新媒體視角下地震災區(qū)“三基地一窗口”紅色資源宣教功能的發(fā)揮※

方小伍 邱 棣

(西南民族大學，四川 成都 610041)

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。［1］目前，四川地震災區(qū)“三基地一窗口”(愛國主義教育基地、社會主義核心價值體系學習教育基地、民族團結(jié)進步宣傳教育基地和展示中國發(fā)展模式、發(fā)展道路勃勃生機的窗口)，已納入四川省“十二五”發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建起以“一館三地一展”為龍頭，以317個陳列室館為支點，以13條參觀線路為紐帶的宣傳教育網(wǎng)點體系。中央和四川省要求其不斷豐富宣教資源，動態(tài)反映災區(qū)發(fā)展新面貌，使其始終成為弘揚社會主義核心價值體系、展示中國制度優(yōu)越性的生動樣板和鮮活教材，持久發(fā)揮宣教功能。在新媒體環(huán)境下，通過發(fā)揮“三基地一窗口”紅色資源對大學生的宣教功能，是政府管理部門和高校與時俱進的選擇和面臨的新課題。

1 新媒體的釋義

新媒體是一個相對概念，是繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，可以概括為一種以網(wǎng)絡技術、數(shù)字技術、移動通信技術等為中介，能同時滿足傳播者和受者信息需求的媒體，就目前來說主要包括網(wǎng)絡、手機等媒體形態(tài)。［2］

與傳統(tǒng)的媒體環(huán)境相比較，新媒體在大學生社會主義核心價值觀教育工作中是一把雙刃劍，一方面因其虛擬性、隱蔽性等特征造成信息難于甄別和監(jiān)控，使大學生社會主義核心價值觀教育工作面臨著挑戰(zhàn);一方面因其具有空間的開放性、傳播的即時性、內(nèi)容的豐富性、交流的互動性等特征，已成為大學生社會主義核心價值觀教育的新載體、新途徑和新方法，給其創(chuàng)造了極大的機遇。但筆者認為，機遇大于挑戰(zhàn)，積極認識新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育工作的積極作用，有助于增強工作的針對性、實效性。

2 新媒體對高校開展社會主義核心價值觀教育工作的積極作用

2.1 有利于豐富社會主義核心價值觀教育的資源

新媒體的多元與開放性，決定了它具有信息形式多樣、資源豐富等優(yōu)勢，使其極大地豐富了高校社會主義核心價值觀教育的資源。高?？梢酝ㄟ^輔導員博客、官方微博微信、校院網(wǎng)站等新媒體平臺整合資源，以圖片、視頻、文字等形式，收集、分享時政要聞、傳統(tǒng)文化知識、紅色主題音樂、優(yōu)秀影視作品、心理箴言等學生喜聞樂見的資訊，使他們受到全方位的文化熏陶和思想教育。在開放的新媒體場域中，師生可以突破教師知識結(jié)構(gòu)、圖書資源等限制，開闊知識視野，獲取豐富知識，將固定教育空間延伸至任意空間和時間。

2.2 有利于提高社會主義核心價值觀教育的效率

新媒體的靈活性和便捷性，決定了它具有內(nèi)容傳播的即時性，教育場域的開放性，能極大提高高校社會主義核心價值觀教育的效率。高校和思想政治工作者可以通過校院網(wǎng)站、博客、QQ、微信等新媒體平臺，快捷發(fā)布、傳播教育內(nèi)容。大學生則可以利用新媒體平臺，輕松便捷地接受信息，而不必束縛于傳統(tǒng)的接受方式和規(guī)定的時間、場所，從而增強教育的實效性和時效性。同時，基于新媒體的開放性和交互性特點，高校社會主義核心價值觀教育工作應逐漸走出傳統(tǒng)形式，及時、有效地通過新媒體平臺發(fā)布、共享與學生學習、生活息息相關的學習網(wǎng)站、專業(yè)前沿知識、資助信息、就業(yè)信息等服務信息，以便快捷、有效地精細化學生日常管理服務工作，達到服務育人的效果。

