淺談高職教師上課技巧

王 寧

(邢臺醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北邢臺054000)

教師的主要責(zé)任是讓學(xué)生有一個和諧的氛圍來學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握更多更好的本領(lǐng)和技能。高職教師有著更高的要求，不可以僅僅是傳授知識和經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該作為學(xué)生的橋梁，積極地引導(dǎo)他們在知識的領(lǐng)域里盡情地遨游，并能及時與他們溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。一個真正意義上的教育工作者，不會自私地把學(xué)生關(guān)在他自己僅有的知識領(lǐng)域，而是會將他們帶到心靈的門口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面就是我在這幾年的工作中摸索出來的經(jīng)驗(yàn)。

一、充分準(zhǔn)備，從容不迫

要想上好一節(jié)課，就必須對你所講授的內(nèi)容了如指掌，必須要做充分的準(zhǔn)備。這就要求教師在備課的時候一定要對授課內(nèi)容深度提煉，反復(fù)挖掘，熟記在心。除了對授課內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備，還必須得有自信，才能把這一節(jié)課上好。這就要求我們在平時的授課當(dāng)中，不斷地摸索經(jīng)驗(yàn)，虛心向老前輩教師請教，及時總結(jié)自己在授課當(dāng)中的不足，從而提高自己的專業(yè)能力和授課水平。

二、互動開場，激發(fā)興趣

為學(xué)生播放音頻文件或者視頻文件，這是學(xué)生最喜歡的一種方式。運(yùn)用視聽的震撼力來吸引學(xué)生的注意力，借此來引入主題，激發(fā)他們的興趣;編排一兩個與主題相關(guān)的小游戲，這種方法能夠把學(xué)生的情緒帶到一個高潮，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，大大降低了他們對學(xué)習(xí)的排斥性;以講故事的方式開場，可以讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來;利用名人名言，學(xué)生把一些偉人的話語都當(dāng)做至理名言，有的還當(dāng)做了自己的座右銘，教師在授課當(dāng)中可以巧妙地利用這一點(diǎn);等等。

三、巧妙銜接，承上啟下

課前的熱身和導(dǎo)入是為了更好地引入授課內(nèi)容，在一系列的活動結(jié)束了之后，必須能夠巧妙地與主題銜接起來，也要對本節(jié)課的內(nèi)容做一個整體的概述，盡量讓學(xué)生能夠把前后知識點(diǎn)聯(lián)系起來，有一個邏輯關(guān)系。教師必須要有很強(qiáng)的邏輯思維能力，這個主要體現(xiàn)在帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課，本周的課，本學(xué)期的課都有一個提綱挈領(lǐng)的認(rèn)知。

四、展開課程，逐個講解

在實(shí)際的授課過程中，對課本重點(diǎn)內(nèi)容的講解是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。之前的課前熱身和概述主題都是為了這個環(huán)節(jié)作鋪墊，作準(zhǔn)備。如果課程重點(diǎn)不能很好地傳授給學(xué)生，之前的努力也是白費(fèi)的。

(一)交流方式

1．思考方式

我們在授課的同時，一定要引發(fā)學(xué)生的討論和思考，不能僅靠老師的講解，填鴨式的學(xué)習(xí)。通過提問，可以使學(xué)生的思維越來越活躍。更重要的是，這種方式給我們帶來最大的好處就是能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而使教師的授課更有針對性。

2．聽取方式

(1)全神貫注，把注意力都放在學(xué)生身上，同時眼睛要望著對方，給予鼓勵和支持，要讓學(xué)生感覺到，即使說錯了也是沒有關(guān)系的，充分信任老師;

(2)學(xué)生說到正確的觀點(diǎn)，要點(diǎn)頭表示贊同，給予信心，支持他繼續(xù)說下去;

(3)當(dāng)遇到困難，教師一定不能表現(xiàn)出怠慢，應(yīng)該通過引導(dǎo)或啟發(fā)，協(xié)助學(xué)生說下去;

