德育學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

張 娜

(邢臺醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北邢臺054000)

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的涵義

在完美的德育教學(xué)過程中，最重要的莫過于重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而學(xué)生時代正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好、最適宜的時期，是培養(yǎng)學(xué)生健全心理的重要時期，也是陶冶學(xué)生崇高人格的最關(guān)鍵時期。

從概念上講，學(xué)習(xí)習(xí)慣是已具有慣性的，不需要刻意強(qiáng)制和監(jiān)督的、自然而然的學(xué)習(xí)行為方式。站在生理學(xué)的角度上，學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種機(jī)體已能完全配合的、趨于穩(wěn)定條件反射的活動。它是因為多次的感官刺激和反應(yīng)，使某一學(xué)習(xí)情境和某種學(xué)習(xí)行為，在學(xué)習(xí)者的大腦皮層上產(chǎn)生兩個興奮區(qū)域并使之聯(lián)通起來，進(jìn)而建立起了較為穩(wěn)固的一定時期內(nèi)有效的神經(jīng)聯(lián)系。之后，當(dāng)個體又在學(xué)習(xí)活動中受到相同或相似的學(xué)習(xí)情境刺激時，就會產(chǎn)生與之配套的動作行為和思維活動。由此可以看出，學(xué)生一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會在自己的學(xué)習(xí)過程中很自然地體現(xiàn)出來，并且成為他們學(xué)習(xí)時不可或缺的一部分。如果之后改變了這種習(xí)慣，就會引起一系列的情感反應(yīng)，比如不愉快、不舒服，甚至非常苦惱?；谶@個原因，習(xí)慣又被稱作是人的“第二天性”。也就是說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和能力長期實踐以及應(yīng)用的引導(dǎo)，讓他們的學(xué)習(xí)行為方式更加穩(wěn)固。就像如果要專心聽講，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。在上課預(yù)備鈴聲刺激的作用下，學(xué)生能夠按照自己的習(xí)慣性動作立刻把上課所需要的用品擺放好;要完成作業(yè)，學(xué)生就會認(rèn)真審題，做完檢查一遍。很明顯，一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會使學(xué)生專心聽講的學(xué)習(xí)活動得到強(qiáng)化。

二、注重培養(yǎng)德育學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是德育教學(xué)工作的一項重要目標(biāo)和基本任務(wù)，理應(yīng)受到高度重視。對于人才培養(yǎng)而言，在重視知識傳遞的前提下，更要注意行為的傳遞和習(xí)慣的培養(yǎng)的重要作用。而且，如果離開對習(xí)慣的培養(yǎng)，那么知識也不可能真正化為學(xué)生自身的血肉，被他們所完全接受。德育知識的傳遞也應(yīng)如此。

葉圣陶先生曾經(jīng)指出，“理解是必要的，但理解之后必須能夠運用;知識是必要的，但這種知識必須成為習(xí)慣”，他還進(jìn)一步指明，“任何知識，第一要正確，第二要能夠隨時隨地應(yīng)用。這哪里是講一講聽一聽的事?要正確，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為習(xí)慣。要應(yīng)用，就得切合實際，成為習(xí)慣”。由此可以看出，知識傳遞的過程與習(xí)慣的培養(yǎng)過程應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的，想要使學(xué)生真正掌握知識，就只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一途徑。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對今后的生活有著巨大的推動作用。

三、德育學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容

(1)大膽提出疑問的習(xí)慣

心理學(xué)家經(jīng)過研究表明，人天生有好奇心，并且伴隨求知和發(fā)現(xiàn)的欲望。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，很大程度上束縛了學(xué)生的行為，使得大部分學(xué)生不敢“隨意想象”、“大膽發(fā)言”，嚴(yán)重抑制了個性的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)致力于開發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，從心理上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且提倡學(xué)生“敢想”、“敢問”。鼓勵他們獨立思考，勇于提出自己的疑問，并且追根究底;勇于提出不同的意見，充分發(fā)表自己的不同見解。

