抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)確保培訓(xùn)質(zhì)量

鄧小玉

(四川省資中縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，四川 資中 641200)

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抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)確保培訓(xùn)質(zhì)量

鄧小玉

(四川省資中縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，四川 資中 641200)

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要加快培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體。本文從農(nóng)民培訓(xùn)的角度，從培訓(xùn)的教學(xué)準(zhǔn)備、辦學(xué)方式的選擇、教學(xué)方法的選擇、重視實(shí)踐實(shí)習(xí)等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合基層農(nóng)民培訓(xùn)工作的開展情況，對(duì)怎樣保證農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量做了初步的探索，闡述了筆者的一些主張和見解。

農(nóng)民；培訓(xùn)；質(zhì)量

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，讓“職業(yè)農(nóng)民”成為近年農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的時(shí)代熱詞。加快培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，更是成了發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)最迫切的需要，因此，針對(duì)農(nóng)民開展的培訓(xùn)也越來越多。如果說把農(nóng)民培訓(xùn)比作一個(gè)大課堂，那么怎樣上好這一堂課，作為從事農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的基層農(nóng)廣人，在有限的資金支持和人力支持的背景下，要做好農(nóng)民培訓(xùn)，筆者認(rèn)為，必需從抓好幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，才能讓培訓(xùn)有質(zhì)量可言。

1 教學(xué)準(zhǔn)備充分是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提

上好農(nóng)民培訓(xùn)這堂大課，要做大量的準(zhǔn)備工作。需要備學(xué)員、備教材、備教法，應(yīng)該說，農(nóng)民培訓(xùn)不僅限于課堂時(shí)段。那么，怎樣才能保證我們做好這幾方面的工作呢？

1.1 需求調(diào)查要做細(xì)

做好培訓(xùn)需求調(diào)查，可避免農(nóng)民“被培訓(xùn)”的尷尬，讓農(nóng)民感到迫切需要而踴躍參加培訓(xùn)，這就能從源頭上保證質(zhì)量。調(diào)查時(shí)要重點(diǎn)了解農(nóng)民需要哪些方面的知識(shí)和指導(dǎo)，在參加培訓(xùn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些方面的困難或不便，以哪種方式進(jìn)行農(nóng)民才會(huì)滿意；其次，還要了解培訓(xùn)對(duì)象的年齡、性別、文化知識(shí)水平等。此外，調(diào)查方式可采用發(fā)放調(diào)查問卷、個(gè)別訪談、卡片等。切記不能圖省事，打個(gè)電話向村干部做幾句簡(jiǎn)單詢問就了事。調(diào)查了解不是一句空話，要深入農(nóng)村多做觀察，用耳朵聽、用眼睛看，盡量站在農(nóng)民的角度多考慮。只有將功課做到了家，收集到的信息才會(huì)更全面。

1.2 統(tǒng)計(jì)分類排課程

在做好需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息做出準(zhǔn)確地分類統(tǒng)計(jì)，才能科學(xué)合理地設(shè)置課程，有助于提高培訓(xùn)的針對(duì)性。例如開展“不知火”種植技術(shù)培訓(xùn)，我們不能將“不知火”從“幼苗培植到果子成熟”做一一的介紹，一般的技術(shù)農(nóng)民都懂。農(nóng)民需要的是“最關(guān)鍵”、“最新的”知識(shí)和指導(dǎo)，而每個(gè)人的關(guān)鍵點(diǎn)又不一樣，因此，我們要從收集到的信息中進(jìn)行提取。比如需求信息中有幼苗培育、農(nóng)藥化肥的使用、病蟲害防治、提高果子品質(zhì)、延長(zhǎng)水果采摘期等等，問題涉及面廣。我們可以用“統(tǒng)計(jì)”的方法理出一條線，找出“最集中“的方面，作為課程設(shè)置的重點(diǎn)，課時(shí)安排時(shí)間相對(duì)多一點(diǎn)，對(duì)需求量較少的其他內(nèi)容，我們可以安排一堂交流課，教師結(jié)合實(shí)例再做講解。這樣就能更好地滿足農(nóng)民多方面的需求。例如上述實(shí)例中，“提高果子品質(zhì)、延長(zhǎng)水果采摘期”是農(nóng)民普遍存在的問題，我們就把它設(shè)置為培訓(xùn)的重點(diǎn)，而對(duì)”幼苗培育、農(nóng)藥化肥的使用、病蟲害防治”則只安排了一節(jié)課的時(shí)間，讓所有學(xué)員們做相互交流。

2 合理的辦學(xué)模式是提高培訓(xùn)質(zhì)量的保證

培訓(xùn)方式的選擇要嚴(yán)謹(jǐn)。整個(gè)培訓(xùn)過程，主要考慮的是農(nóng)民，尤其要注意傾聽農(nóng)民的意愿，要以農(nóng)民為中心，以適合農(nóng)民、方便農(nóng)民、為農(nóng)民提供滿意的服務(wù)為指導(dǎo)。農(nóng)廣校有4大課堂：空中課堂、流動(dòng)課堂、田間學(xué)校、固定課堂等。如庫區(qū)移民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、殘疾人實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等短期培訓(xùn)，我們可以結(jié)合農(nóng)時(shí)選擇“流動(dòng)課堂”，送教下鄉(xiāng)，方便群眾結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，就地實(shí)踐，收到良好實(shí)效；對(duì)職業(yè)農(nóng)民培育我們可選擇田間學(xué)校，將學(xué)校建立在村上社里，讓他們?cè)诩议T口就能學(xué)到知識(shí)；我們還可以建立空中課堂，如在村上安裝喇叭或是網(wǎng)絡(luò)，讓沒有參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的農(nóng)民，可以收聽或是觀看，隨時(shí)能獲取到自己需要的知識(shí)；對(duì)職業(yè)農(nóng)民的中等學(xué)歷教育，則更多的是需要在固定課堂集中學(xué)習(xí)?？傊?，在培訓(xùn)過程中，我們要做到靈活運(yùn)用，以保證培訓(xùn)達(dá)到很好的效果。

