工程教育教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

王超

（齊齊哈爾工程學(xué)院，齊齊哈爾 黑龍江 161000）

工程教育教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

王超

（齊齊哈爾工程學(xué)院，齊齊哈爾 黑龍江 161000）

高職院校要培養(yǎng)出知識(shí)豐富、技能嫻熟且創(chuàng)新能力強(qiáng)的技能型人才，必須采取科學(xué)有效的教育教學(xué)手段?？v觀工程教育教學(xué)的大背景，明確工程教育工作的改進(jìn)方向，制定出科學(xué)合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能有效促進(jìn)高職教育的健康快速發(fā)展。

工程教育；教學(xué)管理；評(píng)價(jià)體系

1 工程教育教學(xué)的背景

人類進(jìn)入21世紀(jì)，這是個(gè)信息化的時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，大學(xué)使命的內(nèi)涵更為豐富。大學(xué)不僅應(yīng)履行啟迪智慧、探索真理、發(fā)展科學(xué)、傳遞文化、服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，以前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì)實(shí)現(xiàn)著造就人才、塑造人類的偉大使命，而且更強(qiáng)調(diào)教育功能與學(xué)術(shù)功能的完美結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)探索真理與傳承文明的高度統(tǒng)一，更強(qiáng)調(diào)社會(huì)的責(zé)任。因此，大學(xué)不應(yīng)只是適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，而應(yīng)主動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的方向。與此相適應(yīng)，大學(xué)必須始終站在時(shí)代的前列，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。 教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過(guò)程，學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時(shí)更新，這是高校改革與發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。而教育思想觀念的轉(zhuǎn)變總是以管理思想的變革為先導(dǎo)，用教育管理的改革來(lái)統(tǒng)籌和引導(dǎo)。我校堅(jiān)持教育思想觀念改革的先導(dǎo)地位，定期開展教育思想大討論，并形成制度化，以始終保持教育思想觀念與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展不斷注入新的活力。

2 制定完整的教學(xué)管理系統(tǒng)及制度

（1）優(yōu)化教育的教學(xué)系統(tǒng)。我校致力于完善教育教學(xué)工作決策、執(zhí)行、監(jiān)控和信息反饋系統(tǒng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣、體現(xiàn)整體優(yōu)化的教學(xué)管理工作“回路”。一是完善教學(xué)工作決策子系統(tǒng)：形成一個(gè)中心和一個(gè)委員會(huì)、即校長(zhǎng)、主管教學(xué)工作副校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)構(gòu)成教學(xué)工作決策中心，制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度工作要點(diǎn)，研究和決定教學(xué)工作中的重大問(wèn)題；校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)專業(yè)、課程、教材等專門委員會(huì)對(duì)教學(xué)工作起到宏觀指導(dǎo)、決策論證、咨詢作用。二是完善教學(xué)工作執(zhí)行子系統(tǒng)：教務(wù)處（部）及其所屬科室是教學(xué)管理職能部門和決策執(zhí)行機(jī)構(gòu)，學(xué)院是教學(xué)管理的實(shí)體，系是教學(xué)管理的基層組織，教學(xué)管理的重心在學(xué)院。三是完善教學(xué)工作監(jiān)控子系統(tǒng)：通過(guò)目標(biāo)監(jiān)控、人員監(jiān)控、制度監(jiān)控及考核評(píng)估，形成立體化的監(jiān)控體系，由教學(xué)工作“末端檢驗(yàn)或隨機(jī)性檢查”轉(zhuǎn)為“教學(xué)全過(guò)程控制與檢查”。四是完善教學(xué)工作信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng)：建立由離退休老教師、老干部為主體組成的研究生教育、本科教育巡視員和督導(dǎo)員隊(duì)伍，建立由學(xué)生信息員組成的教學(xué)信息中心和學(xué)生工作信息中心，形成校內(nèi)經(jīng)常性信息反饋網(wǎng)絡(luò)；建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為主的社會(huì)人才質(zhì)量需求信息網(wǎng)，形成反饋及時(shí)準(zhǔn)確的校外教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)。在教育教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)中，注重發(fā)揮各子系統(tǒng)之間的有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)互動(dòng)，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，體現(xiàn)在“四個(gè)強(qiáng)化”：教學(xué)管理的設(shè)計(jì)、檢查、監(jiān)控、評(píng)估、反饋功能得以強(qiáng)化，學(xué)院在教學(xué)管理層面中的主體地位和實(shí)體性質(zhì)得以強(qiáng)化，教學(xué)管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控保障和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)功能得以強(qiáng)化，教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)管理中的激勵(lì)、導(dǎo)向作用得以強(qiáng)化。

（2）調(diào)整教學(xué)的管理制度。教學(xué)管理制度是一種穩(wěn)定、規(guī)范的特有教育資源，為人才培養(yǎng)提供了一種質(zhì)量保證的組合模式和激勵(lì)約束機(jī)制。創(chuàng)新教育教學(xué)管理的目標(biāo)之一就是從傳統(tǒng)的管理制度向現(xiàn)代化的、先進(jìn)的、科學(xué)的管理制度轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)由管理者本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。因此，必須建立嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)管理制度，給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用。我們適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行全面清理、修訂和完善，積極改革過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求的管理模式，突出多樣性特點(diǎn)，變硬性管理為彈性管理。

3 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

（1）構(gòu)建教學(xué)工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)，進(jìn)行有效調(diào)控。教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和院系教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)體系及其激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)效果實(shí)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效調(diào)控。

（2）構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，實(shí)行能者優(yōu)酬。注重按科學(xué)、系統(tǒng)、可操作性的原則，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行了學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)全員評(píng)議，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求科學(xué)設(shè)置教學(xué)崗位，拉開教學(xué)崗位津貼檔次，實(shí)行教學(xué)崗位的優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。

（3）構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)體系，激勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。實(shí)行“以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為核心”的教學(xué)運(yùn)行模式，實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生素質(zhì)實(shí)行全方位的綜合測(cè)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)施有效指導(dǎo)。

（4）構(gòu)建學(xué)院級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)價(jià)體系，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)扶強(qiáng)。學(xué)院級(jí)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革研究和教學(xué)管理狀態(tài)采取目標(biāo)管理，實(shí)行科學(xué)的、制度化的評(píng)估，教學(xué)投入向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)發(fā)揮重要作用的方面傾斜，向計(jì)劃科學(xué)、工作落實(shí)、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)院傾斜，對(duì)教學(xué)先進(jìn)的集體和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和重點(diǎn)支持。我校逐步完善了教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，包含了課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理狀態(tài)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究與改革評(píng)價(jià)、教學(xué)基本建設(shè)評(píng)價(jià)等方面，在實(shí)踐中我們注意統(tǒng)籌整合各類評(píng)估活動(dòng)，不斷“推陳出新”，加以豐富、充實(shí)、完善。

Construction of Management and Evaluation System of Engineering Education Teaching

WANG Chao
（Qiqihar Institute of Technology，Qiqihar，Heilongjiang 161000，China）

In order to cultivate rich-knowledge，skilled and strong innovation ability talents，we must take scientific and effective teaching means.In this article，throughout the background of the engineering education，the improvement direction of engineering education is clarified，scientific and reasonable teaching evaluation system is established，which can promote the future development of engineering education.

engineering education；teaching management；evaluation system

G712

A

2095-980X（2015）12-0142-02

2015-11-19

王超，男，講師，主要研究方向：工程教育。