(2)學(xué)習(xí)遷移的習(xí)慣

學(xué)習(xí)遷移，廣泛地存在于知識、態(tài)度、技能和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。所謂學(xué)習(xí)遷移，其實質(zhì)是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)者已有態(tài)度、知識、經(jīng)驗、技能等會對之后的任何一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，也就是說，只要有學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生遷移。遷移和學(xué)習(xí)不可分割，遷移既是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

(3)勤于思考的習(xí)慣

勤于思考是學(xué)好德育的必要前提，只有經(jīng)過自己的獨立思考，才有可能將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的東西，從而達(dá)到真正理解的作用，甚至還有可能發(fā)掘出新的解決問題的辦法。最為人們熟悉的故事就是:十歲的高斯在求1至100所有整數(shù)相加所得的和時，也是經(jīng)過自己一番苦苦思考，才最終做出了那道數(shù)學(xué)題。只有養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的成功才有可靠的保障。如果只是一味的聽老師講，或在做題之前就把后面的答案翻出來，是不可能學(xué)好知識的。

(4)嚴(yán)格作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)作為鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要途徑。德育作為一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，更要注重作業(yè)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以身示范，嚴(yán)格要求，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)，再練習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在獲取知識的同時，受到良好行為習(xí)慣的熏陶，從而為提高教學(xué)效率提供堅實保障。

四、如何培養(yǎng)德育學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)從小抓起，越早越好

想要使學(xué)生養(yǎng)成良好的德育學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從小抓起，并且越早越好。習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，并非先天就有，學(xué)生時代正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，這時候習(xí)慣還沒有趨于穩(wěn)固化，容易改正。良好的習(xí)慣可以使人終生受益，而壞的習(xí)慣同樣也可以毀掉一個人，從小注重對德育學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一方面，可以使良好的習(xí)慣和態(tài)度具有穩(wěn)固性，另一方面，可以將不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度消滅于萌芽狀態(tài)，起到防微杜漸的作用。

(2)激發(fā)德育學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先要使得他們對所學(xué)的科目感興趣。這就要求教師應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實際，用身邊的真實案例等來激發(fā)學(xué)生對這門課程的熱愛。只有興趣上來了，學(xué)生們才會心甘情愿地產(chǎn)生把德育學(xué)好的沖動，這時教師再講如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)生們才能聽得進(jìn)去，甚至自己主動的去尋找、探索一種適合自己的較正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)注重習(xí)慣培養(yǎng)的規(guī)范化與長期化

想要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貴在從一點一滴抓起，有的放矢，持之以恒。在德育教學(xué)中，只有對某些德育習(xí)慣如獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣等進(jìn)行不斷地重復(fù)，才能使學(xué)生行為方式穩(wěn)固化。另外，在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明白什么行為方式是培養(yǎng)良好習(xí)慣的阻礙，什么有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(4)樹立榜樣，啟發(fā)自覺

大學(xué)生身心還不成熟，易受外界影響，并且喜歡模仿。因此，通常有經(jīng)驗的教師，會通過樹立榜樣進(jìn)行教育，讓學(xué)生盡情模仿，在模仿的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，可以將古今中外杰出人士的成長歷程和頑強(qiáng)精神著重介紹，比如大數(shù)學(xué)家陳景潤不管是酷暑還是嚴(yán)冬，在那不足6平米的斗室里，食不知味，夜不能眠，潛心鉆研，光是計算的草紙就足足裝了幾麻袋，以此來引導(dǎo)學(xué)生反思自身，學(xué)習(xí)先進(jìn)。對于學(xué)生而言，盡量啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性，才是培養(yǎng)自身良好習(xí)慣的重要途徑。

(5)建立激勵機(jī)制，強(qiáng)化效果

學(xué)生雖然易于接受養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，但是不易做到長期堅持。教師可以通過定期的訓(xùn)練提示以及表揚激勵的手段來幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)形成的良好習(xí)慣，并可以根據(jù)他們的實際情況，進(jìn)一步提出新的要求，激勵學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，更廣泛地發(fā)展他們的個性心理品質(zhì)。