初中體育課男女分班教學(xué)的相關(guān)研究

鐘智峰

摘 要：初中生正處在心理逐步成熟和身體快速發(fā)育的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在身體和心理上都發(fā)生了較大變化，男生與女生的性別特征逐漸明顯，因此在體育課堂教學(xué)中，如果一味地采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和模式，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需求，適時(shí)采取男女分班教學(xué)的方法，針對(duì)男女生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，更有利于提高體育課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育課 男女分班 教學(xué)模式 提升效果

一、初中體育課男女分班教學(xué)的必要性

初中生處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，其中女生要比男生早發(fā)育一到兩年的時(shí)間。科學(xué)研究表明，女生大多在11歲開始發(fā)育，性別特征逐步發(fā)育明顯，身高進(jìn)入快速長(zhǎng)高階段，并在14歲前后達(dá)到峰值；而男生則是在13歲前后開始進(jìn)入身體發(fā)育的第二高峰期，主要表現(xiàn)為變聲、身體機(jī)能成熟、身高猛增、力量增大等。這個(gè)階段的男女生之間已經(jīng)出現(xiàn)了很大的差異，如果繼續(xù)在一起進(jìn)行統(tǒng)一的體育課堂教學(xué)，將會(huì)出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)。

由于男女生身體素質(zhì)的差異，加上男女生對(duì)體育課程的偏好不同，為了保障每位學(xué)生都能得到合適的體育鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)男生和女生可以分別設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，即男女生分班教學(xué)。分班教學(xué)也是為了更好地管理和有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，若是把男生和女生放在一個(gè)班里上課，一個(gè)教師要同時(shí)講授兩種教學(xué)內(nèi)容，其難度和效果可想而知，既不利于教師有效開展教學(xué)活動(dòng)，也不利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，所以實(shí)施男女分班教學(xué)十分必要。

初中體育課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉的習(xí)慣意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育、教會(huì)學(xué)生正確進(jìn)行體育活動(dòng)的方法為主要目標(biāo)。男生和女生基于身體素質(zhì)的差異性，在體育課堂上的表現(xiàn)自然也會(huì)有所不同。在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)男生要更側(cè)重于體能、爆發(fā)力方面的訓(xùn)練，以加強(qiáng)機(jī)體能量；而針對(duì)女生則要側(cè)重于身體柔韌性和靈活性方面的訓(xùn)練，雖然也有體能鍛煉，但強(qiáng)度不如男生。因此，為了適應(yīng)男女生不同的需求，在體育課堂教學(xué)中就存在男女生差異化教學(xué)的趨勢(shì)，分班教學(xué)也就成了必然的選擇。

二、初中體育課男女分班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

1.男女分班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

其一，因材施教。

自大教育家孔子開始，就已經(jīng)提出了因材施教的理念。由于一些先天性因素的影響，每個(gè)人、每個(gè)群體在身體、智力等方面都會(huì)表現(xiàn)出不同的特征和差異，也正是這些差異才構(gòu)成了今天豐富多彩的社會(huì)，所以在體育課堂教學(xué)中教師要密切關(guān)注不同學(xué)生的不同特性，采取差異化的對(duì)策，提升總體教學(xué)效果。初中生男女之間的差異明顯，采用分班教學(xué)的方式有利于根據(jù)他們不同的身體素質(zhì)、不同的興趣愛好設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方法，讓男生和女生都能在適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目中獲得最佳的訓(xùn)練效果，從而達(dá)到因材施教、差異化教學(xué)的目標(biāo)。

其二，有效管理。

在體育課堂教學(xué)中，由于男女生不同的項(xiàng)目需求，如果采取男女混班的形式，在管理上也會(huì)存在一定的難度。一是在采取同樣的教學(xué)內(nèi)容的情況下，將出現(xiàn)不適應(yīng)的問題，要么是男生不適應(yīng)，要么是女生不適應(yīng)，不適應(yīng)的學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，教學(xué)效果自然是不理想的；二是一個(gè)班采用兩種教學(xué)內(nèi)容，教師工作量就大大提升，難免存在顧此失彼的情況。相反對(duì)于男女分班教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師只需關(guān)注一個(gè)群體，采用一套教學(xué)方法和內(nèi)容即可。而且相比混合管理兩性學(xué)生，單一管理男同學(xué)或者女同學(xué)，在組織上也會(huì)更方便。

其三，競(jìng)爭(zhēng)合作。

在體育競(jìng)技場(chǎng)上，男女之間是不存在競(jìng)爭(zhēng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，也不具可比性，這是由男女之間天生身體素質(zhì)的不同所決定的。所以采取分班教學(xué)，男生之間就可以更好地展開分組對(duì)抗、組內(nèi)合作的教學(xué)活動(dòng)，女生也是一樣?；彀嘟虒W(xué)中這種競(jìng)爭(zhēng)與合作就難以開展，無(wú)論身體上還是心理上都會(huì)出現(xiàn)諸多的不適。

