張敬平

摘 要：筆者從中職學(xué)生現(xiàn)狀與特點(diǎn)進(jìn)行了分析，提出法制課教學(xué)應(yīng)從法律相關(guān)基礎(chǔ)知識、趣味、身邊案例及多媒體課堂教學(xué)等多方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣。

關(guān)鍵詞：法制課 教學(xué) 趣味案例 學(xué)生興趣

黨的十八屆四中全會審議通過了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干問題的決定》，在法治建設(shè)方面提出了許多新概念、新論斷、新觀點(diǎn)、新舉措，內(nèi)容豐富，論斷精辟。中職學(xué)生思想道德、法律意識及生存狀況直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興夢的實現(xiàn)，關(guān)系到依法治國戰(zhàn)略的實施。中職學(xué)校政治課教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生法律意識，可謂責(zé)任重大。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀與特點(diǎn)

中職學(xué)生大多未成年，心智發(fā)展不成熟，控制力較弱，加之社會諸多不良因素的影響，他們普遍沖動、盲目，學(xué)習(xí)缺乏動力，法律意識薄弱，旺盛的精力有時難免用之不當(dāng)，加上血?dú)夥絼?，極易引發(fā)校園暴力沖突。中職學(xué)生性發(fā)育日趨成熟，對異性充滿好奇，也宜受外界不健康內(nèi)容的誘導(dǎo)和刺激，如行為得不到正確引導(dǎo)，也常演變?yōu)樾苑缸?。中職學(xué)生思維的獨(dú)立性和批評性在顯著發(fā)展的同時，又呈現(xiàn)出表面性和片面性，易出現(xiàn)逆反心理，思想上易片面偏激，判斷力差，不辨善惡，是非混淆，視打架為勇敢，把恃強(qiáng)凌弱看作有本事，視樸素為窮酸，追求名牌，甚至以身試法當(dāng)好漢。家庭教育的缺失是中職學(xué)生形成不良個性的原因之一，有些家長存在“樹大自然直”“讀書不如賺錢多”錯誤觀念，不重視對孩子的教育。

筆者從事職業(yè)教育和管理30年，深感教育學(xué)生學(xué)法知法、避免犯罪意義深遠(yuǎn)，利國、利家、利民，并在教學(xué)中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣做了一些有益的嘗試，學(xué)生能入耳入身，不再感到法律是一道遙遠(yuǎn)而美麗的風(fēng)景，法律就在身邊，潛移默化，潤物無聲，效果較好。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，導(dǎo)入法律基礎(chǔ)知識

興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣是最好的老師，孔子《論語》曰： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，提出了“知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)” 三種學(xué)習(xí)態(tài)度。在講授法律第一課時，筆者大量運(yùn)用漢字會意法解釋“灋”（法）字，廌是古代傳說中的一種獨(dú)角神獸，它的角觸向誰，誰就獲勝，后來簡化成“法”字，取“法”的本意水平、正直、公平。一個人犯罪就要受到法律制裁，要關(guān)進(jìn)籠子里，于是就導(dǎo)出一個“囚”字。一旦成為囚犯，就要受到審判、受刑，導(dǎo)出一個“刑”字?！靶獭弊謺狻伴_刀問斬”，古代對死刑犯用刀作為行刑工具，又導(dǎo)出一個“?！弊?，會用刀的人稱為劊子手，進(jìn)一步引申現(xiàn)代文明社會對非暴力犯罪死刑逐步采取注射方法，形象描繪注射過程。由此通過學(xué)習(xí)與法律相關(guān)的漢字的會意解釋，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，良好的開端是成功的一半。

