從小霸王到好助手

朱文靜

摘要：作為一名教育工作者的筆者與行為習(xí)慣有偏差的學(xué)生之間的多次“較量”，以特殊的教育方式和寬容的心態(tài)包容學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)了教育該學(xué)生的目的，也從中得到了教育教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣偏差 冷處理 表?yè)P(yáng) 家校溝通

一、案例概括

（一）個(gè)案簡(jiǎn)介

姓名：江*

年齡：12歲

年級(jí)：就讀于寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道某小學(xué)

（二）問題行為表現(xiàn)

1.平時(shí)上課不聽講、吃零食、玩耍學(xué)習(xí)用品，自由散漫，隨心所欲；并且喜歡表現(xiàn)得與眾不同，在上課時(shí)與老師唱反調(diào)，惹的全班同學(xué)哄堂大笑。

2.情緒暴躁、易沖動(dòng)，愛取笑同學(xué)，不但經(jīng)常同本班的同學(xué)鬧，還同外班學(xué)生鬧，經(jīng)常把外班的女生打哭，影響很不好。

（三）行為原因分析

1.家庭背景

父親，40歲，初中畢業(yè)，自己開一個(gè)手袋廠。母親，38歲，初中畢業(yè)，在其父親的廠掌管財(cái)務(wù)。還有兩個(gè)哥哥在中學(xué)讀書，一個(gè)妹妹在本校五年級(jí)就讀。

這孩子的兩個(gè)哥哥和妹妹在學(xué)校表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面都不錯(cuò)，唯獨(dú)他從小就表現(xiàn)出一種霸道的習(xí)氣，凡是他的東西誰(shuí)也不能動(dòng)，并且不論哥哥還是妹妹都不能說他的缺點(diǎn)，否則就是一頓拳腳相向，所以兄弟姊妹都盡量躲著他。每當(dāng)妹妹想父母告狀，父母認(rèn)為一定是他有欺負(fù)了妹妹，經(jīng)常不問青紅皂白對(duì)他劈頭蓋臉的罵、打。上學(xué)后，因?yàn)樗险n不愿認(rèn)真聽講、只自顧自地玩；課間就和同學(xué)打打鬧鬧，只要?jiǎng)e人碰他一下，他就會(huì)給予重重的還擊；家庭作業(yè)也從來不做，所以老師很頭痛，經(jīng)常請(qǐng)他的父母到學(xué)校協(xié)助教育?？筛改敢粊韺W(xué)校，覺得他給自己丟了面子，回家就是一頓毒打。

2.學(xué)校背景

（1）任課老師看案主

上課坐姿不正，經(jīng)常胡亂插嘴或自言自語(yǔ)，常常看課外書籍或做別科作業(yè)，亂涂亂畫，不然就轉(zhuǎn)筆，轉(zhuǎn)膠帶或圓規(guī)等學(xué)習(xí)用具。

不肯接受教育，逆反心理嚴(yán)重，對(duì)待老師的批評(píng)指正，輕則頂撞、吵鬧，重則辱罵老師。

上課不聽講，不做隨堂筆記、練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。

（2）同學(xué)看案主

該生心理有畸形傾向，看到別人受表?yè)P(yáng)就揭短，看到別人挨批評(píng)就幸災(zāi)樂禍。

他很霸道，動(dòng)不動(dòng)就打人，沒有朋友，誰(shuí)也不愿意和他同桌，更不愿意和他一起玩。

3.案主自訴

上課時(shí)老師批評(píng)我，我不服，不聽講的也不是我一個(gè)，再說我反正是差生，批評(píng)一下沒什么了不起。

我看到同學(xué)挨批評(píng)就高興，看到同學(xué)受表?yè)P(yáng)就不服氣。

老師一直不喜歡我，批評(píng)我，諷刺我，而且還經(jīng)常告我的狀，害我回家挨打，我就對(duì)著干，也讓他們不舒服。

（四）個(gè)性與興趣

敏感多疑，自私任性，脾氣暴躁，希望得到別人重視，但又不懂得尊重別人，沒有要好的朋友，但是他特別愛好體育，特別是足球，每逢足球比賽必看。同時(shí)他雖然經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，但是卻從不允許別人說自己班不好，集體榮譽(yù)感特強(qiáng)。

二、輔導(dǎo)策略

1.進(jìn)行家訪，建立溝通平臺(tái)網(wǎng)

首先我到他家進(jìn)行了一次家訪，針對(duì)他的情況和他父母談了我教育這孩子的想法和打算，請(qǐng)他們配合，這段時(shí)間不要打他，有什么事先和我聯(lián)系，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他爸爸媽媽都喜愛上微信，基本上每天都會(huì)打開手機(jī)刷好友圈，靈機(jī)一動(dòng)，和他父母建立了小微信群。

