中醫(yī)院校細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)

張 凱 劉向國(guó) 余榮嬌 王望九

（安徽中醫(yī)學(xué)院 組胚生物學(xué)教研室，合肥230038）

細(xì)胞生物學(xué)是當(dāng)今生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域之一，該學(xué)科的眾多新理論、新技術(shù)和新方法應(yīng)用于包括中醫(yī)藥學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)，為醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。近10多年來，細(xì)胞生物學(xué)課程在國(guó)內(nèi)的高等醫(yī)學(xué)院校中獲得了廣泛開設(shè)，成為一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。同時(shí)，細(xì)胞生物學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，細(xì)胞生物學(xué)在一些高等中醫(yī)藥院校存在學(xué)時(shí)少，實(shí)驗(yàn)條件不足，教學(xué)效果欠佳等情況。因此，為提高醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，我們高等中醫(yī)藥院校相關(guān)教師十分有必要對(duì)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入探索。作者在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，就如何提高細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)效果，談一些體會(huì)。

1 精心組織第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可以說興趣是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力，是影響一個(gè)人學(xué)習(xí)的非智力因素中的一個(gè)重要方面。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道第一次課，特別是緒論是最難講的。如何把一個(gè)學(xué)科的發(fā)展史、研究的主要內(nèi)容以及研究進(jìn)展等講清楚，又最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在第一節(jié)課。因此，有必要對(duì)第一次課進(jìn)行精心組織，力求新穎而且條理清楚，使學(xué)生產(chǎn)生有興趣，能聽懂的喜悅感，這樣對(duì)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)都有幫助。

2 合理利用多媒體

細(xì)胞生物學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容信息量大，部分基礎(chǔ)理論抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)普遍感覺內(nèi)容多，難度大，很難掌握。為此，我們教研室組織老師自己制作了多媒體課件，大量采用外文細(xì)胞生物學(xué)圖書上的彩圖及細(xì)胞生物學(xué)網(wǎng)站中的多媒體動(dòng)畫，使細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)一目了然，細(xì)胞功能完美呈現(xiàn)。多媒體教學(xué)形象生動(dòng)、交互性強(qiáng)、可視性好，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)。但多媒體教學(xué)教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)授課過程中速度快，內(nèi)容多，造成做筆記和理解課程內(nèi)容之間的矛盾，因此制作多媒體課件文字要少而精，字號(hào)要大，背景要淺，章節(jié)提綱和標(biāo)題要醒目，圖片、動(dòng)畫、文字要相得益彰，實(shí)用性要強(qiáng)。教師講課思路要清晰；講課語速適當(dāng)減慢，以學(xué)生能夠理解重點(diǎn)難點(diǎn)問題為主。

3 加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是師生和生生之間的交流活動(dòng)，有效的課堂教學(xué)不只是單純的教授，還需要教師與學(xué)生形成雙向交流，產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴，學(xué)生要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，以確保學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)［1］。教師通過接受反饋信息，能夠掌握學(xué)生的理解程度，而且能判斷自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容是否正確和適宜。教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容需要重復(fù)演示，讓學(xué)生在課堂上達(dá)到基本掌握或理解。教師提出問題后，要給學(xué)生留思考的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這要求教師要對(duì)所教授的知識(shí)充分理解，注重聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)，提出的問題不要太難，在學(xué)生給出正確答案之后，立刻給予正面的鼓勵(lì)，使學(xué)生感到了掌握知識(shí)的樂趣，增加了對(duì)新知識(shí)了解的動(dòng)力，提高學(xué)生的積極性，答案也要簡(jiǎn)單明晰，便于教師掌握課堂節(jié)奏。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

細(xì)胞生物學(xué)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，從歷史上看，該學(xué)科中每一項(xiàng)新成果的取得和新理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)研究。所以，對(duì)于細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的組成部分，它可以使學(xué)生獲得細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞各種生命活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的基本技能，同時(shí)還可以相輔相成，提高理論課的教學(xué)效果。因此，在實(shí)驗(yàn)室條件有限的情況下，我們教師以及實(shí)驗(yàn)人員還是盡力讓學(xué)生有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。比如，我們開設(shè)細(xì)胞原代培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，細(xì)胞培養(yǎng)室只有一個(gè)超凈工作臺(tái)和一臺(tái)CO2培養(yǎng)箱，在前幾年是教學(xué)中，同學(xué)在都是在教室理完成實(shí)驗(yàn)的?，F(xiàn)在每次實(shí)驗(yàn)我們都會(huì)在前面表現(xiàn)好的，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)中挑選兩名在超凈工作臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性。同時(shí)，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，我們提高了實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)的比重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)占30%，理論考試的成績(jī)只占總成績(jī)的70%。

總之，細(xì)胞生物學(xué)是所有醫(yī)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，它的重要性正逐漸被廣泛認(rèn)同。作為專業(yè)教師要明確，細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任。從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等各個(gè)層面，著力提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才是十分重要的。

［1］李春紅，郭玉華，呂香玲，等．激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)興趣的教學(xué)途徑［J］．沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，13（4）：460-463．