學(xué)校音樂(lè)教育和民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承及保護(hù)研究

張譯文

(重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，重慶400030)

我國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，在音樂(lè)文化方面擁有世界最豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)遺產(chǎn)資源，這些活著的歷史音樂(lè)典藏，不僅承擔(dān)著中華民族在面向世界時(shí)深厚文化底蘊(yùn)的構(gòu)建工作，也在一定程度上承載著具有本民族淵源的優(yōu)秀文化基因。但是從文化遺產(chǎn)的保護(hù)現(xiàn)狀可以看出，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)上還有眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)處于瀕危狀態(tài)，如果沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行傳承和保護(hù)，隨時(shí)都有可能消失在歷史的長(zhǎng)河中。鑒于此，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)該高度重視對(duì)民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)和傳承，充分利學(xué)校音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)，為民間音樂(lè)文化的可持續(xù)性建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量。

一、民間音樂(lè)文化的內(nèi)涵

傳統(tǒng)民間音樂(lè)文化具體指按照地域劃分、在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中受到社會(huì)民情的影響而逐漸形成的具有濃郁地方特色的音樂(lè)文化，在一定程度上表現(xiàn)了民間音樂(lè)人的集體智慧，是特定時(shí)代背景下、在特定地域中形成的民風(fēng)、民俗以及宗教人文意識(shí)的集中反映。在這些傳統(tǒng)音樂(lè)文化的血脈中既蘊(yùn)含著中華民族在音樂(lè)建設(shè)方面的共性意識(shí)，又受到時(shí)代地域的影響而彰顯出鮮明的個(gè)性特征，伴隨著牢靠的民間生活基礎(chǔ)和人民日常生活的氣息，在一定程度上反映了人民大眾音樂(lè)審美意識(shí)隨著時(shí)代發(fā)展而逐漸變化的歷程。在學(xué)校音樂(lè)教育中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的傳承和保護(hù)，不僅有利于本民族人們對(duì)民族歷史文化的挖掘和追思，還為社會(huì)大眾關(guān)注民間音樂(lè)文化藝術(shù)、感受民間音樂(lè)所蘊(yùn)含的的藝術(shù)創(chuàng)建熱情以及音樂(lè)藝術(shù)的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校音樂(lè)教育的基本功能

(一)對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行更新和再創(chuàng)造

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，人類為了生存發(fā)展占有更多的物質(zhì)資源，通過(guò)對(duì)自身智力和體力的合理運(yùn)用，與大自然不斷的斗爭(zhēng)，創(chuàng)造出了眾多優(yōu)秀的文化資源。并且隨著歷史不斷向前發(fā)展，這些經(jīng)典文學(xué)資源也隨之得到了不斷的傳承和創(chuàng)新，不但內(nèi)容更加豐富，文學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也得到了極大的提升。鑒于此，學(xué)校音樂(lè)教育作為當(dāng)今社會(huì)傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要載體，不僅承擔(dān)著保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的職責(zé)，同時(shí)也應(yīng)該注意將經(jīng)典音樂(lè)文化與時(shí)代發(fā)展背景相結(jié)合進(jìn)行新時(shí)期的文化繁殖和更新，力求傳統(tǒng)民間音樂(lè)文化既能夠很好的保存其思想內(nèi)涵，也能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而衍生出新的經(jīng)典。

(二)鑒別和傳播音樂(lè)文化

任何一項(xiàng)思想文化在發(fā)展過(guò)程中都必然存在著尊與卑、雅與俗、先進(jìn)和落后的區(qū)別，而學(xué)校音樂(lè)教育是按照當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)音樂(lè)的需要以及人類個(gè)性發(fā)展對(duì)音樂(lè)的需求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕x擇，能夠在選擇中甄別文化的精華和糟粕，進(jìn)而選擇適用于學(xué)校教育的內(nèi)容，促進(jìn)下一代人們能夠較為科學(xué)系統(tǒng)的接受傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化的精華部分，完成從“自然人”向“文化人”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而推動(dòng)文化社會(huì)的發(fā)展。

三、發(fā)揮學(xué)校音樂(lè)教育優(yōu)勢(shì)，保護(hù)和傳承民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化

學(xué)校音樂(lè)教育是當(dāng)代我國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育中的核心組成部分，是代表本民族音樂(lè)文化發(fā)展程度的重要標(biāo)志，也在一定程度上反映了我國(guó)民間音樂(lè)文化的傳承依托。自從我國(guó)正式加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展趨勢(shì)日漸增強(qiáng)的社會(huì)背景下，我國(guó)民間傳統(tǒng)文化受到了西方音樂(lè)文化的劇烈沖擊，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展受到了一定的限制。為此，我國(guó)政府和文化教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的重視，充分發(fā)揮教育體制在保護(hù)音樂(lè)文化方面的重要作用，從而促進(jìn)音樂(lè)傳承的可持續(xù)發(fā)展。

