對高職高?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程信息化教改的探討

張連忠 張 青

(青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海 西寧810012;山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院，山東 濟南250103)

時代在進步，科技在發(fā)展。近些年來，隨著國民經(jīng)濟的不斷增長，我國的建筑業(yè)在不斷地發(fā)展，與此同時，施工技術(shù)也得到了相應(yīng)的發(fā)展和提高。中國建筑業(yè)經(jīng)過幾代人幾十年的努力和奮斗，不斷攻克一個又有一個的技術(shù)難關(guān)，不斷地創(chuàng)造出一個又一個高端、新穎、獨特的成果，陸續(xù)建成了一批又一批規(guī)模宏大，建設(shè)難度大、技術(shù)要求高的建筑物，取得了一定成績和進展，不斷為我國譜寫著建筑業(yè)建造史的篇章。建筑行業(yè)在一定程度上也大大增強了我國的綜合國力，改善了人民勞動環(huán)境和居住條件，提高了人民的生活水平，顯示了我國建筑施工技術(shù)水平正在不斷的趕上發(fā)達國家的水平，甚至在某些方面已經(jīng)超過了發(fā)達國家的水平。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高等職業(yè)教育《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)也在不斷地適應(yīng)新情況，解決新問題。尤其是近幾年來，信息化教學(xué)的應(yīng)用和不斷發(fā)展給《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)帶來了很大的沖擊，同時也產(chǎn)生了巨大的推動力，促使我國高職高?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程的信息化教學(xué)有了新的發(fā)展。根據(jù)國內(nèi)目前發(fā)展情況來看，我國高職高專《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)的教學(xué)改革發(fā)展主要經(jīng)歷了三個階段:基礎(chǔ)性教學(xué)、信息化實訓(xùn)教學(xué)和模擬仿真實訓(xùn)三個階段。對此，建筑類高職院?！耙訌妼ΜF(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究和應(yīng)用，加快計算機輔助教學(xué)軟件的研究開發(fā)和推廣使用，要做好現(xiàn)代遠程教育的試點工作，加速實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，使之在提高整體教學(xué)水平中發(fā)揮越來越重要的作用”。①《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》教高［2000］2號，2000年1月17日。不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，將以上三個階段有機結(jié)合起來形成一個完整的信息化教學(xué)體系。

一、建筑施工技術(shù)信息化基礎(chǔ)教學(xué)

理論是實踐的結(jié)晶，理論又是實踐的基礎(chǔ)。建筑施工技術(shù)信息化基礎(chǔ)教學(xué)即基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，以國家高職教育有關(guān)政策、《建筑施工技術(shù)》課程標準、選定的教材、國家現(xiàn)行《施工及驗收規(guī)范》及《技術(shù)規(guī)程》等為教學(xué)依據(jù)，選定合適的教學(xué)資源，采取合理的教學(xué)手段進行教學(xué)。信息化教學(xué)具體內(nèi)容遍布各分部分項工程，其各個教學(xué)內(nèi)容在理論教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中完成。

(一)信息化資源形式

信息化資源的形式是教學(xué)過程是否吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，同時也是學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容深淺理解程度的關(guān)鍵。目前，建筑施工技術(shù)信息化資源有多種多樣，其中包括:工程圖片及圖像、微課、視頻、動畫、試題庫及數(shù)字化試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、數(shù)字化文獻資料、網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式，高職學(xué)院應(yīng)擁有豐富的信息化教學(xué)資源，以便于教師在授課中技及時能提取相應(yīng)授課內(nèi)容的信息化資源，用于授課中。

1．工程圖片及圖像。建筑工程做法的描述宜采用圖文并茂的方式來表述，圖文結(jié)合使教學(xué)內(nèi)容更簡潔、更準確地得到表述。教師擁有大量的各分部分項工程中相應(yīng)的工程圖片和圖像(必要時可適當繪制)，教學(xué)中，及時插入圖片、圖像，輔以簡明的文字說明。

2．微課、視頻、動畫。教師應(yīng)事先選定合適的課程教學(xué)內(nèi)容錄制微課或選擇合適的現(xiàn)場錄制的視頻，在講課過程中講到相應(yīng)的內(nèi)容時及時讓學(xué)生觀看。譬如，講到地基處理的強夯法時，及時插入微課、視頻或動畫播放強夯地基的施工過程，這樣可使施工過程一目了然，學(xué)生易于了解和掌握相應(yīng)的施工全過程及施工過程中的各個環(huán)節(jié)。

3．數(shù)字化試題庫及試卷。建立數(shù)字化的標準試題庫，采用計算機系統(tǒng)進行考試，實現(xiàn)無紙化考試，從而節(jié)約資源。同時，進一步規(guī)范化考試形式。其中，考試內(nèi)容的調(diào)整可根據(jù)教育改革的具體情況在考試前的一定時間內(nèi)進行。

