家校合作對孩子成長的意義

戈應(yīng)翠

摘要：在新課程的推進(jìn)下，教育的形式越來越豐富。家校合作也逐漸以教育的新形式出現(xiàn)，即家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人的一種教育形式。在家校合作的過程中，孩子作為受教育的主體將是學(xué)校和家庭兩個(gè)方面的教育最大的受益者，不得不說這兩種教育方式的結(jié)合，在教育上是互為補(bǔ)充，各有其特點(diǎn)的，共同促進(jìn)孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。在小學(xué)階段，家校合作的意義是在于不僅能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的心智的發(fā)展，還能在一定程度上提高家長的教育水平，從而能夠促進(jìn)學(xué)校在展開對啟蒙階段的小學(xué)生教育時(shí)有更奏效的方式來優(yōu)化教育發(fā)展。因此，本文將圍繞家校合作對孩子成長具體有哪些重要意義展開探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;家校合作;教育意義

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-14-353

引言

新時(shí)代下的家校合作的教育方式在小學(xué)教育有著不可替代的作用，首先，教育不僅僅只是局限于在學(xué)校課堂內(nèi)，更是需要家庭教育的配合。即在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，也需要家長在家庭教育方面對孩子起到一定的輔助作用。這是每一位教師都需要重視的問題，也是每個(gè)家長需要明確的問題。在小學(xué)啟蒙階段，家庭和學(xué)校的合作不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容還可以提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生在成長方面是有極大的幫助的。因此，如何更好地實(shí)現(xiàn)家校合作的教育方式，并將這種教育觀念全面地滲透到核心教育當(dāng)中是我們當(dāng)下要實(shí)現(xiàn)的艱巨的任務(wù)，需要通過家長對學(xué)校的監(jiān)督，有效的家庭訪問以及設(shè)立家長隨即訪問日等來展開家校合作，從而提高學(xué)校的育人水平。

一、家校合作在啟蒙階段的重要性

在新的教育形式下，不僅能將家庭教育積極地參與學(xué)生的教育中，還能在一定程度上與學(xué)校教育相輔相成，作為最直接的教育補(bǔ)充。

首先，有利于促進(jìn)教學(xué)方式的科學(xué)性。在教育行業(yè)，家庭教育與學(xué)校之間通過緊密地聯(lián)系以及合作學(xué)習(xí)，可以直接彌補(bǔ)二者在教育上的缺失部分。在學(xué)校教育中，學(xué)校的環(huán)境主要傳授生活知識(shí)，課本知識(shí)，是一對多的教育形式，教師可做到的精力是有限的，在對每一位學(xué)生的教育上不能缺了o家庭教育的輔助，從而更好地幫助學(xué)生在健康的教育下成長。

其次，有利于形成強(qiáng)大的教育合力，學(xué)校教育在學(xué)生整個(gè)教育上是單向的。例如學(xué)校教師在教學(xué)上的時(shí)間是固定的，在課堂上的教育方式也是固定的以及在課堂教學(xué)中，學(xué)生可能或多或少地存在一些不清楚的問題，對學(xué)生的反饋得不到一個(gè)積極的反響，不利于教師在教學(xué)上的提高。因此，家庭教育的加入，能夠給學(xué)校教師積極的溝通，交流合作，及時(shí)地處理問題，促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)家校合作的教育中的積極性。

最后，能夠達(dá)成共同的教育目標(biāo)。啟蒙階段的學(xué)生是需要被得到關(guān)注和表揚(yáng)的一群學(xué)生，當(dāng)他們不斷地在這個(gè)過程中得到重視，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，達(dá)到家校合作的共同目標(biāo)。因此，家校合作的重要意義是不容忽視的，應(yīng)該積極加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的合作，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、有利于豐富教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

德智體美勞全面發(fā)展是教學(xué)理論一直倡導(dǎo)的核心要點(diǎn)，但對于每個(gè)家庭來說，每位家長的受教育程度不同，直接影響到在教育理念和教育方式上各不相同，但即便如此，天下父母心，每位家長都是盡自己最大的可能給孩子最好的教育。正因?yàn)槿绱?，家長在掌握這個(gè)度的程度往往是超出原本的度的，直接導(dǎo)致了學(xué)生處于一個(gè)溺愛的環(huán)境中，需要家校合作來解決和有效處理這個(gè)問題。

