初中語文古詩詞教學(xué)思考與實踐

曾曉華

摘要：在中華民族文化寶庫中，古詩詞是一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。無論從文學(xué)角度還是從審美鑒賞角度，古詩詞都堪稱是一門藝術(shù)。作為一名初中語文教師，應(yīng)當結(jié)合新課標的教學(xué)理念，運用靈活而大膽的創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂的同時，順應(yīng)時代的發(fā)展脈搏，采用多樣的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)及鑒賞古詩詞的能力。

關(guān)鍵詞：初中語文 古詩詞教學(xué) 思考 實踐

在中華民族文化寶庫中，古詩詞是一顆奪目的明珠，它所包含的審美及文學(xué)價值都是其他文體所無法比擬的。在初中語文教學(xué)新課標中明確強調(diào)了古詩詞教學(xué)部分的重要性和必要性。讓學(xué)生從初中起便學(xué)好古詩詞，這對于弘揚我國的傳統(tǒng)文化，繼承優(yōu)秀的文學(xué)鑒賞能力具有十分重要的意義。本文將結(jié)合新課標的具體要求，對如何開展初中語文課堂中的古詩詞教學(xué)工作，提高教學(xué)效率進行創(chuàng)新的嘗試。

一、知人論世是把握古詩詞的鑰匙

古詩詞的創(chuàng)作距離現(xiàn)在時隔久遠，如果想讓學(xué)生正確理解作品，首先要讓他們了解古詩詞作者所處的社會環(huán)境及境遇，了解作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，這些都是理解古詩詞的金鑰匙。孟子曾經(jīng)說過“知人論世”，其實質(zhì)內(nèi)容便是讀者要想真正學(xué)到作者的作品精髓，首先掌握好作者所處的時代背景，這樣通過作品感悟的思想感情才是作者真正想要表達的內(nèi)容。古詩詞有別于其他文體，它的語言表達形式精煉，且中心思想集中，往往篇幅短小精悍，但背后的寓意卻深刻地反映創(chuàng)作時期的社會生活，很多情感是詩人發(fā)自肺腑的情懷。通常狀況下，如果掌握了作者的一些生平簡介，或者是創(chuàng)作作品時的遭遇等可以幫助讀者理解古詩詞想要表達的真實情感，認識詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。教師在講授古詩詞內(nèi)容之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生搜集該古詩詞作者的相關(guān)資料，包括詩人的生平簡介、作品的創(chuàng)作背景及當時的社會環(huán)境，這些都有助于學(xué)生更好地理解作品，提高課堂的教學(xué)效率。

不同時期的古詩詞往往會因為時代的不同，呈現(xiàn)出不同的時代風(fēng)格，這也是文學(xué)典范的代表。如在南北朝時期，那時北朝的環(huán)境普遍較為動蕩，戰(zhàn)亂面前，很多詩詞都是表達尚武精神的，也能看出整個北朝民族所體現(xiàn)出的粗狂性格。而在南朝，政治局勢相對穩(wěn)定，南朝的詩人便將更多的情懷放在兒女情長上。在唐代，社會安定，經(jīng)濟發(fā)展蓬勃，人民衣食無憂，古詩詞的創(chuàng)作內(nèi)容涉及很多方面，古詩詞的創(chuàng)作得到大力發(fā)展。有描寫邊塞將士生活的，有抒發(fā)對祖國大好河山的美好祝愿的，也有描寫山水田園風(fēng)景的。唐代的古詩詞發(fā)展盛況可謂是古詩詞發(fā)展的巔峰時期。由此可見，古詩詞的教學(xué)應(yīng)當將其作品創(chuàng)作的時代背景等當作是教學(xué)的重點，這對于學(xué)生正確把握古詩詞的深刻含義意義重大，可以拉近學(xué)生與詩人間的距離。

二、緊扣“詩眼”是品析名句的可靠保證

古詩詞用詞精煉，每一個字、每一句話都帶有很深邃的感情意味。因此，在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生把握詩眼的含義，這是古詩詞解讀的關(guān)鍵所在。只有把握好關(guān)鍵詞，才能清楚認識到古詩詞的真諦，從而把握正確解讀古詩詞的方向，體會到詩人營造的環(huán)境之美。如詩詞《過零丁洋》中，詩眼便是留取丹心照汗青，即便是將整首詩通篇背誦，如果找不到詩眼，也理解不到位。但是教師如果將詩眼的關(guān)鍵點講授給學(xué)生，整首詩詞的核心含義便凸顯出來，這首《過零丁洋》便是表現(xiàn)報國決心的詩詞，可以通過詩詞的字里行間感受到作者寧死不屈的民族氣節(jié)和愛國情懷。由此可見，把握好詩眼，可以幫助學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

三、循循善誘是感悟詩詞哲理的方法

在初中語文課本中選取的古詩詞通常是帶有很強哲理性的，并且涵蓋的范圍非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以掌握較為寬泛的知識面，也會隨著古詩詞的影響受到熏陶，對于培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，提高審美情緒有十分重要的意義。在經(jīng)過古詩詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會不自覺被其中詩人的遠大報復(fù)所感染，這些對于培養(yǎng)初中生良好的性格很有幫助。如很多詩人會通過詩詞表達愛國情懷，表達對百姓流離失所的憐憫，也有的詩詞可以讓學(xué)生感受到祖國的大好河山多么壯美，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對祖國燃起熱愛之情，體會自己作為一名炎黃子孫的光榮，進一步升華學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

四、反復(fù)誦讀是積累新知識的催化劑

在初中語文的新課標中明確規(guī)定，學(xué)生要積累并豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)散思維，閱讀、寫作、口語交際應(yīng)當?shù)玫饺媲揖獾陌l(fā)展。傳統(tǒng)的語文課堂通常是強化知識的積累，往往會忽略學(xué)生的口語表達能力及書面表達能力。因此，在對古詩詞學(xué)習(xí)中，要多培養(yǎng)學(xué)生誦讀，通過不斷誦讀培養(yǎng)語感做起，讓學(xué)生學(xué)會通過心靈感受古詩詞的情節(jié)，深刻體會詩人的美好情懷及博大的胸襟，那種高尚的情操是要讓學(xué)生用心體會的。

五、音樂烘托是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

音樂是與古詩詞互通的，很多古詩詞本身就是為了音樂而創(chuàng)作的，很多樂曲是根據(jù)古詩詞而產(chǎn)生的。在初中的古詩詞課程中，教師完全可以將音樂這種形式帶去課堂，豐富課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動而活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過鑒賞美妙的音樂，對古詩詞的理解將會更加深刻。不同的樂器演奏的樂曲所表達的情感是不同的，如古琴讓學(xué)生感受的是悠遠而雋永的，笛子、古箏等樂器帶來的樂曲都有不同的意蘊，樂曲結(jié)合古詩詞的意境，兩者完美的融合，讓學(xué)生真切體會到詩人的心境。

綜上所述，學(xué)習(xí)古詩詞是初中語文課程中的重要內(nèi)容，它是順應(yīng)新課標需求的課程，也是一門藝術(shù)。語文教師應(yīng)當在教授古詩詞的時候，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，運用好新課標的理念，盡可能避免傳統(tǒng)課堂的不足，采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會古詩詞，還應(yīng)當學(xué)好古詩詞。通過對古詩詞的見解，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是一名初中語文教師應(yīng)當具備的基本能力，也是培養(yǎng)好學(xué)生健全人格、良好品格的重要方法。

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