現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)條件下的初中歷史課堂教學(xué)探究

張穎

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新和發(fā)展，在教育行業(yè)更是被廣泛應(yīng)用，對(duì)人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變革。在多哈舉行的2013世界教育峰會(huì)上，“慕課”成為熱點(diǎn)議題，自2012年在美國(guó)掀起的“慕課風(fēng)暴”逐漸波及國(guó)內(nèi)，近來(lái)慕課已開(kāi)始向中小學(xué)領(lǐng)域滲透，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件，大大增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化。主要通過(guò)借鑒美國(guó)慕課教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中歷史課堂教學(xué)的探究，為廣大初中歷史教師的教學(xué)提供參考，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)習(xí)效率提供依據(jù)保障。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù) 初中歷史 自主學(xué)習(xí)

慕課是近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，作為大規(guī)模開(kāi)放性的課程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，對(duì)于慕課的教學(xué)模式與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不一樣，對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。對(duì)于慕課的教學(xué)模式首先是在現(xiàn)代信息技術(shù)的依據(jù)下形成的全新的教學(xué)模式。這種全新的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，能夠使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。對(duì)于初中歷史課堂下，可以結(jié)合信息技術(shù)與歷史學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解能力和掌握能力，最終培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

1慕課教學(xué)模式的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

在多哈舉行的2013世界教育峰會(huì)上，“慕課”成為熱點(diǎn)議題，2012年在美國(guó)掀起了的“慕課風(fēng)暴”。在我國(guó)的高校中，已經(jīng)慢慢普及，對(duì)于中小學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域也在慢慢滲透。通過(guò)慕課的教學(xué)模式，我國(guó)的許多專家也提出了相關(guān)研究的課題，如房毅等專家結(jié)合物理課程進(jìn)行分析，李梁通過(guò)思想道德課堂進(jìn)行結(jié)合研究等等。

慕課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，慕課教學(xué)大大結(jié)合和利益現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供了許多便利。主要特點(diǎn)有：規(guī)模比較大，不受數(shù)量的限制，都可以在線進(jìn)行學(xué)習(xí)；教學(xué)的形式多樣化，可以利用多種手段進(jìn)行教學(xué)模式的開(kāi)展；可以進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以大大促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供便利。

2利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的意義

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中的歷史課堂學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，更大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講解民國(guó)時(shí)期“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以在課堂放映“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”和“巴黎和會(huì)”的有關(guān)視頻短片，在觀看視頻時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是什么原因而爆發(fā)的？有哪些愛(ài)國(guó)口號(hào)？結(jié)果怎樣？對(duì)近代中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響等等？通過(guò)這些問(wèn)題的提出，可以使學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還掌握了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使呆板的課堂變得有生機(jī)，有利于加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的鞏固和理解，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師通過(guò)巧妙的利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)，并使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，通過(guò)“西安事變”這一歷史事件，讓學(xué)生進(jìn)行思考西安事變發(fā)生的原因和結(jié)果等問(wèn)題，并分組進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到西安事變能夠和平解決的歷史性的作用和對(duì)國(guó)共合作抗戰(zhàn)的作用等。對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)歷史的能力等提供了有效的幫助。

2.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

歷史課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，對(duì)于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的要求，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，勢(shì)必也要使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，只有學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的能力，才能提高學(xué)生的素質(zhì)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式。

2.4利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的幫助。在課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)講解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件時(shí)，可以在現(xiàn)近代中國(guó)受到日本侵略的歷史、日本投降的場(chǎng)景，并分析中國(guó)人民為什么會(huì)取得抗戰(zhàn)的勝利和日本帝國(guó)主義失敗的原因等？通過(guò)觀看剛剛過(guò)去的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年閱兵視頻，分析抗戰(zhàn)勝利的偉大意義，使大家暢所欲言，抗戰(zhàn)的勝利可以洗雪近代以來(lái)的民族恥辱，成為中華民族由衰轉(zhuǎn)盛的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能夠凝聚中國(guó)人民的力量和不屈不撓的精神等，在歷史課堂的教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.5利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

在初中歷史教學(xué)的課堂上，教師通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的講解和能力的培養(yǎng)時(shí)，還要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)可以大大激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，歷史教材中也有許多愛(ài)國(guó)主義教育的因素，教師要充分利用歷史教材中的事件激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷?？梢苑庞硱?ài)國(guó)主義的歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《保衛(wèi)黃河》等等，從而增強(qiáng)民族情感。通過(guò)教師巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將歷史資料進(jìn)行整合并加以運(yùn)用，以突出愛(ài)國(guó)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3結(jié)語(yǔ)

我們的時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷在更新，教學(xué)模式不斷在轉(zhuǎn)變，作為新時(shí)代下的歷史教師，在歷史課堂的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課改的要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以完成歷史教學(xué)的任務(wù)。

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