試論職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)高職院校大學(xué)生就業(yè)工作的作用

豆玲玲

本文基于職業(yè)指導(dǎo)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，闡述了職業(yè)指導(dǎo)的共同特點(diǎn)和重要性，并論述了其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的中介、橋梁、引導(dǎo)、導(dǎo)航和援助作用。筆者以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谄髽I(yè)和學(xué)院的支持下，立足自身實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)，大膽實(shí)踐嘗試，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)實(shí)需求

大學(xué)生作為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，其就業(yè)問(wèn)題受到和黨政的高度關(guān)注和重視。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)遞增狀態(tài)，然而就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展還不夠完善，加之學(xué)生自身的原因，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)越加困難。因此，針對(duì)目前市場(chǎng)的情況和大學(xué)生自身的實(shí)際情況，在高職院校中開(kāi)展對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)高等教育事業(yè)的發(fā)展還是社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展都具有積極的意義。

職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中的價(jià)值

職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作中的價(jià)值和意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)指導(dǎo)起著傳遞職業(yè)信息的橋梁作用

通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助畢業(yè)生和用人單位架起溝通的橋梁，促進(jìn)信息順暢溝通。在這個(gè)過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)人員事先采集和加工畢業(yè)生的求職信息，并將其職業(yè)信息傳遞給畢業(yè)生與用人單位雙方。學(xué)生可以按照相關(guān)的就業(yè)信息來(lái)進(jìn)行從業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃調(diào)整，用人單位也可以通過(guò)求職者的求職意向等相關(guān)信息，對(duì)招聘信息和計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而有效促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)和用人單位找到適合的人才。

2.職業(yè)指導(dǎo)起著幫助大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀的引導(dǎo)作用

當(dāng)今，大學(xué)生從大一開(kāi)始就處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，如從選擇專業(yè)到專業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)的組織與參與等。從一定意義上講，當(dāng)代大學(xué)生兼具學(xué)生準(zhǔn)職業(yè)者的雙重身份。職業(yè)指導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生在入學(xué)直到畢業(yè)所面臨的就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題而展開(kāi)的課程教學(xué)，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)能幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的就業(yè)理念，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最重要的是讓學(xué)生知道自己的專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，畢業(yè)后想要從事的職業(yè)，以及怎樣應(yīng)對(duì)擇業(yè)和就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.職業(yè)指導(dǎo)起著幫助大學(xué)生提升綜合素質(zhì)的導(dǎo)航作用

職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而樹(shù)立正確的求職目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)采取有實(shí)效性的策略，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生通過(guò)制定恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)選擇適合自身發(fā)展的培訓(xùn)項(xiàng)目，有利于學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中，職業(yè)指導(dǎo)起著導(dǎo)航作用。

另外，職業(yè)指導(dǎo)也起著促進(jìn)就業(yè)困難群體順利就業(yè)的援助作用。

大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生綜合素質(zhì)較差，不能很好適合崗位需求

有部分學(xué)生補(bǔ)考課程多，畢業(yè)時(shí)拿不到畢業(yè)證，專業(yè)知識(shí)匱乏;還有一部分同學(xué)專業(yè)知識(shí)勉強(qiáng)通過(guò)，能夠拿到畢業(yè)證，但專業(yè)技能較差，平常沒(méi)有一定的兼職和工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力有待提高;更有一部分同學(xué)意志力不強(qiáng)，往往不能吃苦耐勞，在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中眼高手低不切實(shí)際，就業(yè)目標(biāo)脫離實(shí)際，不理性。

2.心理問(wèn)題導(dǎo)致的就業(yè)困難

就業(yè)困難的同學(xué)很多都會(huì)有各式各樣的心理問(wèn)題，如不自信、依賴及盲從等。有些同學(xué)害怕與他人競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己的就業(yè)能力不自信，不善于向用人單位推銷自我，展示自身風(fēng)采，不敢與用人單位積極交流與溝通。

