試論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與實踐

張琦

近年來，隨著教育要求的提高和就業(yè)形勢的演化，高校教育開始尋求主動地適應(yīng)市場經(jīng)濟的方法，開展職業(yè)指導(dǎo)就是其中的一種具體體現(xiàn)。開展職業(yè)指導(dǎo)從本質(zhì)上來講是高校教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和自我完善的一種選擇。它通過開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程和將職業(yè)融入各門專業(yè)課程教學(xué)之中等形式，對學(xué)生進行心理指導(dǎo)、信息咨詢和校正性的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和求職技能，最大程度地幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。本文分析了高校職業(yè)指導(dǎo)開展的過程和現(xiàn)狀，剖析了其在實踐過程中出現(xiàn)的問題和矛盾，并就此提出了進一步開展高校職業(yè)指導(dǎo)實踐的途徑和策略。

高校職業(yè)指導(dǎo)的開展

職業(yè)指導(dǎo)于20世紀初由西方傳入我國，并經(jīng)過了20年的高速發(fā)展時期，在理論研究和現(xiàn)實實踐上都達到了一個相當高的水平。但此后50年間，職業(yè)指導(dǎo)進入了沉寂期。20世紀90年代，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國就業(yè)形勢日益嚴峻、就業(yè)壓力越來越大，職業(yè)指導(dǎo)再度興起，特別是在高校。由此，進行職業(yè)指導(dǎo)日益成為日常教學(xué)工作中的重要部分，特別是在高等職業(yè)學(xué)院，就業(yè)指導(dǎo)工作的成效直接關(guān)系到其興衰存亡。因此，高校根據(jù)自身發(fā)展實際，在實踐中摸索、完善一套適合自身的就業(yè)指導(dǎo)體系，成為一個緊迫而現(xiàn)實的課題。

現(xiàn)階段高校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展狀況

現(xiàn)階段我國高校職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展狀況有非常相似的特點。一是高校都能意識到職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，并且也開展了多種多樣的職業(yè)指導(dǎo)，但高校對一些重要問題的認識不深入、不具體。主要表現(xiàn)為對職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)、招生、學(xué)校長遠規(guī)劃等工作之間的關(guān)系認知不夠，以及對就業(yè)指導(dǎo)的管理、指導(dǎo)和服務(wù)三項職能之間的關(guān)系認識不清楚。目前，高校在開展職業(yè)指導(dǎo)工作中存在大量教育空泛化和形式化的問題。如：職業(yè)指導(dǎo)教材的選用不科學(xué)，指導(dǎo)內(nèi)容理論性大于實際運用，指導(dǎo)過程缺少互動性、過于呆板等等，這就使職業(yè)指導(dǎo)的效果大打折扣。二是職業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化程度不能滿足現(xiàn)實需求?，F(xiàn)階段，高校職業(yè)指導(dǎo)隊伍一般由專職、專兼職和兼職三部分人員組成，這些人員只是憑借自己多年積累的經(jīng)驗或相近專業(yè)背景開展工作，專業(yè)化水平不能滿足日益嚴峻的就業(yè)形勢的要求。三是相關(guān)配套工作的開展雖然較積極，但還有提升的空間需求。配套工作主要是指為職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息技術(shù)和相關(guān)基礎(chǔ)理論研究工作。目前，高校對這兩項工作都比較重視，信息技術(shù)和理念研究在職業(yè)指導(dǎo)工作中也發(fā)揮著重大的作用，但還有一些提升的空間和需求。如：現(xiàn)代高?；径冀⒘水厴I(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，但網(wǎng)站建設(shè)的時間較短、缺乏專業(yè)的維護人員、內(nèi)容更新不及時等等，都要求高校進一步提高相關(guān)配套工作的水平。

高校職業(yè)指導(dǎo)實踐存在的問題

1.職業(yè)指導(dǎo)體制不健全、不完善

西方的職業(yè)指導(dǎo)理論認為：成熟且有效的職業(yè)指導(dǎo)是一個長期的、系統(tǒng)的過程，也就是說，高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該從高校才開始設(shè)立，而應(yīng)該從小學(xué)甚至學(xué)前開始設(shè)立。而現(xiàn)階段，我國絕大部分高校是在學(xué)生將要畢業(yè)、開始求職時才對他們進行第一次職業(yè)指導(dǎo)。這種基礎(chǔ)教育階段職業(yè)指導(dǎo)缺失的體制，在現(xiàn)實中就造成了高校職業(yè)指導(dǎo)倉促上陣、為就業(yè)而指導(dǎo)、短時間突擊培訓(xùn)、沒有留給畢業(yè)生足夠消化和掌握的時間空間等，在現(xiàn)實中就會造成職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量難以保障。