4．課件與網(wǎng)絡(luò)課件。教師制作二類課件，一類用于授課，另一類傳到校園網(wǎng)上讓學(xué)生自學(xué)之用。同時要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找相應(yīng)課程內(nèi)容的課件作為學(xué)習補充內(nèi)容。教師使用的課件要不斷修改、調(diào)整和補充，教師每上一邊課，就會對教學(xué)方法的改進更好的想法，教學(xué)思路也會不斷開闊。經(jīng)過多次反復(fù)修改和調(diào)整，使課件適用性越來越強、內(nèi)容越來越合適。

5．案例。教師在平時的工作中應(yīng)注意收集工程案例，視情況加工整理后在適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中插入。對于案例中問題的處理(案例中一經(jīng)介紹)，教師可進行適當?shù)闹v解和點評，并提出預(yù)防措施和改進方法。

6．數(shù)字化文獻資料。教師選擇工程中常用的法律法規(guī)規(guī)范、技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)程等資料，經(jīng)加工整理后傳到校園網(wǎng)或圖書館電子書庫，供學(xué)生學(xué)習中查閱之用。對于此類資料要及時關(guān)注國家最新發(fā)布的信息，若遇到國家修訂法律或頒布新的法律法規(guī)，校園網(wǎng)或圖書館電子書庫要及時更新，以做到文獻資料及時、準確。

7．網(wǎng)絡(luò)課程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容章節(jié)的劃分，按分部分項工程在校園網(wǎng)上建立起網(wǎng)絡(luò)課程，用于學(xué)生自學(xué)。教師亦可事先安排學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，并督促學(xué)生及時自學(xué)，后期安排對學(xué)生自學(xué)情況的檢查環(huán)節(jié)，已掌握學(xué)生學(xué)習的情況。

(二)信息化資源的來源

受地區(qū)差距的影響，目前高職院校的管理體制各有千秋、管理形式多樣，信息化資源的來源亦有很大的差別。凡事應(yīng)注重實效，高職院校應(yīng)合理部署人員安排，在有限的人力資源的現(xiàn)狀下，使工作達到效率高、質(zhì)量好的效果。因此，高職院校應(yīng)改變觀念、改變體制、改變管理模式。在一般的情況下，信息化資源的來源主要可以通過專業(yè)教師廣泛搜集，但是，居于目前部分高職院校實行“坐班制”的現(xiàn)狀，教師獲取信息化教學(xué)資源的機會大大受限。因此，高職院校應(yīng)視院校規(guī)模建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，安排相應(yīng)的人員，配備相應(yīng)的資金和電子設(shè)備與工具，以建立豐富的信息化教學(xué)資源庫，為教學(xué)提供便利條件，解決教師信息化教學(xué)資源嚴重匱乏的現(xiàn)狀，從而更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

同時，高職院校管理尚未脫離初中管理模式的雛形，使得教師大部分精力用于學(xué)生的管理，大大影響了教師對于專業(yè)和課程的研究。高職院校應(yīng)將授課教師和管理教師工作分開，改變授課和管理“二合一”的現(xiàn)狀，從而使授課教師有更多的時間和精力用于對專業(yè)和課程的研究。

(三)信息化資源形式的選擇

在諸多教學(xué)資源中，教師可根據(jù)需要采用單一的信息化資源形式教學(xué)，也可以同時采用多種信息化資源形式進行教學(xué)。例如，砌筑工程皮數(shù)桿的介紹中可以讓學(xué)生看圖學(xué)習，也可以看施工現(xiàn)場拍到的照片，還可以觀看施工現(xiàn)場所拍的視頻，或以上三種形式都采用的方式進行教學(xué)。學(xué)校一旦建立了豐富的信息化資源庫，教師隨時可以選擇合適的資源形式用于課程的教學(xué)。如此，學(xué)生便可更全面地掌握所學(xué)課程內(nèi)容。

(四)教學(xué)手段

教學(xué)手段是教學(xué)效果好壞的根本保證，目前，全國各地高職院校已普遍安裝了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)中可以主要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈儀、計算機、投影儀、電子黑板等;同時，適當輔以傳統(tǒng)教學(xué)手段，如白板、水彩筆(或黑板、粉筆等)。根據(jù)目前的發(fā)展情況來看，以后完全可以采用多媒體教學(xué)手段來教學(xué)，上述輔助教學(xué)手段可作為特殊情況下的應(yīng)急之用。同時，應(yīng)及時進行師資培訓(xùn)，使教師熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及儀器的使用，從而使教學(xué)效果得以最大發(fā)揮。另外，采用多媒體教學(xué)設(shè)備大大改善了教師的勞動條件，免受粉塵威脅。需要注意的是:在廣泛采用多媒體設(shè)備的今天，所有設(shè)備均應(yīng)進行輻射監(jiān)測，教學(xué)設(shè)備使用單位應(yīng)委托有相應(yīng)資質(zhì)的檢測機構(gòu)進行檢測，經(jīng)檢測合格后方準投入使用，以確保教師健康。

二、信息化模擬實訓(xùn)教學(xué)