3.學(xué)校教育問(wèn)題

筆者學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)和專業(yè)方向60多個(gè)，且經(jīng)常變換，有些專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式與社會(huì)需求錯(cuò)位。還有很多專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備欠缺，教授知識(shí)落后于現(xiàn)今的行業(yè)狀況，不能適應(yīng)職業(yè)的需求。

4.就業(yè)市場(chǎng)因素

首先是我國(guó)的人才市場(chǎng)供求失去平衡性。隨著高校的擴(kuò)招，市場(chǎng)的發(fā)展尚需一定時(shí)間才能消化不斷增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生數(shù)量，這將導(dǎo)致出現(xiàn)部分大學(xué)生就業(yè)難的局面。近年來(lái)筆者學(xué)校學(xué)生人數(shù)由5千多人迅速擴(kuò)展到1萬(wàn)多人，大學(xué)生就業(yè)難度明顯增加。其次是市場(chǎng)缺乏有效監(jiān)管，在市場(chǎng)運(yùn)行當(dāng)中，部分用人單位對(duì)崗位提出了各種各樣的需求，有些要求明顯帶著歧視性和局限性。

學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中的措施

1.實(shí)行校企“六個(gè)合一”舉措

比如電梯工程技術(shù)專業(yè)，自從2007年起，筆者學(xué)校就與迅達(dá)（中國(guó)）電梯公司進(jìn)行了校企合作，開(kāi)展電梯工程人才訂單培養(yǎng)計(jì)劃，形成了“校企雙主體、工學(xué)六合一”即學(xué)校育人與企業(yè)發(fā)展合一、產(chǎn)學(xué)合一、做學(xué)合一、車間與課室合一、老師和師傅合一、校園文化與企業(yè)文化合一等多樣化人才培養(yǎng)模式。

2.實(shí)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)推就業(yè)舉措

比如，筆者學(xué)校依托廣州市現(xiàn)代辦公設(shè)備行業(yè)商會(huì)成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建成了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地。在這個(gè)基地中我們培育了十多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，從而幫助他們畢業(yè)后更順利地就業(yè)，從而提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.實(shí)行隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效化舉措

筆者學(xué)校同樣存在指導(dǎo)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不豐富等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校投入資金請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)校參與就業(yè)指導(dǎo)工作的老師考取證書，目前筆者學(xué)校高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師已近200人。

4.實(shí)行開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課和就業(yè)指導(dǎo)課舉措

從大一的第二學(xué)期、大二的第三學(xué)期就開(kāi)設(shè)了《就業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯規(guī)劃教育》《創(chuàng)業(yè)教育》等課程，這類課程在筆者學(xué)校是必修課，授課教師都必須考取職業(yè)指導(dǎo)師資格證書，同時(shí)也要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課的說(shuō)課。

5.實(shí)行咨詢服務(wù)推就業(yè)舉措

在筆者學(xué)校，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室為學(xué)生提供24小時(shí)的電話咨詢服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)專職人員全年開(kāi)通十條就業(yè)專線，為學(xué)生提供辦理就業(yè)手續(xù)如何創(chuàng)業(yè)和心理調(diào)適等服務(wù)。除此以外，筆者學(xué)校還成立了大學(xué)生職業(yè)協(xié)會(huì)，通過(guò)組建學(xué)生就業(yè)聯(lián)絡(luò)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了360度全方位為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

6.舉行頂崗實(shí)習(xí)工作中表現(xiàn)突出的歷屆畢業(yè)生訪談會(huì)

筆者學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前都要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校的專業(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生共同指導(dǎo)，許多學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)很優(yōu)秀，企業(yè)給的報(bào)酬和待遇不斷增加。因?yàn)樗麄兗磳厴I(yè)，情況與下一屆的學(xué)生很貼近，他們的經(jīng)歷對(duì)下一屆的學(xué)生有很好的引導(dǎo)和說(shuō)服力。

（作者單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）