3 科學(xué)的教學(xué)方法是培訓(xùn)質(zhì)量的保障

教師上課不是表演單口相聲，那樣課堂必定沉悶無趣，效果不理想。因此，教師授課時(shí)，就要講究方法，要以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性為目的。

3.1 處處滲透參與式的教學(xué)理念，采用互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)方式

教師在教學(xué)內(nèi)容中要考慮多設(shè)計(jì)讓學(xué)員參與的話題，鼓勵(lì)學(xué)員大膽、積極參與教師的課堂教學(xué)過程。例如，在講到怎樣提高塔羅科血橙的果子品質(zhì)時(shí)，老師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)過程：讓學(xué)員談?wù)勛约涸诠悠焚|(zhì)提升方面主要采用了哪些方法，通過學(xué)員的講述，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們成生產(chǎn)中存在的問題和困惑，做出總結(jié)歸納，并順勢(shì)提出新的技術(shù)。這樣，教師與學(xué)員之間做到了充分地交流與互動(dòng)，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果就好。對(duì)比下讓教師一個(gè)人分條例款的講解，前者效果顯而易見。

3.2 合理使用多媒體教學(xué)

多媒體的廣泛運(yùn)用豐富了我們的教學(xué)手段，但它只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，它的功能是活躍課堂，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，而不是取代教師在課堂中的主導(dǎo)地位。有的課堂教學(xué)過多依賴于幻燈片播放，教師上課就是念幻燈片上的內(nèi)容，讓幻燈片取代了教師的主體地位，使課堂失去生機(jī)和活力，農(nóng)民會(huì)沒有興趣，感覺像是拉壯丁來的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要合理利用多媒體，多用教師的語言和教學(xué)藝術(shù)去影響和感染學(xué)員，讓多媒體為課堂教學(xué)錦上添花。

3.3 提倡分組教學(xué)

分組教學(xué)讓教師的培訓(xùn)對(duì)象由幾十個(gè)體變成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，把培訓(xùn)做成減法，可以減少工作量，但效果卻是加法。分組時(shí)，可按地域分，把不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人分在一起；也可按產(chǎn)業(yè)來分，把相同產(chǎn)業(yè)的學(xué)員分到一組；還可按行業(yè)分，把從事不同農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的人集中在一個(gè)組；也可按性格來分，把活躍與安靜的分在一組。這樣方便學(xué)員間的交流學(xué)習(xí)，同進(jìn)還有帶動(dòng)作用。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目的提出一個(gè)具體要求讓小組完成。這樣，學(xué)員因?yàn)椴幌氤蔀榻M里的后腿，也會(huì)積極參與，調(diào)動(dòng)自己的思維，出謀劃策。因?yàn)榉e極參與思考，學(xué)員們能夠集思廣義，既受到啟發(fā)，又能有不小收獲，還能讓不敢說話的人，克服心理障礙，大膽地表達(dá)自己的想法，一舉多得。

3.4 教學(xué)用語接地氣

教師在授課時(shí)，要注意選用通俗語言，一是為了便于農(nóng)民聽懂，二是為了接近與農(nóng)民之間的距離，使課堂貼近農(nóng)民。要盡量多選用農(nóng)民常用的語言和俗語，對(duì)專業(yè)性術(shù)語，授課教師要進(jìn)行分解，用農(nóng)民熟知的事物去做多舉例多打比方。比如，講到育苗時(shí)的澆水原則，專家習(xí)慣說 “見干見濕”，農(nóng)民不明白是怎么回事。那么我們就要用他們熟悉的語言去做解釋，是指澆水時(shí)一次澆透，然后等到土壤快干透時(shí)再澆第2次水，防止?jié)菜^多導(dǎo)致爛根和潮濕引起的病蟲害。

4 扎實(shí)的實(shí)踐操作是鞏固課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

讓農(nóng)民學(xué)員能夠?qū)W以致用，是我們培訓(xùn)的最終目的。在農(nóng)民培訓(xùn)中，我們通常喜歡把理論教學(xué)課時(shí)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，覺得那樣學(xué)員學(xué)得才扎實(shí)，知識(shí)掌握得才算牢固。其實(shí)這恰恰違背了農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。對(duì)于早已習(xí)慣無拘無束生活的農(nóng)民來說，他們更喜歡實(shí)踐操作，更習(xí)慣技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)。比如，在帶領(lǐng)學(xué)員去農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)員們對(duì)茄苗、苦瓜幼苗的嫁接技術(shù)很感興趣,就要鼓勵(lì)學(xué)員大膽操作，做一對(duì)一的指導(dǎo)；對(duì)一些新型農(nóng)機(jī)的使用，更要組織他們多練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度?？傊?，實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和深化，不能忽視了這方面的課程設(shè)置。在課時(shí)設(shè)置時(shí)，最好將理論與實(shí)踐的課時(shí)安排為1∶2，加強(qiáng)實(shí)踐操作。

總之，農(nóng)民培訓(xùn)是一個(gè)連貫的過程，環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏都將讓培訓(xùn)效果大打折扣。我們要將各個(gè)步驟盡量做完善，并做好總結(jié)，在總結(jié)中不斷提升和改進(jìn)，才能讓農(nóng)廣校的培訓(xùn)工作得到長(zhǎng)足發(fā)展，才能農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)做好做強(qiáng)。