2.3 有利于增強社會主義核心價值觀教育的效果

新媒體的隱蔽性和平等性，決定了它具有交流空間無障礙性，互動身份的朋輩感，使其極大增強了高校社會主義核心價值觀教育的效果。師生之間的信任感，一直是影響和制約高校思想政治教育實效性的關鍵。［3］大學生社會主義核心價值觀教育是一項多維度工作，需要學生、老師、家長、學校和社會的共同參與。新媒體因其開放性和互動性特征，易成為各方的“無障礙交流空間”，便于各方以評論、留言等進行互動，便捷了解學生的思想動態(tài)，快速做出回應和引導，從而增強教育的時效性、針對性。同時，新媒體以一種“平等權”為特征的話語表達和互動傳播場域，易符合大學生個性化、娛樂化攝取知識的特征，催生學生的學習模式由課堂式集體聽課向超市式教育模式轉(zhuǎn)變，激發(fā)他們學習的主動性。

3 新媒體在地震災區(qū)“三基地一窗口”紅色資源宣教育功能發(fā)揮中的實踐思考

3.1 運用新媒體擴大宣教效果

信息傳播大師尼葛洛龐蒂指出，信息社會，最大的鴻溝橫亙在兩代之間，當孩子們霸占了全球的信息資源時，需要努力學習、迎頭趕上的是成年人，對教育者來說，更是如此［4］。在地震恢復重建期間和地震周年祭節(jié)點，四川省委宣傳部等部門指導建立的“從悲壯走向豪邁——‘三基地一窗口’網(wǎng)絡展示館”，是生動重現(xiàn)汶川特大地震發(fā)生三年來災區(qū)“從悲壯走向豪邁”的大型體驗式互動展館，分7個分館。同時，新浪網(wǎng)開辟了“汶川大地震網(wǎng)上紀念館”，中國文明網(wǎng)、地震災區(qū)政府網(wǎng)等官方網(wǎng)站開辟了“三基地一窗口”專欄，騰訊微博、新浪微博等網(wǎng)絡平臺開展了“‘5·12’汶川地震周年特別報道”類的專題報道，等等。這些新媒體平臺都有效總結(jié)、概述了有關“5·12”汶川地震的基本情況、抗震救災偉大實踐，宣傳了“三基地一窗口”建設和地震災區(qū)恢復重建的偉大成果等。而相對于政府機構(gòu)和主流網(wǎng)站主辦和指導的“三基地一窗口”專題網(wǎng)站和專欄，高校校院網(wǎng)站多數(shù)局限于對組織學生深入“三基地一窗口”教學實踐進行報道性表述，但利用新媒體宣傳和拓展其宣教作用的有效措施較少。

筆者認為，面對具有便捷性、開放性、交互性特征和被大學生所常用的新媒體，政府機構(gòu)和高校應當與時俱進，樹立新理念，活用新媒體，善于發(fā)聲，傳播正能量，共同拓展“三基地一窗口”的宣教功能。政府機構(gòu)和高校應該形成網(wǎng)絡教育“校地合作”模式，將新媒體的教育功能納入校園文化建設的信息化、網(wǎng)絡化建設體系，在高校官方網(wǎng)站、輔導員博客、校園論壇等新媒體平臺以主題銜接、專題宣傳等形式，引導、方便師生關注、瀏覽此類專題網(wǎng)站，從而拓展“三基地一窗口”紅色資源的教育敘事空間，增進高校教育敘事素材的生動性和鮮活性，將抗震救災和恢復重建的寶貴精神財富通過生動、多樣的網(wǎng)絡形式展示給大學生，讓他們在潛移默化中受到感染和熏陶，從而增強社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性。

