談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

范波

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們的教材不斷地進行改革，而且為了滿足新課標提出的要求，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運而生，在現(xiàn)代教育技術(shù)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再采用以往那種灌輸性的教學(xué)方式，而是要讓學(xué)生們自覺地投入到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，教師應(yīng)該加大對現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的利用，這樣既可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高自己的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。筆者在文中對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 新課程標準 終身學(xué)習(xí)

在我國普遍存在學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付考試，而且數(shù)學(xué)課本上的知識具有較強的理論性，所以對于小學(xué)生來說，理解起來是有一定的難度的，特別是函數(shù)和幾何知識，難度非同尋常。我結(jié)合以往的實例和自身經(jīng)驗，探討和研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，希望對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供借鑒意義，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生參考價值。

一、許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)和自己遙不可及，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識無章可循

一旦學(xué)生存在這樣的想法，就會直接降低自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和學(xué)習(xí)熱情，因此，教師需要依靠先進的現(xiàn)代教育技術(shù)改變學(xué)生的錯誤認識和觀點，讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)這門課程不僅是來自于生活的而且是要運用到生活中去的。其實數(shù)學(xué)知識并不是和日常生活毫無關(guān)系，反之，這門極具實踐性的課程和人們的日常生活有不容分割的關(guān)系，所以，教師要把握住這一特點，在詳細研究數(shù)學(xué)教材并分析每一位學(xué)生個人性格的基礎(chǔ)讓學(xué)生們走進數(shù)學(xué)這門課程，簡單來說，就是讓學(xué)生們認識到數(shù)學(xué)離自己并不遠，在拉近了自己與數(shù)學(xué)之間的距離之后，便能更加投入地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十多年之久，以讓我記憶尤為深刻的一次數(shù)學(xué)教學(xué)為案例進行闡述：我在進行“圖形的認識”這一章知識的教學(xué)時候，特地買了一個塑料的奧特曼模型，這一模型并不是整體的，而是由諸多的幾何圖形共同組成，我讓同學(xué)們親自摸索并觀察，并讓他們在觀察的時候帶著“這一模型中包括哪些幾何圖形？”這一問題進行，當所有同學(xué)全部觀察完畢之后，我給他們一定的時間讓他們一邊回憶一邊將記憶的幾何圖形寫在練習(xí)本上，不僅如此，當他們寫完之后，我故意將整個模型拆卸開，讓他們在合作中重新進行組裝，這樣一來，不知不覺地提升了學(xué)生們的動手操作能力和觀察能力，我之所以說這堂課讓我難以忘記，是因為我從沒有在這么短的時間內(nèi)如此順利的完成教學(xué)，而且學(xué)生們都非常投入。在這樣的教學(xué)方式之下，我為自己的教成果感到欣慰，而學(xué)生們也全身心的投入到這一章的學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)了互利共贏。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和數(shù)學(xué)學(xué)具優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率

如果一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將無法激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就算學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情出現(xiàn)也未必能夠維持較長的時間，因此，數(shù)學(xué)老師需要有針對性地制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，對教學(xué)軟件和硬件設(shè)施予以恰當合適的利用，創(chuàng)新教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

舉例來說，筆者在進行“圓的認識”這一章的教學(xué)的時候，我設(shè)計了一個動畫場景在多媒體教學(xué)設(shè)備上給同學(xué)們展示：在操場上有三個卡通人物，他們各自擁有一輛自行車，三輛自行車除了車輪之外其他全部相同，車輪的不同在于形狀，其中一個自行車的車輪是三角形的，還有一個是橢圓形的，另一個是圓形的，我在播放視頻之前向同學(xué)們提出了一個問題，即帶有哪種形狀車輪的自行車會首先到達終點？問題一經(jīng)提出，同學(xué)們就不約而同的討論起來，經(jīng)過了大約3分鐘，同學(xué)們達成一致，即車輪是圓形的自行車會首先到達終點，我立即追問：為什么同學(xué)們認為圓形輪子的自行車會首先到達呢？他們立即利用課本中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識向我解釋，我聽完他們的回答感覺到非常欣慰，因為他們能夠?qū)W以致用。討論完成之后，我開始播放視頻，由于是動畫，所以視頻具有滑稽搞笑的特點，在搞笑的同時又達到專業(yè)知識的教學(xué)目的，整堂課都其樂融融，所有同學(xué)都投入到了這一章的學(xué)習(xí)中去。

三、巧用多媒體加強方法指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，達到學(xué)以致用的效果

大家都知道，數(shù)學(xué)知識是極其復(fù)雜和繁瑣的，其中涉及的知識點有很多，但是這并不代表學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就沒有規(guī)律可以遵循。相反，如果我們能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方式。對于老師來講，先進的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和教學(xué)技巧是極其便利的教學(xué)條件，如果老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候遇到難點，那么就可以上網(wǎng)查詢，在將教學(xué)方法全部理解之后將其傳授給學(xué)生，教師還可以事先下載一些教學(xué)視頻，在教學(xué)的時候不要“唯我獨尊”，而是要和學(xué)生共同探討與研究，在共同學(xué)習(xí)之下，老師可以提高教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生則可以擴寬學(xué)習(xí)思路。

例如，在學(xué)習(xí)“用比例解決實際問題”這一章的問題的時候，我同樣授課之前將要講的知識記錄在多媒體上，以幻燈片的形式展現(xiàn)出來，而使用多媒體講課不可能離開具體的案例，我舉了這樣一個簡單而實用的例子，即買5個練習(xí)本需要10塊錢，那么買15個練習(xí)本需要多少錢，因為是初次涉及到比例問題，所以學(xué)生并不知道如何解答，因此，我在問題下面展示了詳細而具體的解題思路，而解題思路主要是用比例這一章的知識，不難發(fā)現(xiàn)，這樣的問題是純數(shù)學(xué)性的，因此，我同時特殊標注，即學(xué)習(xí)這種純數(shù)學(xué)知識一定要總結(jié)類似的規(guī)律，將數(shù)學(xué)解題方法系統(tǒng)的記錄下來，這才是新課標想要培養(yǎng)的學(xué)生，因為這樣的學(xué)生懂得學(xué)以致用。

四、運用信息技術(shù)資源突破教學(xué)重難點，打造高效課堂教學(xué)

新課標改革之后，出現(xiàn)了一句很經(jīng)典的話語，即“不要單純的為了教學(xué)而教學(xué)”，意思就是教學(xué)的目的并不是單純的將知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生掌握解題技巧和方法，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，而不是被動的接受。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，先進的信息技術(shù)發(fā)揮了很重要的作用，扮演了極為關(guān)鍵的角色。在信息技術(shù)的輔助下，解決數(shù)學(xué)難題不再那么難，學(xué)生們走進數(shù)學(xué)也不再遙不可及，數(shù)學(xué)教學(xué)將變得高效和順利。舉例來說，在進行“正比例、反比例”的這一章的教學(xué)的時候，由于是第一次學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生的大腦構(gòu)圖能力并不強。為了解決這個棘手的問題，我在多媒體設(shè)備上繪制了正比例和反比例圖像，在圖像的展示下，學(xué)習(xí)將變得直觀和形象。同時，學(xué)生如果能夠動手繪制圖像，將拓寬自己的思維能力，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果非同一般。

通過上面詳細的敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，我們應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)方面我們還存在很多的不足，但是我們不要止步于此，而是要投入更多的人力、物力以及財力加大對這種教學(xué)方式的研究，使其更好地服務(wù)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2]梁艷萍.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].科技信息，2009，（22）.