由此來(lái)看，分班教學(xué)是比較適合初中體育課堂教學(xué)的需求的。

2.男女分班教學(xué)的劣勢(shì)

其一，難以組織。

分班教學(xué)之后，每個(gè)班的男生和女生數(shù)量有限，如果每個(gè)班都配置兩名體育教師分開上課，不僅浪費(fèi)教學(xué)資源，而且由于學(xué)生數(shù)量上的不足，對(duì)教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，為了保證教育資源的有效利用，一般會(huì)采取兩個(gè)班或三個(gè)班合上體育課的做法。這樣不同班級(jí)的學(xué)生就需要較好地組織在一起，而初中階段的學(xué)生性格較難管理和約束，合作意識(shí)較差，這也成了體育教師組織課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)所在，需要任課教師用心思考。

其二，難以磨合。

不同班級(jí)的學(xué)生在一起上課，各種班集體意識(shí)、小團(tuán)體意識(shí)很容易被激發(fā)出來(lái)，在同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)和比較的情緒下難免會(huì)產(chǎn)生一些小糾紛、小摩擦，所以，同學(xué)之間的融合問題是分班教學(xué)的一個(gè)弊端。雖然不同班級(jí)的學(xué)生在一起上課，形成一個(gè)“體育課”班級(jí)，有利于學(xué)生之間的相互溝通和交流，但實(shí)際上行政班級(jí)和“體育課”班級(jí)之間出現(xiàn)的重疊會(huì)讓很多初中生感到不適應(yīng)，需要較長(zhǎng)時(shí)間的磨合才能逐漸適應(yīng)，學(xué)生之間的這種摩擦也是分班教學(xué)要面對(duì)的一個(gè)小問題，但這些問題都不會(huì)對(duì)分班教學(xué)產(chǎn)生太大的影響。

三、初中體育課男女分班教學(xué)的建議和措施

1.要充分認(rèn)識(shí)男女分班教學(xué)的必要性

男女分班教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)在于學(xué)校管理層的認(rèn)可和支持，沒有學(xué)校管理層的支持，男女分班教學(xué)就只是一個(gè)空泛的理論。因此，學(xué)校管理層和體育教師需要對(duì)男女分班教學(xué)進(jìn)行多方面的理論研究和學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到男女分班教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助和重要意義，同時(shí)尋求家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。學(xué)校管理層對(duì)最終的教學(xué)措施起著決定性的作用，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)方法的認(rèn)同與否也直接影響著教學(xué)活動(dòng)能否有效展開，所以學(xué)校和家長(zhǎng)的態(tài)度都非常重要，這也是男女分班教學(xué)能否得到有關(guān)方面相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施支持的關(guān)鍵所在。

2.要為男女分班教學(xué)提供相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施

男女分班教學(xué)意味著體育課的教學(xué)需要更多的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，男生和女生的體育教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練項(xiàng)目都是不一樣的，同樣的場(chǎng)地設(shè)備無(wú)法滿足分班教學(xué)的需求。當(dāng)前，很多學(xué)校在體育設(shè)施上并不是很完備，籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)是大多學(xué)校有且僅有的場(chǎng)地，這些設(shè)備對(duì)女生來(lái)說(shuō)幾乎是毫無(wú)吸引力的，而且對(duì)于女生單獨(dú)開展體育課堂教學(xué)也沒什么實(shí)際價(jià)值。因此，在場(chǎng)地配備上，學(xué)校需要酌情增加羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)等適合女生活動(dòng)的場(chǎng)地，這樣才能保證男生和女生都能獲得良好的訓(xùn)練資源。

3.要通過男女分班教學(xué)滿足學(xué)生的不同體育需求

關(guān)注學(xué)生的需求與設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容是一脈相承的，實(shí)行男女分班教學(xué)的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，用因材施教的教學(xué)理念針對(duì)學(xué)生差異采取不同的教學(xué)內(nèi)容和手段，促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。男生和女生不同的體育需求決定了學(xué)校實(shí)施男女分班教學(xué)的必要性，所以實(shí)行男女分班教學(xué)之后學(xué)校和教師要更加注重對(duì)學(xué)生差異的觀察和研究，探尋學(xué)生心理和身體上的不同狀況，及時(shí)關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，如此才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在初中體育課堂教學(xué)中，男生和女生進(jìn)行分班教學(xué)不僅是必要的，而且是有益的，既有利于教師教學(xué)活動(dòng)的有效開展，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。但分班教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要多方力量共同努力。本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)其他體育教師的研究基礎(chǔ)上提出自己的一些觀點(diǎn)和看法，有不足之處，還請(qǐng)廣大教師積極指出，以期共同促進(jìn)初中體育教學(xué)的有效開展。

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