如何開展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育

陳獻玲 郝晶晶

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能順利就業(yè)，我們的教育方法也應(yīng)隨之進行相應(yīng)的調(diào)整，筆者通過班主任、學(xué)生管理部門兩個層面的工作，探討在中職學(xué)生中開展就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方法。

目前職業(yè)教育的發(fā)展方向是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育”就是以直接就業(yè)為主要目標(biāo)而展開的教育與教學(xué)活動，其是職教主體思想的指南，因此在某種意義上也可以說職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”。為了進一步了解學(xué)生的現(xiàn)狀，本人對新入校學(xué)生780人進行一次問卷調(diào)查，其中藥劑專業(yè)75%、基礎(chǔ)臨床專業(yè)83%的學(xué)生反饋“不清楚自己所學(xué)的專業(yè)未來要從事何種崗位”，90%的學(xué)生反饋“自己不理解為什么學(xué)習(xí)一些非專業(yè)課程”，可見學(xué)生不理解所學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點和學(xué)校將培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才，學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)的特點知之有限。針對上述情況，應(yīng)從學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)學(xué)校實際出發(fā)，順應(yīng)時代發(fā)展，以學(xué)生順利就業(yè)為目的，開展對學(xué)生的“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育”。以下從班主任工作、學(xué)生管理部門兩個層面，探索如何在中職學(xué)生中進行“就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育”的方法。

在班主任的日常工作中穿插就業(yè)導(dǎo)向教育的重要性

班主任是學(xué)生在校的“貼心人”，學(xué)生信賴的對象。這一點不容置疑，相當(dāng)多的學(xué)生與學(xué)生家長在孩子考入中職院校后，即將孩子的前途完全交給了班主任。因此，做好班主任工作成為以就業(yè)為導(dǎo)向教育的重要環(huán)節(jié)。

1.以專業(yè)特點為依據(jù)，制定班級發(fā)展計劃

從新生入學(xué)起，班主任的第一責(zé)任就是要讓學(xué)生了解自己未來幾年所學(xué)的內(nèi)容，了解文化課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、體育課等非專業(yè)課程與專業(yè)課程的關(guān)系，更要讓學(xué)生了解今后自己發(fā)展的方向，引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印地學(xué)好自己的每門功課，同時制定班級學(xué)習(xí)計劃、行為禮儀規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃等制度，為今后到工作崗位扎扎實實地工作打基礎(chǔ)。

2.以專業(yè)活動為載體，開展“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育

班主任僅僅靠說教是不可能深入開展教育管理工作的，即使和藹可親的班主任也需要以活動為載體，開展多方面教育活動。例如，到各崗位社會實踐，使學(xué)生在感性上認(rèn)識就業(yè)環(huán)境，接受社會教育和職業(yè)教育;開展“未來的我”辯論活動，讓學(xué)生在活動中，辯證地分析學(xué)業(yè)、實習(xí)、就業(yè)各方面的關(guān)系，通過辯論，學(xué)生清楚地認(rèn)識到，中職生在面對未來就業(yè)的壓力與競爭時，應(yīng)具備的專業(yè)技能和心理素質(zhì)是什么？規(guī)劃自己做到什么？

3.與任課教師交流，制定合理的教學(xué)模式

學(xué)生的喜怒哀樂、脾氣秉性只有班主任最為熟悉，如果在教學(xué)過程中，任課教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，有的放矢地展開授課和德育教研以及職業(yè)指導(dǎo)，會起到事半功倍的作用。比如，對于多血質(zhì)的學(xué)生，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，每節(jié)課留出十分鐘總結(jié)的時間，讓學(xué)生自己參與到專業(yè)課的授課中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識的興趣;而對于抑郁質(zhì)的學(xué)生則可培養(yǎng)他們動手、動腦，吸引他們參與課程相關(guān)的專業(yè)材料的收集等任務(wù)中來，提高課堂教學(xué)的生動性和趣味性。因此，班主任要主動與各任課教師溝通，將特殊學(xué)生的特殊性分析給任課教師，只有因材施教，才可提高學(xué)生認(rèn)可度和喜愛度，才能使每位學(xué)生在參與課堂活動的同時接受知識，體驗快樂。

學(xué)生管理部門在服務(wù)、教育、管理時穿插就業(yè)教育

在新生入學(xué)初期，學(xué)生管理部門可根據(jù)專業(yè)特點制定適合本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃的形成可以采用“倒入式”，以該專業(yè)畢業(yè)生的分配去向為依據(jù)，進行規(guī)劃的制定。筆者所在學(xué)院建立了一套良好的引導(dǎo)方法來支撐各階段的工作。首先，在新生入學(xué)教育期間，專門聘請各專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生前來作報告，將自己工作中的經(jīng)歷與收獲，分享給每一位學(xué)生，更重要的是介紹如何學(xué)習(xí)才能將知識運用到今后的工作中去;接下來在一年級重點培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，例如：開展班干部培訓(xùn)、學(xué)生會拓展訓(xùn)練、心理團隊輔導(dǎo)、年級拔河比賽等活動，因為無論未來從事何種崗位，都需要與他人配合，團隊意識訓(xùn)練是必要的。二、三年級隨著專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的開設(shè)，利用學(xué)院“四位一體”：德育理論育人、德育課堂滲透育人、德育實踐育人、德育校外育人的育人方法，重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識。同時，將學(xué)生按照興趣愛好和性格特征進行分類，逐步地引導(dǎo)學(xué)生向著未來的職業(yè)方向和綜合素質(zhì)發(fā)展而努力。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，切切實實將職業(yè)意識教育貫穿于育人的過程中