三、關(guān)注社會熱點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例

中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，但自尊心較強(qiáng)，關(guān)注社會熱點(diǎn)，喜歡與老師同學(xué)爭論。在法制課教學(xué)中，筆者利用《今日說法》和《焦點(diǎn)訪談》等熱點(diǎn)問題進(jìn)行宣講，引導(dǎo)學(xué)生課堂討論，活躍課堂氣氛，教學(xué)事半功倍。如在講維護(hù)自身合法權(quán)益時，公民有上訴權(quán)利，及時將當(dāng)時社會關(guān)注度較高的許某的案情向?qū)W生宣講。許某利用ATM機(jī)故障，先后取款174次，共取走17.5萬元，攜款潛逃，被捕時錢款已被花光。法院一審認(rèn)為許某盜竊金融機(jī)構(gòu)，判處無期徒刑。此時，同學(xué)們注意力高度集中，隨即請同學(xué)們對法院一審判決結(jié)果發(fā)表看法，許某的行為是否構(gòu)成犯罪？量刑是否過重？許某怎樣維護(hù)權(quán)益？同學(xué)們通過熱烈的討論，知道了通過上訴可以維護(hù)權(quán)益。老師最后進(jìn)一步講述案情判決結(jié)果，使學(xué)生對整個案件有了清晰的了解。是否行使上訴權(quán)利由案件當(dāng)事人決定，任何人不得干預(yù)。教師舉例說明某省副省長倪某因受賄當(dāng)庭表示服從法律判決，不再上訴。在講授證據(jù)內(nèi)容時，教師舉例河南和內(nèi)蒙古各一錯案，這兩個錯案的形成，公安、檢察、法院三方都沒有重視證據(jù)，難究其責(zé)。進(jìn)一步聯(lián)系黨的十八屆四中全會決定關(guān)于錯案終身追究制度，進(jìn)行講解。在講民事舉證倒置原則時，在某些特殊情況下，要由被告承擔(dān)主要舉證責(zé)任，筆者引用一案例，一患者因傷手術(shù)后，出院身上鋼板斷裂，患者將醫(yī)院告上法庭。鋼板斷裂是產(chǎn)品質(zhì)量問題，還是患者用力過度造成？案例中證據(jù)舉證原告很難完成，適用舉證倒置。學(xué)生通過案例分析，加深了對法律知識的了解，激起了學(xué)生學(xué)法的興趣。

四、利用身邊人、身邊事，教育學(xué)生遵紀(jì)守法

法制課教學(xué)落腳點(diǎn)在于教育學(xué)生遵紀(jì)守法，避免犯罪，做遵紀(jì)守法的好公民。近年來，有關(guān)校園暴力案件的報道不時見諸報端。校園暴力主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明：近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪的70﹪以上，其中十六七歲青少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70﹪以上。校園暴力誘發(fā)或直接導(dǎo)致青少年的違法犯罪，危害學(xué)校的教學(xué)和生活秩序，損害了青少年的身心健康，給學(xué)生個人、家庭、學(xué)校乃至整個社會帶來巨大且長久的危害。因此筆者在講授預(yù)防違法、避免犯罪內(nèi)容時，利用自己分管和主管學(xué)生安全工作的優(yōu)勢，及時根據(jù)校內(nèi)學(xué)生發(fā)生的違紀(jì)違法事件和本地市未成年人犯罪案件向?qū)W生認(rèn)真分析其危害性。如本市一職業(yè)學(xué)校學(xué)生在打籃球時，金某、王某兩人發(fā)生糾紛，金某認(rèn)為自己吃了虧，便告訴了陳某等幾個社會上的朋友。一天，陳某和幾個社會上的朋友將王某毆打并用砍刀將其頭部砍傷后逃匿，公安機(jī)關(guān)展開調(diào)查，陳某等人落入法網(wǎng)。經(jīng)市公安局法醫(yī)鑒定，王某損傷程度為輕傷。經(jīng)區(qū)法院判決，陳某等人被判處有期徒刑一年。一件小事，如果不能冷靜，就有可能演變?yōu)楸┝`法事件，從而身陷牢獄，這樣的事例對學(xué)生教育很深。再如，本校學(xué)生因好奇將消防滅火器扔到河里，對此事學(xué)校嚴(yán)肅查處，同時課堂上進(jìn)行消防法宣講，學(xué)生因此知道了消防器材不可隨意挪動、119險情電話不可亂打的法律規(guī)定要求，受益匪淺。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境

運(yùn)用多媒體教學(xué)，形象生動。多媒體技術(shù)為教師提供了最先進(jìn)的教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來耳目一新的感覺，它創(chuàng)造了一個多角度、多層次、立體化的教學(xué)信息空間，極大提高了課堂教學(xué)效率。在法律課教學(xué)中，可盡量使用PPT等圖影方式講解，或觀看青少年法制教育微電影，如《心橋》《省》《沖動之殤》等，學(xué)生的感受更直觀。同時，教師要善于講故事，課堂學(xué)習(xí)情境要多變，使無形的情和有形的景有機(jī)結(jié)合，法律教學(xué)生動活潑。教師和學(xué)生要建立良好的師生關(guān)系，教師要尊重和接納學(xué)生，以真情對待學(xué)生的真誠。

六、走出課堂，在社會實踐中感悟法律權(quán)威

教師要幫助學(xué)生走出課堂，邁入社會，通過旁聽法庭審判、參加法律援助、觀摩執(zhí)法過程等活動，增加學(xué)生直觀接受法律教育的機(jī)會。教師可要求學(xué)生寫出觀后感和法律小論文，在課堂上進(jìn)行評比，這樣的法律教學(xué)就不再空乏無力了。

總之，中職法律課教師在不斷提高自身法律水平的同時，要言傳身教，自覺維護(hù)法律權(quán)威和尊嚴(yán)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣，使學(xué)生知法守法，為法治國家建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：安徽安慶技師學(xué)院）