在語文教材中的德育內(nèi)容就難以發(fā)揮作用。這就需要小學(xué)語文教師在語文教學(xué)內(nèi)容要對德育內(nèi)容采取不同的形式予以強(qiáng)調(diào)。從教材的編寫上來看，小學(xué)語文教材的編寫要注重挖掘德育素材，對小學(xué)生理解文章內(nèi)容起到了引導(dǎo)作用[3]。小學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生對文章中的好詞好句進(jìn)行賞析，包括修辭方法的應(yīng)用、句式的變換等等，讓小學(xué)生感受到中國文化的具體形態(tài)是極富美感的，因此而逐漸被中國語言的魅力所吸引。

比如，小學(xué)語文教師在講解課文的時(shí)候還要收集與語文課文內(nèi)容相關(guān)的課外資料，包括自然風(fēng)景的圖片、中國傳統(tǒng)文化介紹、優(yōu)秀人物事跡等等。讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不局限于教材內(nèi)容，而是在思維層面逐漸延伸，以擴(kuò)展小學(xué)生的知識視野，激發(fā)小學(xué)生的愛國情感。在小學(xué)語文課堂上介紹中國的傳統(tǒng)歷史文化，讓小學(xué)生了解中華文明、民族發(fā)展，認(rèn)識到中華民族精神對中國的繁榮昌盛起到了重要的推動作用，從而將小學(xué)生的民族自信心和自豪感激發(fā)起來。語文教師可以用多媒體課件展示中國各個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情，諸如長白山的景色、革命老區(qū)的圖片得到，讓小學(xué)生感受祖國江山美景的同時(shí)，還感受到人文氣息，讓小學(xué)生領(lǐng)會到中國的發(fā)展中，革命先烈們作出了巨大的貢獻(xiàn)。教師還可以展示代表中國民族氣節(jié)的圖景，包括長城、長江、大運(yùn)河等等，以提升小學(xué)生的愛國主義情感。

3.通過開展小學(xué)語文課外閱讀活動對小學(xué)生進(jìn)行道德教育

現(xiàn)行的小學(xué)教育逐漸向課外延伸，讓小學(xué)生在活動中接受語文知識，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)閱讀活動是很多小學(xué)校所開展的課外活動。在小學(xué)生越多的過程中，可以對小學(xué)生的行為習(xí)慣予以規(guī)范，并將閱讀內(nèi)容中與德育相關(guān)的內(nèi)容相結(jié)合，與小學(xué)生的日常生活內(nèi)容相關(guān)，提高小學(xué)生的重視程度。小學(xué)生在活動中接受潛移默化的教育，就深化對德育的認(rèn)識，并滲入到意識深處形成認(rèn)知，進(jìn)而自覺地規(guī)范自己的行為。

現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀資料豐富，閱讀文章內(nèi)容很多。為了讓小學(xué)生閱讀對自己身心發(fā)展有益的文章，教師可以為小學(xué)生制定一些閱讀讀物，讓小學(xué)生從中挑選，以提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。采用這種引導(dǎo)式的課外閱讀方式，可以避免小學(xué)生盲目閱讀。另外，小學(xué)生閱讀課外讀物的時(shí)候，為了深化小學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，語文教師要給予必要的指導(dǎo)，一方面引導(dǎo)小學(xué)生正確閱讀，另一方可以使小學(xué)生掌握閱讀方法[4]。隨著小學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀效率提高，在語文教師的鼓勵下，就會激發(fā)起閱讀興趣，使得小學(xué)生對閱讀內(nèi)容注入了情感，由此從主觀的角度賞析文章并作出評價(jià)。比如，閱讀活動之后，語文教師可以組織演講比賽，并對德育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生為了在比賽中活動優(yōu)良成績，就會積極地準(zhǔn)備，深化對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，逐漸地，學(xué)生的道德品質(zhì)就會塑造出來。在小學(xué)生參與比賽的過程中，包括閱讀能力、語言表達(dá)能力和語文寫作能力都能夠獲得鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教育中，將德育內(nèi)容滲入其中有助于對小學(xué)生的綜合素質(zhì)予以培養(yǎng)。小學(xué)生在接受語文知識的過程中，通過對知識的深化理解而落實(shí)到德育層面，特別是語文閱讀內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活存在著關(guān)聯(lián)性，就必然會使得語文教育內(nèi)容對小學(xué)生道德品質(zhì)產(chǎn)生指導(dǎo)作用?？梢?，小學(xué)生在接受小學(xué)語文教育中接受德育教育，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還修正了自己的言行舉止，德育得以有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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