應(yīng)用型本科設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

胡議丹　王麗穎　劉鳳霞

摘要：分析當(dāng)前應(yīng)用型本科設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，針對國內(nèi)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)目前實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題，結(jié)合國外和國內(nèi)成熟的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)理念，從應(yīng)用型本科設(shè)計(jì)類實(shí)習(xí)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)類專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 創(chuàng)新

一、目前國內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

1.現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地閑置狀態(tài)嚴(yán)重

一般本科院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候是為了滿足日常的實(shí)踐教學(xué)需要，實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)實(shí)踐課程而建立，例如“模型實(shí)訓(xùn)基地”只是服務(wù)于《建筑模型》課程，在大多數(shù)情況下沒有實(shí)踐課的時(shí)候?qū)儆陂e置狀態(tài)。

2.現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地整合性不夠

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一般是按照專業(yè)而建立，不同專業(yè)設(shè)立有重復(fù)性的實(shí)訓(xùn)基地，這樣浪費(fèi)資源。同時(shí)，每一批的設(shè)備是針對不同項(xiàng)目下發(fā)的，也叫?？顚Ｓ?，但是設(shè)備只針對一個(gè)專業(yè)，其他相關(guān)課程不能用這個(gè)設(shè)備，這樣致使好的設(shè)備不能資源共享。

3.具有實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍不足

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該配有專業(yè)的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師作為指導(dǎo)教師，但是現(xiàn)在各高校一味強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷、高職稱，使得在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，理論能力強(qiáng)的老師比比皆，是但具有實(shí)踐能力的老師寥寥無幾。培養(yǎng)實(shí)踐能力是設(shè)計(jì)類專業(yè)的重中之重，師資隊(duì)伍的重組是個(gè)亟待解決的問題。

4.現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地靈活性不足

實(shí)訓(xùn)基地一般是滿足學(xué)校的正常的實(shí)踐課程需要，其余時(shí)間擔(dān)心學(xué)生把機(jī)器弄壞，處于封閉狀態(tài)。沒有提供學(xué)生靈活、自主實(shí)踐的工作平臺(tái)。

二、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框架

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模塊化

設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)新形勢下教育培養(yǎng)方針和重基礎(chǔ)、重交叉、重人文、重實(shí)踐的學(xué)科教育特點(diǎn)，更加有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有利于學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)為學(xué)生提供進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性創(chuàng)新實(shí)踐的工作平臺(tái)。將基地實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建為線條脈絡(luò)清晰，聯(lián)系暢通的三大模塊體系。

（1）課內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊

①模塊實(shí)踐。模塊實(shí)踐是為了給學(xué)生提供更好的時(shí)間基礎(chǔ)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最終目的。與以往有不同之處的是，基本訓(xùn)練仍然以仿真的訓(xùn)練模式進(jìn)行。它在模塊化的課程上采用單元授課的方式，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。例如在《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程是在行業(yè)的具體標(biāo)準(zhǔn)上操作完成的，這種實(shí)踐方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在短時(shí)間能可以看到自己學(xué)習(xí)成就。加深了對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時(shí)也目的明確。

②工程訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為主要目的。模擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)，形成多方位自主式、研究式與合作式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對產(chǎn)品的設(shè)計(jì)做到充分的了解，其中涵蓋了建筑設(shè)計(jì)、運(yùn)作模式、現(xiàn)代的生產(chǎn)方式以及生產(chǎn)方式與工藝流程，這樣可以有效地保證學(xué)生加快掌握工程的具體操作技能，不斷提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

③產(chǎn)學(xué)研合作

除了基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，教師還應(yīng)該對學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，并且要開設(shè)相關(guān)的講座和延伸課堂。在教學(xué)中充分堅(jiān)持學(xué)、展、產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)手段，根據(jù)社會(huì)需求，來積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同主題的設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。

（2）集中實(shí)訓(xùn)模塊

通過集中實(shí)踐教學(xué)中的單科實(shí)訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)習(xí)、材料實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)調(diào)研實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生主要基本技能、基本能力的培養(yǎng)。通過集中實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)識實(shí)習(xí)、考察實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)設(shè)計(jì)、開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)工作的認(rèn)識，進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。通過課程設(shè)計(jì)、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，整合所學(xué)知識與能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力、綜合設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）課外實(shí)訓(xùn)模塊

課外的實(shí)訓(xùn)是對課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，通過一定的實(shí)踐讓學(xué)生更加清晰地理解課程中的原理，通過學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在具體的實(shí)踐課程中，要加強(qiáng)綜合性和自主性的課外實(shí)訓(xùn)比例，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母纳?。在?shí)訓(xùn)中可以采取理論、實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)形式，學(xué)生可以在這種實(shí)踐中更加了解社會(huì)、了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)有效地參與社會(huì)活動(dòng)，有針對性地完成課程的作業(yè)，讓學(xué)生更加貼近實(shí)際、貼近社會(huì)。

①自主創(chuàng)新。具體的設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐中教師要對明確實(shí)踐的方向，然后具體的實(shí)踐主題和內(nèi)容由學(xué)生獨(dú)立完成，交給學(xué)生跟多獨(dú)立思考、探索的空間。學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的方式，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，這對學(xué)生的設(shè)計(jì)能力建設(shè)大有裨益。經(jīng)過幾屆學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性普遍得到提高。

②創(chuàng)新實(shí)踐競賽。踐行創(chuàng)新競賽可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也是鼓舞設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要手段。近年來，設(shè)計(jì)類專業(yè)廣泛開展形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新實(shí)踐競賽，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。讓教學(xué)更具有開放性和實(shí)踐性，專業(yè)課程要不斷被注入新的內(nèi)涵。

③實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主題式。設(shè)計(jì)類的專業(yè)課程要更加注重教學(xué)的趣味設(shè)置，在不同的教學(xué)階段設(shè)定不同的教學(xué)主題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要圍繞一定的主體展開，學(xué)生在老師的組織和安排下，要對具體的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和解決，讓學(xué)生明晰課程的宗旨，促進(jìn)師生的互動(dòng)。

2.實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍的多樣化

（1）提升本院教師的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力

應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)是培養(yǎng)專業(yè)的高技能人才，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，除了課上的理論課程之外，更需要相關(guān)企業(yè)和設(shè)計(jì)院的真實(shí)實(shí)戰(zhàn)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉和專業(yè)技術(shù)孵化的過程。應(yīng)用型本科教育與普通研究型大學(xué)的最大區(qū)別就是需要與工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作。因此，高職實(shí)訓(xùn)教師不僅需要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本專業(yè)扎實(shí)的理論知識，還必須具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力，也就是“雙師型教師”，要不斷的提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累及技術(shù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提高。

（2）聘請企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員做特聘教師

除了提升本學(xué)院師資隊(duì)伍，也可以聘請企業(yè)一線的技術(shù)人員作為學(xué)校的特聘教師，帶動(dòng)本校老師的前提下，為學(xué)生提供一線企業(yè)的新鮮應(yīng)用技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后的“無縫對接”的能力。

三、結(jié)論

利用科學(xué)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，深入?yún)⑴c企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，利用企業(yè)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，帶動(dòng)相關(guān)的專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)要積極地與相關(guān)行業(yè)企業(yè)對接，培養(yǎng)技能型、復(fù)合型人才，提升人才質(zhì)量。為把設(shè)計(jì)類創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建成具有區(qū)域特色的示范基地，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)基地體制機(jī)制、硬件環(huán)境、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)資源的改革創(chuàng)新，不斷提升基地服務(wù)本區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)的能力。