2.讓心貼近，消除該同學(xué)對(duì)老師的敵對(duì)情緒

每天密切注意他的動(dòng)向，用放大鏡尋找他身上的閃光點(diǎn)，然后在微信群中把白天找到的閃光點(diǎn)用短信的形式發(fā)給其父母，并要求其父母在家里也及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他！讓他無時(shí)無刻不感受到老師對(duì)他的關(guān)心、愛護(hù)，從而在心理上對(duì)老師產(chǎn)生親近。認(rèn)為老師為他在父母面前“留面子”，使他對(duì)我產(chǎn)生信任感，感到我和他之間是“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的，也讓他感到自己原來也能夠得到表?yè)P(yáng)，緩解他對(duì)老師的敵對(duì)情緒。

3.激發(fā)自信，掃除成長(zhǎng)過程中的心理障礙

任何一個(gè)人都會(huì)有這樣一種心理體驗(yàn)：如果你本身非常愿意去做這件事，對(duì)此有興趣、你就會(huì)積極地投入進(jìn)去，把這件事做好，對(duì)于小孩來說更是如此。因此，我把江××找來，打開我的手機(jī)，給他看我和他父母的留言，特別把我每天從他身上找到的優(yōu)點(diǎn)逐條回放給他看，讓他覺得老師每天都在關(guān)注他，他的身上有很多他自己沒有發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)處！讓他丟掉破罐子破摔的心理，再幫助他一起分析身上存在的問題，懇切地指出他要想救自己只有自己下定決心才行，起初他歪著頭用一種疑惑的眼光斜視著我，可慢慢的他的頭開始左搖右擺，眼睛也垂了下來。進(jìn)而我告訴他老師覺得他是一個(gè)很聰明的男孩，只要自身努力完全可以和班中較好的男同學(xué)相比，不會(huì)比他們差，鼓勵(lì)他產(chǎn)生對(duì)自己的信心和一份責(zé)任感，看者他逐漸低下的頭，我感到，隨著他年齡的增長(zhǎng)他也開始意識(shí)到自己不受歡迎，感到孤獨(dú)了，只是一直以來他在同學(xué)、老師的心中已經(jīng)定了型，他覺得自己如果改變了就是認(rèn)輸了，出于一種男孩子的好強(qiáng)，他不愿意，而現(xiàn)在有機(jī)會(huì)做個(gè)好學(xué)生，他也想試著改一改。

4.尋找亮點(diǎn)，捕捉教育契機(jī)

和科任教師溝通，在課堂上為他準(zhǔn)備一些最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的知識(shí)要他回答，并給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣，促使他上課自覺遵守紀(jì)律，尊敬教師。在微信群中把白天他得到的表?yè)P(yáng)用短信的形式發(fā)給其父母，并要求其父母在家里也及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他。從他父母給我的回復(fù)中我感到他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改進(jìn)，可是他愛欺負(fù)兄妹的現(xiàn)象卻還是屢屢發(fā)生。但同時(shí)他的媽媽告訴我，他十分癡迷足球，這讓我靈機(jī)一動(dòng)！我迅速找時(shí)間和他交談足球，引導(dǎo)他意識(shí)到像足球這樣的體育運(yùn)動(dòng)最講究配合，需要團(tuán)隊(duì)合作精神。如果他很喜歡足球，可以下課后和同學(xué)一起去踢球，但是不能再打同學(xué)了。他聽了后，兩眼放射出光芒，一副躍躍欲試的樣子，并向我保證決不會(huì)出現(xiàn)這樣打同學(xué)的事件?？吹竭@個(gè)情景，我迅速召集班上的體育愛好者成立足球小隊(duì)，并任命他為隊(duì)長(zhǎng)。開始同學(xué)們很開心，可一聽到是他當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，個(gè)個(gè)都黯然失色。見此情景，我召開了一次沒有他參加的足球隊(duì)會(huì)，做通了同學(xué)們的工作，要他們幫助他。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他把足球隊(duì)帶的有聲有色。同學(xué)們開始對(duì)他刮目相看了。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我好好的表?yè)P(yáng)了他一番，讓他切身體會(huì)到團(tuán)結(jié)同學(xué)的重要性！

三、轉(zhuǎn)化結(jié)果

通過一個(gè)學(xué)期的辛勤付出，逐漸的，他一改舊我，上課認(rèn)真聽講，下課也不打鬧了，課間操工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，找回了自信之后，在期末考試中小江取得了較好的成績(jī)，在六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期中的還成功地競(jìng)選上了體育委員。