基礎(chǔ)性教學(xué)完成后，立即進入信息化仿真模擬實訓(xùn)教學(xué)階段。該階段的教學(xué)采用模擬仿真實訓(xùn)軟件在計算機上進行。該階段的教學(xué)分以下三步進行:

(一)信息化模擬實訓(xùn)軟件應(yīng)用介紹

首先，教師介紹信息化模擬實訓(xùn)軟件的基本性能、特點與用途，并介紹使用該軟件的必要性。其次，概括介紹信息化模擬實訓(xùn)軟件的操作。再次，強調(diào)信息化模擬實訓(xùn)軟件使用注意事項。

(二)信息化模擬實訓(xùn)軟件應(yīng)用練習

安排學(xué)生進行模擬實訓(xùn)軟件的操作，可采用小組討論和師生交流的互動方式，以小組為單位進行討論遇到的問題，并將遇到的問題反饋給老師(學(xué)生是否自行解決的問題均需反饋)。老師點評學(xué)生已解決的問題，解答學(xué)生未解決的問題。在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取如下教學(xué)策略:

1．產(chǎn)生式教學(xué)策略。濃厚的興趣是事業(yè)成功的動力和前奏，教師在傳授專業(yè)知識的同時，亦應(yīng)進行學(xué)生對專業(yè)興趣的培養(yǎng)，通過教師的培養(yǎng)和前階段的教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種要達到的目標，并讓學(xué)生自行安排學(xué)習順序和學(xué)習內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個人特有風格的學(xué)習。

2．替代式教學(xué)策略。學(xué)生自己確定的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習順序可能會有一定的不足，教師及時指導(dǎo)和糾正學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習的方向。

3．獨立學(xué)習與小組學(xué)習策略。要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的習慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。同時，在這里也體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段。教師介紹完模擬實訓(xùn)軟件后，讓學(xué)生獨立操作，遇到自己是在解決不了的問題先進行小組討論。

4．競爭與合作學(xué)習教學(xué)策略。競爭與合作是信息化模擬實訓(xùn)軟件學(xué)習過程中學(xué)生交流的主要方式。通過競爭，可以體現(xiàn)出學(xué)生對模擬實訓(xùn)軟件掌握的程度好壞，同時，通過共同研究使得遇到的問題得以解決。

(三)信息化模擬實訓(xùn)軟件應(yīng)用考核、評價與總結(jié)

對學(xué)生掌握的情況采用計算機考核系統(tǒng)，在系統(tǒng)中教師設(shè)置施工工藝流程題，并在相應(yīng)的階段插入合適的理論題讓學(xué)生作答，完成所有的題并提交后，計算機將自動匯總成績。教師對學(xué)生使用信息化模擬實訓(xùn)軟件的情況和學(xué)生對分部工程知識的掌握做出評價，并做出相應(yīng)的總結(jié)，找出不足，提出改進措施。至此，信息化模擬實訓(xùn)教學(xué)即完成。由于該階段的學(xué)習是在計算機上完成，所以教師的主要任務(wù)是合理設(shè)置考核內(nèi)容，并采取保證教學(xué)任務(wù)順利進行的有效措施。

三、綜合模擬施工實訓(xùn)階段

信息化模擬仿真實訓(xùn)教學(xué)完成后，即可進入綜合模擬施工實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。該階段的教學(xué)在實訓(xùn)車間進行，學(xué)校為學(xué)生提供實訓(xùn)用資料(包括施工圖、施工驗收規(guī)范、定額等)、場地、各種材料、機械設(shè)備和工具，并配備相應(yīng)指導(dǎo)教師和管理教師。要求每位學(xué)生完成《實訓(xùn)任務(wù)書》中指定的相應(yīng)分部工程的施工任務(wù)及管理工作。實訓(xùn)中，學(xué)生分組成立實訓(xùn)項目部，讓學(xué)生以不同的角色(如項目經(jīng)理、施工員、質(zhì)量員、安全員、勞務(wù)員等崗位)參與實訓(xùn)，并分階段進行角色輪流轉(zhuǎn)換。根據(jù)學(xué)生參與每個環(huán)節(jié)的工作進行相應(yīng)環(huán)節(jié)的考核，最終匯總得出每位學(xué)生總成績。

教學(xué)改革是一個循序漸進、不斷發(fā)展、不斷完善的過程。在上述三個階段的教學(xué)中，教師應(yīng)隨時分析研究教學(xué)效果、教學(xué)中取得的成績、存在的不足，認真總結(jié)并積累經(jīng)驗，提出相應(yīng)的改進措施，并為下一步教學(xué)改革做準備。

總之，信息化教學(xué)是《建筑施工技術(shù)》課程的理論知識應(yīng)用于工程實踐的必經(jīng)之路，也是今后《建筑施工技術(shù)》教學(xué)改革的趨勢，更是今后教學(xué)中經(jīng)常研究的內(nèi)容。隨著信息時代的發(fā)展，建筑施工信息化教學(xué)將在高職教育中得到大力發(fā)展和應(yīng)用。