2.現(xiàn)實環(huán)境制約著高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

我國高等教育雖已取得了長足的進步，但仍然面臨著市場、資金、環(huán)境、政策等外部壓力，這些因素制約著高校的整體發(fā)展，從而間接地制約著高校的職業(yè)指導(dǎo)工作?！皣肋M寬出”的高校教育模式導(dǎo)致了高校生源質(zhì)量高、教育任務(wù)輕、學(xué)生素質(zhì)低的狀況。畢業(yè)生掌握的知識技能和社會生產(chǎn)的需要產(chǎn)生了巨大的不協(xié)調(diào)，這給職業(yè)指導(dǎo)工作的開展造成了不小的壓力，從而制約著職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的進一步提高。

3.理論研究的滯后制約著職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

各高校對職業(yè)指導(dǎo)工作存在認識上的誤區(qū)，對職業(yè)指導(dǎo)工作的理解簡單化，不能體會職業(yè)指導(dǎo)工作與高等教育培養(yǎng)目標和職業(yè)定位的關(guān)系，認識上的差異還導(dǎo)致了有關(guān)工作安排難以協(xié)調(diào)和控制。另外，高校職業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱，表現(xiàn)為職業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化水平和科研能力的不足，以及其與社會關(guān)系各方面的協(xié)調(diào)和合作不完善。

提高高校職業(yè)指導(dǎo)實踐質(zhì)量的策略

1.健全職業(yè)指導(dǎo)體制

我國可以引進西方發(fā)達國家成熟的職業(yè)指導(dǎo)體系制度，注重從基礎(chǔ)階段開展對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育。高?？梢栽陂_學(xué)之初就有意識地結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)置一部分選修課程，鼓勵學(xué)生課余時間自己組織、參與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、提高素質(zhì)，參與企業(yè)和社會組織的社會實踐活動，在生活和學(xué)習(xí)中自覺形成健全的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，真正地使職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)化，形成科學(xué)而實用的體制。

2.改進高校教育理念

高校要有意識地改變“嚴進寬出”的教育思路，自覺加強對在校學(xué)生的理念和實踐教育，增強其掌握就業(yè)技能的意識。另外，高校還應(yīng)改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置，調(diào)整教育方向、教育內(nèi)容，積極與市場、環(huán)境、政策緊密相連，讓畢業(yè)生掌握適合社會需求的知識技能，滿足社會生產(chǎn)的需要。職業(yè)指導(dǎo)者要指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑進行繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，不斷適應(yīng)職業(yè)工作的需要，提高就業(yè)的質(zhì)量。

3.加強職業(yè)指導(dǎo)理論研究

相應(yīng)的理念可以指導(dǎo)高校的職業(yè)指導(dǎo)工作。因此，各高校要敢于引進并吸收發(fā)達國家的先進理念，提高對職業(yè)指導(dǎo)的認識，正確看待職業(yè)指導(dǎo)工作與高等教育培養(yǎng)目標和職業(yè)定位的關(guān)系，加大對高校職業(yè)指導(dǎo)工作的投入，建立高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，提高其專業(yè)化水平和科研能力，真正地促進職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的提高。

綜上所述，高校職業(yè)指導(dǎo)在我國的開展已經(jīng)經(jīng)歷了一個漫長的時期，現(xiàn)階段我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展也比較普遍，發(fā)展水平也比較高，但與西方發(fā)達國家相比，仍然存在著一些比較突出的問題。這主要是受我國的基本國情和社會經(jīng)濟發(fā)展的水平制約所致。但我們相信，通過引進先進的理念，積極開展系統(tǒng)的實踐，進行科學(xué)的分析、總結(jié)、歸納、探索，我國高校的職業(yè)指導(dǎo)工作有著光明的前景，它必將大大促進畢業(yè)生的就業(yè)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，為社會生產(chǎn)提供大量高素質(zhì)的人才。

（作者單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）