(4)不能輕易地打斷學(xué)生，即便不能完整地或者正確地表達(dá)他們的觀點(diǎn)，也不要輕易下結(jié)論。

3．評價方式

(1)首先，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，考慮到他們的能力水平和知識技能，換位思考應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評;

(2)其次，要全面并且懂得包容，應(yīng)該融合學(xué)生與老師的想法，找到二者的結(jié)合點(diǎn);

(3)然后，不能夠給學(xué)生一個含糊其辭的答案，要讓他們明確教師的點(diǎn)評內(nèi)容，這樣學(xué)生才明白如何思考，再遇到同樣的問題的時候，他們才有一個方向;

(4)最后，在評價學(xué)生的時候，盡量用鼓勵的語氣，增加他們的自信。

(二)表述方式

1．言語的表述

(1)語調(diào)，流露感情、抑揚(yáng)頓挫、場景再現(xiàn);

(2)語氣，熱情飽滿、場合適當(dāng)、嚴(yán)謹(jǐn)關(guān)愛;

(3)語速，緊跟學(xué)生思路、張弛有度、適當(dāng)稍作停頓，留下思考時間;

(4)語音，咬字清晰、語音響亮、盡量避免因口語習(xí)慣或方言給學(xué)生帶來的不適;

(5)邏輯，培養(yǎng)與學(xué)生認(rèn)知相適應(yīng)的邏輯思維，從學(xué)生思考習(xí)慣出發(fā)，樹狀發(fā)散，避免生拉硬拽、斷章取義。

2．肢體語言

(1)面部神情——面帶微笑，自然真誠

想要學(xué)生喜歡，其實(shí)很簡單，有親和力就贏得了大部分學(xué)生的心。在我調(diào)查過的一些學(xué)生中，普遍反映，這個科目學(xué)得好的原因是喜歡教這個科目的老師。所以，一定要樹立教師的親和力。

(2)眼神交流——友善暖心，目及全體

人們可以通過眼睛探視心靈，適當(dāng)?shù)哪抗饨粎R，可以起到良好的溝通效果。作為一名精良的人民教師，在與學(xué)生的交流之中，在傾盡言語的同時，眼神的交流可以說起到了畫龍點(diǎn)睛的作用．讓學(xué)生能夠感受到關(guān)懷的溫暖。

(3)手勢與動作——干凈利落，得體大方

動作在講課時能夠傳遞態(tài)度、用意等信息，在授課的時候，動作的使用異常重要。但值得引起重視的是，手掌的動作要優(yōu)于手指的指點(diǎn)，不要兩手插在胸前、放在兜里或者背在身后的姿勢。

(4)空間站位——適應(yīng)節(jié)奏，調(diào)節(jié)氣氛

講臺雖小，但空間無限，講師在上課時間內(nèi)，應(yīng)放大講臺范圍，根據(jù)授課內(nèi)容，隨時變換站立位置，將學(xué)生與自身的距離拉近，喚起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。

(三)場控技能

講師上課的氛圍是枯燥乏味、平淡沉悶或是熱情迸發(fā)，歡呼雀躍，亦或是掌聲不斷、贊嘆連連，還要看講師對整個課堂的控場實(shí)力和技巧運(yùn)用。列出四種控制氣氛的方法:將學(xué)生分為若干小組對比競爭;適當(dāng)運(yùn)用外文電影或音樂歌曲教學(xué);利用笑話或典故增加課堂趣味性;添加適當(dāng)游戲或進(jìn)行戶外活動教學(xué)。

五、歸納整理，突出重點(diǎn)

精彩的歸納整理能夠起到回聲蕩漾，如細(xì)流涓涓沁人心脾的效果。這時，要?dú)w納重心，整理重點(diǎn)，并對所學(xué)知識與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用討論，幫助學(xué)生學(xué)以致用。