家長在家庭教育中，對于自己的孩子大多無微不至，盡可能地給孩子最好的教育，因此也難免造成對孩子的溺愛，學(xué)生在家庭的成長中很難得到成長的進(jìn)步。例如，很多家長的過度保護(hù)，學(xué)生是不夠獨(dú)立完成一些生活中的事的，例如沒有幫助家長做一些簡單的家務(wù)，即分擔(dān)責(zé)任，家長過度填滿學(xué)生在興趣班的課程，讓學(xué)生很難平衡和消化這些知識(shí)，逐漸增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，單靠家庭教育是不可取的。

隨著新課程的推出，學(xué)校教育不僅僅只是在傳授知識(shí)，而是更加注重對學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)還能掌握學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候注重與學(xué)生互動(dòng)，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，并用這種方式讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中。潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的焦慮。培養(yǎng)學(xué)生積極獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，學(xué)校教育在一定程度上與家庭教育達(dá)到互補(bǔ)的效果，積極交流信息，幫助孩子更好地成長。

三、有利于提高家長的教育水平

在家庭的教育中，處于任何階段的學(xué)生都逃離不了來自同輩壓力的比較。在每次的家長會(huì)上尤為突出。簡單來說，大多數(shù)家長在某種程度上違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此，通過家校合作的方式，可以讓家長受到學(xué)校一些更專業(yè)更符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育方法，并在這個(gè)過程中通過家長與其他家長的溝通和交流總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)與教師溝通，從而掌握更全面的信息來提高家長自己的教育觀念和教育素養(yǎng)。

家校合作的方式是讓家長參與到學(xué)生的教育中最直接的方式。家長在這個(gè)過程中，可以從另一個(gè)環(huán)境中了解自己的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子在不同環(huán)境扮演不同的角色，在學(xué)校的角色是家長少見的，讓家長積極地參與教育中，可以讓家長關(guān)注學(xué)生的信息，掌握自己孩子的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，不僅可以讓家長理解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)對學(xué)生的重視程度，相反也能讓學(xué)生看到對自己的關(guān)心和父母的不容易，在加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，可以讓家長及時(shí)地調(diào)整教育方式和學(xué)習(xí)。因此，在這個(gè)磨合的過程中更好地加深親子之間的親密度的同時(shí)也可以不斷地提高家長的教育水平。

四、有利于優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境

學(xué)校是教育的集合體，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間的教育是在學(xué)校度過的。但是主要依靠學(xué)校只會(huì)讓教育變得盲目得不到及時(shí)的家庭反饋，因此，家校合作促使家長對學(xué)校教育起到一定的監(jiān)督作用，從而優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者同時(shí)也是引導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平在某種程度上決定了教學(xué)質(zhì)量及成效。但是主要依靠學(xué)校教育是不夠全面的，學(xué)校在某些方面思維比較固化，接受新的途徑比較少。一方面，家長的組成是來自方方面面的，能給教師在教學(xué)理念上一些成熟的合理的建議，綜合考慮后可將這些提議運(yùn)用到教學(xué)中，不斷地完善教學(xué)方案。另一方面，教師可以結(jié)合家長反映學(xué)生的情況，組織一些關(guān)于學(xué)生興趣的咨詢，幫助孩子在學(xué)習(xí)的氛圍中得到一定的緩解。

家校合作的方式，從不同層面都能反映出家長作為教師連接學(xué)生的重要節(jié)點(diǎn)，起到不可替代的作用，一方面，家長的監(jiān)督，能夠在一定程度上督促教師更好地教學(xué)，督促學(xué)校的教育總是圍繞學(xué)生的而不是面子工程。因此，學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化是離不開家庭教育的協(xié)助的。

結(jié)語：眾所周知，在新時(shí)代的創(chuàng)新課堂中，家校合作的方式逐漸被帶入大眾視線中，豐富了教育形式。一方面是對家庭中的學(xué)生和家長來說，首先，最能直接地幫助到學(xué)生在成長的過程中擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率。其次，也能在一定程度上提高家長的教育素養(yǎng)和教育方式，在以往的傳統(tǒng)教育觀念上得到很好的改良，從而提高教育質(zhì)量。另一方面，能夠通過家長對學(xué)校教育的協(xié)助，通過家長的及時(shí)反饋，讓教師及時(shí)把握住信息，調(diào)整教學(xué)方案服務(wù)于學(xué)生，有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題?？偠灾?，家校合作的教育概念將會(huì)是一種盛行的趨勢，也將是一個(gè)全新的理念，需要家長，學(xué)生，教師等共同努力，實(shí)現(xiàn)一個(gè)良性的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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