(一)進(jìn)一步完善學(xué)校音樂(lè)教育制度，促進(jìn)民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承

1．改革音樂(lè)教育制度，在其中滲透民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育元素

學(xué)校作為我國(guó)音樂(lè)人才的培養(yǎng)重地，在音樂(lè)文化傳承危機(jī)時(shí)理所應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起繼承和弘揚(yáng)音樂(lè)文化的歷史責(zé)任。所以為了促進(jìn)音樂(lè)傳承能夠在學(xué)校音樂(lè)教育中得以貫徹落實(shí)，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)該進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育體制改革，完善相關(guān)學(xué)校音樂(lè)教育制度，逐步將民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育列入到學(xué)校素質(zhì)教育的重點(diǎn)課程中去，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠在未來(lái)發(fā)展中自覺(jué)的保護(hù)和傳承音樂(lè)文化。

2．改革學(xué)校音樂(lè)教育教材

改革學(xué)校音樂(lè)教材是學(xué)校音樂(lè)教育傳承和保護(hù)對(duì)民間傳統(tǒng)文化的重要舉措。在新教材的編寫過(guò)程中，應(yīng)該讓編寫人員認(rèn)識(shí)到具有民族和地域音樂(lè)特征的相關(guān)音樂(lè)教育歌曲是教材編寫的重點(diǎn)，同時(shí)注意選曲的意境和思想，保證意境優(yōu)美、思想積極向上，讓學(xué)生在傳承音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)和自審美能力。

3．改變?cè)械囊魳?lè)課程設(shè)置和教學(xué)方式

從時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的角度看，我國(guó)原有的音樂(lè)課程設(shè)置已經(jīng)不能與民間音樂(lè)文化傳承的相適應(yīng)，甚至在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出一種落后的發(fā)展傾向。所以學(xué)校音樂(lè)教育音樂(lè)課程改革應(yīng)該將我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育理論作為課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)，逐漸在教育中擺脫對(duì)西方音樂(lè)教學(xué)模式的依賴，通過(guò)民族音樂(lè)、民間音樂(lè)以及地方性音樂(lè)方面的知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化的濃厚興趣，為音樂(lè)文化的繼承發(fā)展創(chuàng)造條件。

(二)創(chuàng)新傳承模式，促進(jìn)音樂(lè)文化教育的可持續(xù)發(fā)展

1．將民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承人引進(jìn)校園，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)

我國(guó)原有民間音樂(lè)文化用口頭相傳的傳承模式，具有傳承范圍小、不確定性強(qiáng)的弊端。而學(xué)校音樂(lè)教育具有較強(qiáng)的社會(huì)規(guī)范性和固定發(fā)展的特征，能夠促進(jìn)音樂(lè)傳承大范圍的持久發(fā)展。在學(xué)校音樂(lè)教育中，受素質(zhì)教育的影響，學(xué)生一般具有較強(qiáng)的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握民間音樂(lè)文化也相對(duì)容易。所以在教育實(shí)踐中，學(xué)?？梢赃m當(dāng)邀請(qǐng)本地區(qū)民間音樂(lè)文化的傳承人走進(jìn)課堂，向?qū)W生講授真實(shí)具體、原生態(tài)的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生與傳承人之間的相互理解，增強(qiáng)學(xué)生和傳承人對(duì)于文化傳承的信心。

2．設(shè)置課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到民間音樂(lè)文化的具體傳承實(shí)踐中去

在開(kāi)展學(xué)校音樂(lè)教育的過(guò)程中，也可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中親身體驗(yàn)民間音樂(lè)文化傳承的艱難和動(dòng)人的傳承故事，加深其對(duì)音樂(lè)傳承的深刻認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)其傳承責(zé)任感，進(jìn)而自覺(jué)的承擔(dān)起傳承重任，為民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化校園傳承的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3．運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，豐富學(xué)校音樂(lè)教育形式

在學(xué)校音樂(lè)教育中，應(yīng)該注意將音樂(lè)傳承與現(xiàn)代教育元素有機(jī)結(jié)合，在保證民族音樂(lè)文化內(nèi)涵的同時(shí)賦予其時(shí)代特征，從而促進(jìn)其持久發(fā)展。學(xué)校可以通過(guò)錄制民間音樂(lè)光盤和設(shè)置校園網(wǎng)民間音樂(lè)資源共享等方式將民間音樂(lè)文化運(yùn)用現(xiàn)代教育手段加以傳播，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)視聽(tīng)的熱情，讓他們?cè)谙硎苊耖g傳統(tǒng)音樂(lè)的視聽(tīng)美感中，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。