（1）專業(yè)宣講團。學(xué)生管理部門在育人中，最直接的職業(yè)教育就是專業(yè)宣講團。每個專業(yè)學(xué)科都有自己的專業(yè)特點，在新生入學(xué)初期或報名前期的家長開放日，由學(xué)生組成的專業(yè)宣講團將本專業(yè)的師資、課程、實訓(xùn)基地及發(fā)展方向等介紹給家長及新生，使他們第一時間就能夠了解本專業(yè)的情況和專業(yè)崗位的職業(yè)特點，為將來的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下基礎(chǔ)，此項活動既宣傳了本專業(yè)，又鍛煉了學(xué)生。

（2 ）專業(yè)小報。學(xué)生由于年齡的關(guān)系，對于就業(yè)單位的情況，往往所知有限，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性上對未來的工作崗位有所了解，筆者所在學(xué)院建立專業(yè)文化墻，每個專業(yè)都會定期收集就業(yè)信息和專業(yè)最新動態(tài)等材料，讓同學(xué)們制作專業(yè)小報，利用文化墻，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)搭建一個直觀的平臺。

（3 ）志愿服務(wù)小組。為了了解社會、了解用人單位需求，我們除了請專家入校為學(xué)生進行講解以外，還利用節(jié)假日，組織志愿服務(wù)小組走出去，直接到用人單位，直接以導(dǎo)醫(yī)、化驗員、銷售員、體檢員等身份，參與到相關(guān)單位的實際工作中去。以這樣接地氣的方式，大大提高學(xué)生對就業(yè)崗位的了解。同時，發(fā)揮社會育人的功能，使更多學(xué)生懂得學(xué)會做事、學(xué)會做人的道理。

2.開拓育人思路，認(rèn)認(rèn)真真將職業(yè)教育貫穿于活動過程中

（1）技能大賽。職業(yè)技術(shù)院校就是要培養(yǎng)技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才，筆者學(xué)院除了積極參加國家級醫(yī)藥協(xié)會等團體組織的大型技能大賽外，學(xué)生管理部門還與教務(wù)部門配合，在每年的五六月份開展技能月活動，通過技能大賽提高學(xué)生的參與意識和專業(yè)技能，同時頒發(fā)獎勵證書予以表彰，使學(xué)生大大增強了就業(yè)自信心。

（2）主題教育活動。職業(yè)技術(shù)院校除了培養(yǎng)技術(shù)人才，更要培養(yǎng)懂得做人做事、具有高尚醫(yī)德的職業(yè)人。而活動是中職學(xué)生最易接受、最為喜歡的育人方式。筆者所在學(xué)院將主題教育活動作為綜合育人的常態(tài)，每年一個主題，每月一項活動，將愛國主義教育、法律法規(guī)教育、衛(wèi)生安全教育、心理健康教育等等融入到整個主題教育中來。《學(xué)會做人的階梯》系列叢書《好習(xí)慣是你人生的財富》和《德育主題教育活動兩本》是筆者所在學(xué)院多年來活動育人的成果，對每位學(xué)生在校期間的培養(yǎng)起到了很好的指導(dǎo)作用。

（3 ）奉獻愛心活動?！搬t(yī)者仁心”，即將成為醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)生有醫(yī)術(shù)更要有仁愛之心。筆者所在學(xué)院以專業(yè)為單位開展奉獻愛心活動，并走出校門走入社區(qū)，例如：到老年活動站進行愛心義演;到周圍社區(qū)為居民義務(wù)體檢;到福利院學(xué)雷鋒做好事等等。校園內(nèi)學(xué)生們組織愛心義賣、愛心捐贈、愛心慰問特困生等等。通過一個個愛心團體、公益活動，帶動每一名未來的醫(yī)務(wù)工作者用小愛鍛煉自己，成就未來的大愛。

作為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，我們培養(yǎng)的人才是面向社會、面向最廣大的基層人民群眾的服務(wù)者，而培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的勞動者是我們的最終目標(biāo)。教育管理者要在鼓勵學(xué)生正確面對社會、面對壓力的同時，選擇適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生選擇適合于自身發(fā)展的工作崗位，因此以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)意識教育已經(jīng)成為了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。

（作者單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）