3.2 運用新媒體營造教育氛圍

筆者認為，大學生社會主義核心價值觀教育要善于利用重大事件、重要節(jié)慶日等節(jié)點，開展主題活動，在特定的節(jié)點和氛圍中，提高教育的針對性、時效性和實效性?！叭匾淮翱凇毙虄r值的傳播，可以充分結(jié)合一些主流網(wǎng)站，在汶川地震周年紀念這一重要節(jié)點，開辟專欄進行以“紀念”“感恩”“豪邁”為主題的專題圖文報道和網(wǎng)友互動，營造濃郁的教育氛圍，激發(fā)網(wǎng)友、大學生的關注點和興趣點，喚醒他們對抗震救災和恢復重建偉大實踐的回憶、認知和感悟。自2011年連續(xù)三年，在“5·12”周年之際，騰訊大成網(wǎng)分別開辟了“四川汶川‘5·12大地震’”“汶川1歲擁抱新生”“從悲壯走向豪邁‘5·12汶川地震’三周年特別報道”專欄，分別有超1 400萬、555萬、144萬網(wǎng)友為災區(qū)祈福;騰訊微博以“紀念‘5·12汶川地震’三周年”為主題進行微博以及短信互動，至紀念晚會結(jié)束，共收到260余萬條感人留言。2015年，網(wǎng)易網(wǎng)開辟“汶川地震7周年:再見‘家園’”，一周內(nèi)有790余條跟貼，近2萬人參與，等等。這些網(wǎng)站的網(wǎng)絡表述基本都以標題、文字、圖片、視頻組成一個整體的表述體系，主要集中在災情匯集、地震知識、災區(qū)新聞、領導關懷、災區(qū)圖片、文藝作品、重建成果、災區(qū)旅游、志愿服務、網(wǎng)友博客(文)、祈福紀念等內(nèi)容。表述慣用性關鍵詞基本可歸納為“萬從一心 眾志成誠”“堅強”“銘記”“感恩”“重生”“精神名片”“新面貌”“新希望”等鼓勵性、贊揚性、宣教性表述文字，構(gòu)建了政府、網(wǎng)友“權威、正面、積極”的網(wǎng)絡身份，有利于汶川地震抗震救災精神的凝煉、展現(xiàn)和傳播。

3.3 運用新媒體形成教育合力

大學生思想的形成與校園文化有著密切的關系，兩者相輔相成。［5］筆者認為，引導大學生弘揚抗震救災精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，需要高校充分利用“三基地一窗口”紅色資源，開展抗震救災先進人物(事跡)巡講(展)、“三基地一窗口”新面貌巡展、地震主題文藝作品巡演等學生喜聞樂見的主題活動，組織師生深入“三基地一窗口”地區(qū)進行體驗式實踐和服務。高校在堅持和創(chuàng)新校園主題活動和實踐體驗等傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式的同時，要充分利用新媒體的優(yōu)勢，將主題活動和實踐體驗的前期宣傳、活動展示、活動總結(jié)、活動感悟等環(huán)節(jié)融入新媒體平臺，將“現(xiàn)場體驗教育”與“網(wǎng)絡虛擬教育”相結(jié)合，拓展主題活動和實踐體驗的教育空間和教育受眾面，增強主題教育的鮮活性和實效性。

［1］中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見［EB/OL］.(2013-12-24)［2015-05-05］.http:∥politics.people.com.cn/n/2013/1224/c1001-23925470.html.

［2］周先進，鄔麗.新媒體視閾下的高校思想文化建設問題研究［J］.思想政治教育研究，2011(1):109-113.

［3］肖意貞.影響與對策:新媒體和高校思想政治教育［J］.浙江萬里學院學報，2011(7):29-33.

［4］周可衛(wèi).互聯(lián)網(wǎng)對大學生價值觀的影響及應對［J］.中國青年研究，2010(3):93-95.

［5］高媛.延安精神與大學生思想政治教育［J］.延安職業(yè)技術學院學報，2011(10):7-8.